Конспект урока русского языка БСП

Итоговый контрольный урок по теме: " Сложноподчинённое предложение"

Класс: 9б

Дата : 24.02

Цель урока:

Обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения.

Задачи урока:

1.Закрепить полученные знания о СПП, о средствах связи в них.

2.Совершенствовать навыки определения видов СПП, постановки в них знаков препинания, составления СПП.

3.Воспитывать такие нравственные качества, как патриотизм, служение Отечеству.

Тип урока - комбинированный

Форма проведения урока – урок-контроль-практикум

Оборудование урока

компьютер, проектор, экран;

раздаточный материал – карточки с заданием – поставить знаки препинания, союзы и союзные слова в СПП,

презентация к данному уроку.

Оформление доски

Дата

Тема урока

Эпиграф к уроку

Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг, Отчизне посвятим

Души прекрасные порывы.

А. Пушкин

ХОД УРОКА.

1. ОРГМОМЕНТ

- Добрый всем день! Сегодня у нас гости. Очень хочется порадовать гостей своими знаниями, активностью и смелостью. Пожелаем друг другу удачи, плодотворной работы.

2. ПОСТАНОВКА ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

- На уроке нам предстоит обобщить изученное о сложноподчиненном предложении.

Мы покажем, насколько мы обладаем умением различать виды СПП, конструировать их, определять в них союзы и союзные слова, ставить знаки препинания, строить схемы.

Знания о видах подчинительной связи в сложных предложениях необходимы при выполнении экзаменационных заданий на ОГЭ.

Мы уже выполняли такие задания.

Ко всему умелое использование СПП в устной и письменной речи свидетельствует о богатстве грамматического строя языка. Без СПП наша речь бедна.

Приступим к работе.

1.Словарная работа. На листочках.

Вставить пропущенные буквы.

1в. Ф.И.______________________________________________

З..ря, подб..ру, Р..стов, заж..гать, пр..бивать, пр..вязать, пр..вокзальный, пр..тормозить, пр..землиться, пр..рвать, пр..града, прл..естный, пр..красный, пр..школьный, заб..ру, выч..тать, заг..релый.

2в. Ф.И._________________________________________________

Соб..раю, з..рьки, р..стение, Р..стислав, р..стовщик, сд..ру, расст..литься, расст..лаюсь, , выр..сли, р..клеить, пр..ложить , пр..писать, пр..открыть. Пр..милый, пр..злющий, пр..неприятный, пр..спокойный.

2. Следующее задание: подготовка к ОГЭ:

На доска записано предложение: Знаки препинания существуют для того, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. К.Г.Паустовский

1.Замените слово ПРАВИЛЬНОЕ синонимом.

2. Подберите антоним к слову ЛЕГКОСТЬ.

3. Выпишите слово с орфограммой " Правописание приставок на пре-,при-

4.Выпишите словосочетание, построенное на основе согласования.

5. Определите вид придаточного.

3. Прием «верные - неверные утверждения» .Установить, верны ли данные утверждения, и обосновать свой ответ устно.

1. Сложноподчинённое предложение включает главное и одно придаточное предложение.(нет)

2. Если в СПП несколько придаточных, то они могут пояснять не только главное предложение, но и друг друга. (да)

3. Независимое предложение в составе СП называется главным. (да)

4. Придаточное предложение может стоять только после главного. (нет)

5. Я люблю место, где я родился. – СПП с придаточным места. (нет)

6. Придаточные предложения присоединяются к главному сочинительными союзами. (нет)

8. Подчинительные союзы не являются членами придаточного предложения. (да)

4. Практическая самостоятельная работа по определению видов СПП

1в.

1.Когда я слышу слово “Родина”, вспоминаю свой дом. (СПП с придаточным времени)

2.Я знаю, что будущее России прекрасно. (СПП с придаточным изъяснительным)

3.2025 год, который объявлен годом Защитника Отечества, напоминает о важности исторической памяти. (СПП с придаточным определительным)

4.Там, где прошли ожесточенные бои, воздвигнуты обелиски. (СПП с придаточным места)

2в.

1.И если враг в слепой надежде Русь покорить сберется вновь, его погоним, как и прежде. (А. Гладков) (СПП с придаточным условия)

2.Чтобы поверить в добро, надо начать делать его. (Л. Толстой) (СПП с придаточным цели)

3.Это святая обязанность – любить страну, которая вспоила и вскормила нас, как родная мать (М. Шолохов) (СПП с придаточным определения)

4.Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был. (А. Чехов) (СПП с придаточным уступки)

5. Теоретичекий материал. Чем связываются части СПП ?Как отличить союз от союзного слова? Обучающиеся слушают предложения, выписывают союзы или союзные слова и определяют вид придаточных.

1. Нет предела силы человечьей, если эта сила – коллектив. (В. Маяковский). (СПП с придаточным условия).

2.Хотя у совести нет зубов, она может загрызть насмерть. (пословица) (СПП с придаточным уступки).

3.Кто Родиной торгует, тот кары не минует. (пословица) (СПП с придаточным местоименно-определ.).

4.Чем больше человек дает людям и меньше требует себе, тем он лучше. (А. Толстой) (СПП с придаточным сравнения).

5.Заметьте, что неуважение к предкам есть первый признак дикости и безнравственности. (А. Пушкин) (Что – союз, не является членом предложения), СПП с придаточным изъяснительным.

6.Мы не знаем, когда наступит прекрасное завтра. (В. Солоухин) (когда – союзное слово, наречие, является членом предложения), СПП с придаточным изъяснительным.

7.Распахни глаза, хоть на миг ощути, как прекрасна жизнь и Земля. (Р. Рождественский)

(Как – союзное слово, наречие, является членом предложения), СПП с придаточным изъяснительным.

6. Физминутка

«Меняй!»

Правой рукой «отдаём честь», левая — впереди в кулаке с большим пальцем вверх. Нужно хлопнуть в ладоши перед собой и поменять положение рук на противоположное.

7. Выполнение заданий в парах.

Слово учителя.

- Вы получили карточки.

На них предложения, взятые из стихотворений поэта-песенника Владимира Высоцкого, человека, который был не просто актером, певцом, а был личностью, гражданином России, служил своим творчеством Родине.

Выполняя задание, вспомните его строки.

1.Человек должен быть наделён фантазией, чтобы творить. (В. Высоцкий)

2.Я наблюдал свысока, как волны головы ломают. (В. Высоцкий)

3.Живешь в заколдованном диком лесу, откуда уйти невозможно. (В.Высоцкий)

4.Все равно я отсюда тебя заберу во дворец, где играют свирели. (В.Высоцкий)

5.Соглашайся хотя бы на рай в шалаше, если терем с дворцом кто-то занял (В.Высоцкий)

6.Мне теперь не понять, кто же прав был из нас в наших спорах без сна и покоя. (В.Высоцкий)

7.Мне не стало хватать его только сейчас, когда он не вернулся из боя. (В.Высоцкий)

8. СОСТАВЛЕНИЕ РАЗНЫХ ВИДОВ СПП ПО КАРТИНЕ А.И. ЛАКТИОНОВА “ПИСЬМО С ФРОНТА” (1947 г.) Продолжая тему нашего сегодняшнего урока....

Слово учителя .

- Великая Отечественная война оставила значительный след как в истории нашей страны, так и в судьбах миллионов людей.

Поэтому картина Александра Ивановича Лактионова сразу же завоевала сердца зрителей на просторах необъятной страны.

Картина задумана художником еще в годы войны, в 1943 году, но написана она в 1947 году в Загорске, где жила семья Лактионова после эвакуации.

Лактионов в своей картине “Письмо с фронта” воплотил атмосферу жизни советских людей в дни войны.

Сюжет ее прост.

В каком-то небольшом русском городке у широко распахнутой двери старого деревянного дома собралась семья фронтовика.

Долгожданную весточку с фронта принес раненый боец. Мальчик читает письмо отца вслух, бережно держит перед собой дорогие листки.

Картина написана светлыми красками, наполнена солнцем: золотыми лучами пронизано небо, белокурые волосы девушки.

Кажется, что светится сам воздух. Во всем ощутимо дыхание близкой и такой желанной победы.

Запишем домашнее задание:

ОБЪЯСНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

Вам предстоит составить по картине “Письмо с фронта” разные СПП

- СПП с придаточными определительными-2 предложения

- СПП с придаточными изъяснительными- 2предложения

- СПП с придаточными обстоятельственными- 2 предложения.

9. Составить предложения с несколькими видами придаточных. Сначала вспомнить определения.Устно.

Например:

На картине Лактионова изображена семья, которая получила веточку с фронта, в которой говориться о приближающейся победе. -последовательное подчинение.

Художник изобразил счастливый момент, когда вся семья слушает чтение письма, ....

Мальчик внимательно читает, чтобы не пропустить не одной строчки,....

Наверное, глава семьи в письме сообщает, что жив-здоров, ......

что у него все хорошо.

Собрались все родные и соседи, чтобы потом обсудить события на фронте, .....

10. Подведение итогов урока.

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ УЧИТЕЛЯ.

- В чем же своеобразие СПП?

- Какие трудности испытывали при изучении этой темы?

ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК УЧАЩИМСЯ ЗА УРОК.

Победа! Славная Победа!

Какое счастье было в ней!

Пусть будет ясным вечно небо.

И травы будут зеленей!

Приложение

Вставить пропущенные буквы.

1в. Ф.И.______________________________________________

З..ря, подб..ру, Р..стов, заж..гать, пр..бивать, пр..вязать, пр..вокзальный, пр..тормозить, пр..землиться, пр..рвать, пр..града, прл..естный, пр..красный, пр..школьный, заб..ру, выч..тать, заг..релый.

2в. Ф.И._________________________________________________

Соб..раю, з..рьки, р..стение, Р..стислав, р..стовщик, сд..ру, расст..литься, расст..лаюсь, , выр..сли, р..клеить, пр..ложить , пр..писать, пр..открыть. Пр..милый, пр..злющий, пр..неприятный, пр..спокойный.

Определить виды СПП

1в.

1.Когда я слышу слово “Родина”, вспоминаю свой дом.

2.Я знаю, что будущее России прекрасно.

3.2025 год, который объявлен годом Защитника Отечества, напоминает о важности исторической памяти.

4.Там, где прошли ожесточенные бои, воздвигнуты обелиски.

2в.

1.И если враг в слепой надежде Русь покорить сберется вновь, его погоним, как и прежде.

2.Чтобы поверить в добро, надо начать делать его.

3.Это святая обязанность – любить страну, которая вспоила и вскормила нас, как родная мать

4.Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был.

Написать п предложение подходящий по смыслу союз или союзное слово

Человек должен быть наделён фантазией, ....... творить. (В. Высоцкий)

Я наблюдал свысока, ..... волны головы ломают. (В. Высоцкий)

Живешь в заколдованном диком лесу, ..... уйти невозможно. (В.Высоцкий)

Все равно я отсюда тебя заберу во дворец, .... играют свирели. (В.Высоцкий)

Соглашайся хотя бы на рай в шалаше, .... терем с дворцом кто-то занял (В.Высоцкий)

Мне теперь не понять, .... же прав был из нас в наших спорах без сна и покоя. (В.Высоцкий)

Мне не стало хватать его только сейчас, ..... он не вернулся из боя. (В.Высоцкий)

Поделиться страницеСправка по результатам проверки тетрадей по русскому языку и литературе

Согласно плану внутришкольного контроля, приказа № 30-од от 28.02.2022 заместителем директора по УВР З.А.Глушенко, руководителем ШМО учителей Мальковой Е.В. с 1-5.03.2022 проводилось изучение состояния проверки рабочих тетрадей по русскому языку и литературе.

Обоснование контроля: контроль школьной документации

Объект контроля: рабочие тетради по русскому языку и литературе обучающихся 7-12 классов.

Цель контроля:

• проверка ведения учащимися тетрадей по предмету и выполнение ими домашнего задания;

• выполнение учителями норм проверки тетрадей;

• правильность оформления письменных работ;

• соблюдение единого орфографического режима;

• объем классных и домашних работ, их разнообразие.

Для выполнения всех видов работ учащиеся должны иметь следующее количество тетрадей:

- по русскому языку в 7-12 кл. - 4 тетради (2 - для классных и домашних работ, 1 - для контрольных работ, 1 - для работ по развитию речи). Количество листов: 12 - 18.

- по литературе в 7-12 классах - 2 тетради (1 - рабочая и 1 - для контрольных и творческих работ). Количество листов: 12 - 18.

Состояние тетрадей по русскому я зыку и литературе в 7-10 классах (учитель: Малькова Е.В.):

В каждом классе с начала учебного года были заведены по 4 тетради для разнообразных работ (классной, домашней, контрольной, творческой). Проверка рабочих тетрадей по русскому языку и литературе проводится учителем регулярно и качественно. Во всех рабочих тетрадях прослеживаются даты, темы уроков, соблюдается единый орфографический режим. Объем домашних заданий соответствует норме для обучающихся 7-10-х классов. Используется прием графического объяснения орфограмм, ведется работа над каллиграфией обучающихся, проводится работа над развитием орфографических навыков, выписываются словарные слова, делаются корректные замечания по ведению тетрадей. Основная часть тетрадей имеет хороший внешний вид: опрятные, подписанные без ошибок, в едином стиле. Однако не все обучающиеся ведут тетради аккуратно, некоторые допускают грубое зачеркивание. В тетрадях по литературе: в 8а, 10а классах у нескольких учеников отсутствуют даты, в 7б, 8б, 9а, 10б классах не все темы записаны, часто выходят за поля при записи классной или домашней работы ученики 7а,б, 8б, 10б. В 8-х классах не полностью записаны конспекты уроков, определений, не заполнены таблицы. В тетрадях по русскому языку в 7а классе у нескольких учеников отсутствуют даты, часто выходят за поля при записи классной или домашней работы ученики 7а,б, 8в. Работа по соблюдению ЕОР, проводимая Мальковой Е.В., повышает ответственность учащихся при выполнении заданий и позволяет своевременно выявлять недобросовестных учеников, принимать меры по устранению пробелов.

Состояние тетрадей по русскому я зыку и литературе в 11-12 классах (учитель: Блащук А.Р.):

Анализируя рабочие тетради, можно сделать вывод, что Блащук А.Р. регулярно проверяет тетради и проводит в классах работы над ошибками, следит за работой учащихся по всем видам работ: от классных до домашних. У учеников есть по 4 тетради для каждого вида работ (классной, домашней, контрольной, творческой). Тетради в основном ведутся аккуратно. Есть малые поля. После каждой контрольной работы, а также в рабочих тетрадях систематически выполняется работа над ошибками. Единый режим соблюдается. Объем домашних работ соответствует нормам. Однако слабыми учащимися не всегда выполняются все требования, поэтому следует настойчивее добиваться соблюдения требований ЕОР от учащихся. Оформление записей соответствует требованиям, учащимися в тетрадях выделяются классная и домашние работы, учителем практикуется взаимопроверка тетрадей учащимися. В тетрадях по литературе при прохождении новой темы кратко изложен основной материал с разбором примеров. Таблицы и схемы учащиеся выполняют ручкой, а не карандашом. В тетрадях по литературе: в 12а классе у нескольких учеников отсутствуют даты, в 11а,б, 12а,б,в классах не все темы записаны, часто выходят за поля при записи классной или домашней работы ученики 12а. В тетрадях по русскому языку в 12а классе у нескольких учеников отсутствуют даты, часто выходят за поля при записи классной или домашней работы ученики 11а 12б.

Сбор информации, и ее анализ показали, что учителями выполняются требования к проверке тетрадей. Проверка показала, что большая часть учащихся имеет необходимое количество рабочих тетрадей для выполнения всех видов работ. Ведение тетрадей учащимися, оформление титульного листа в большинстве случаев соответствуют единым требованиям. Некоторые обучающиеся ведут тетради неаккуратно: пишут не разборчивым почерком, подчеркивания производят не всегда карандашом с применением линейки, зачеркивание зачастую не тонкой линией, а засовыванием, не соблюдаются поля с внешней стороны.

Таким образом, выявлено, что рабочие тетради по русскому языку и литературе ведутся во всех классах школы, в которых изучается данные предметы. Имеются тетради для контрольных работ и для работ по развитию речи. Большинство обучающихся выполняют требования ЕОР.

Учителями Блащук А.Р., Мальковой Е.В., в 7- 12-х классах тетради проверяются соответственно положению о порядке ведения и проверке тетрадей. В ходе классных работ применяются различные виды деятельности, направленные на более основательное усвоение предмета. В целом состояние проверки тетрадей находится на удовлетворительном уровне. Объем классных и домашних работ соответствует норме. Качество проверки работ хорошее, пропущенных учителями ошибок не обнаружено. Учителя выставляют в классные журналы оценки за контрольные, практические, творческие работы учащихся и пр.

Выводы:

В целом, состояние проверки тетрадей удовлетворительное.

Сбор информации и анализ показали, что тетради проверяются систематически. Однако при работе в тетрадях встречаются следующие нарушения:

допускаются грязные зачёркивания и неаккуратные исправления;

схемы и таблицы зарисовываются пастой;

не соблюдается единый орфографический режим: отступы работами не соответствуют требованиям;

внешний вид тетрадей не у всех учащихся соответствует единым требованиям

Рекомендовано:

1. Обратить внимание на соблюдение единого орфографического режима, требовать чистые, каллиграфические записи, аккуратное самостоятельное исправление учащимися увиденных ошибок.

2.Усилить требования к исправлению ошибок и качеству выполняемой учащимися работы.

3. Регулярно поводить работу над каллиграфией.

4. Учителям русского языка и литературы контролировать систематическое выполнение обучающимися классной и домашней работы в требуемых объемах для повышения уровня обученности по предмету

Справку составила заместитель директора ТСП г.Юрги З.А. Глушенко

09.03.2022

Со справкой ознакомлены:

Блащук А.Р., учитель русого языка и литературы,

Малькова Е.В., учитель русого языка и литературы

Пежемская Галина Валентиновна № 102-052-362

Приложение 2

Мини-тест «Проверь себя».

Определите вид связи придаточных предложений с главным

1. Покуда есть моя страна на свете, уверен я , что человечий род свою судьбу устроит на планете.

2. Ты помнишь товарищ, как вместе сражались, как нас обнимала гроза?

3. Плохо, если у человека нет чего-нибудь такого, за что он готов умереть.

4. Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне.

5. Коль жить да любить, все печали растают, как тают весною снега.

_____________________________________________________________________________

Мини-тест «Проверь себя».

Определите вид связи придаточных предложений с главным

1. Покуда есть моя страна на свете, уверен я , что человечий род свою судьбу устроит на планете.

2. Ты помнишь товарищ, как вместе сражались, как нас обнимала гроза?

3. Плохо, если у человека нет чего-нибудь такого, за что он готов умереть.

4. Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне.

5. Коль жить да любить, все печали растают, как тают весною снега.

____________________________________________________________________________________

Мини-тест «Проверь себя».

Определите вид связи придаточных предложений с главным

1. Покуда есть моя страна на свете, уверен я , что человечий род свою судьбу устроит на планете.

2. Ты помнишь товарищ, как вместе сражались, как нас обнимала гроза?

3. Плохо, если у человека нет чего-нибудь такого, за что он готов умереть.

4. Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне.

5. Коль жить да любить, все печали растают, как тают весною снега.