«Одежда (Фор-эскиз)» для юных дизайнеров

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества Кронштадтского района Санкт-Петербурга «Град чудес»

План-конспект занятия по теме: «Одежда (Фор-эскиз)» для юных дизайнеров

по дополнительной общеобразовательной программе «Забавные лоскутики»

Ярошевич Лидия Анатольевна

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2020

Визитная карточка занятия

занятие по теме: «Одежда (Фор-эскиз)» для юных дизайнеров

Педагог дополнительного образования ГБУ ДО ДДТ Кронштадтского района

Санкт-Петербурга «Град чудес»

Ярошевич Лидия Анатольевна

Технологическая карта проведения занятия

Электронный документ

Вы уже попробовали рисовать фор-эскиз. Вспоминаем, что фор-эскиз это быстрые предварительные рисунки будущей формы с приблизительным изображением ее основных признаков - это эмоциональное решение первоначальных замыслов формы проектируемого изделия. В нем дизайнер определяет образ модели. А также решает силуэт, пропорции, ритмическую организацию частей и элементов одежды.

Фор-эскизы выполняются быстро, легко. Этот вид эскизов является самым живым, непосредственным изображением одежды.

Чтобы сделать в эскизе образ модели более выразительным, а конструкцию более ясной, модельеры при рисовании фигуры человека видоизменяют пропорции (например, удлиняют ноги и фигуру в целом, уменьшают размер головы). Фор-эскизы рождаются из непосредственного чувства, эмоционального толчка, побудившего дизайнера взяться за выбранную тему коллекции. Он является началом идеи, творческим этапом, когда вы можете изобразить то, что сами считаете нужным, то, что будет понятно именно вам, это когда вы не ограничиваете свободу вашего воображения. Вы свободно можете работать и экспериментировать.

Сегодня задание - это пропорции в одежде. Пропорции в одежде — это соотношение отдельных её частей между собой и сочетание их с формой изделия в целом.

1. Познакомьтесь с GOOL презентацией «Пропорции в одежде» https://docs.google.com/presentation/d/1iwSPWnWViW4duTGdKVwhC7shTOelhPXv6vYWa0JH56U/edit?usp=sharing, открыв презентацию и нажав кнопку «смотреть»;

1. Чтобы задание было увлекательным, даю тему «Пижамная вечеринка». Придумайте название для своей мини-коллекции из 3-х фигур.

2. Рассмотрите варианты пропорций в формате фор-эскиза на примере рисунка 3.

3. Манекены можно взять здесь (рисунок 1, рисунок 2), или рисуем свои (на листе бумаги формата А4, только располагаем лист горизонтально, размечаем расположение 3 фигур в листе);

4. Рисуем комплект одежды с разными пропорциями, пример: «короткий» верх и «длинный» низ изделия, затем наоборот и так далее, вариантов много (смотрим образец рисунок 3);

5. Для мини-коллекции из 3-х фигур, по заданной теме или названию, добавьте детали, чтобы можно было понять, какая у Вас задумка (эти детали должны быть на всех трёх моделях);

6. Следующий этап, обводим карандашные линии, стираем ластиком и раскрашиваем цветными карандашами, маркерами или красками;

7. Возможно, у Вас получиться несколько вариантов;

8. Готовые работы размещаете в разделе этого занятия;

9. Это будет Выставка Ваших творческих работ!

Рисунок 1

Рисунок 2

Рисунок 3

Самоанализ занятия:

Занятие по теме: «Одежда (Фор-эскиз)» включено в раздел: «Одежда» для юных дизайнеров» дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Забавные лоскутики» для учащихся III года обучения, уже имеющих навыки по моделированию и продолжающих заниматься дизайном одежды. Безусловно, модельер — это творец, и прежде чем изготовить модель одежды её надо эскизировать на бумаге. При подготовке к данному занятию были учтены возрастные особенности детей, учащихся по программе «Забавные лоскутики» третьего года обучения (8-10 лет). Материал подобран на доступном для них уровне. Все элементы занятия между собой объединены общей темой «Одежда». Содержание занятия соответствовало поставленной цели: «Ликвидации пробелов в знаниях и умениях в приёмах моделирования одежды», на которую работали все задачи раздела «Одежда». Структура занятия соответствовала поставленным задачам. Занятие построено в логической последовательности и взаимосвязи его частей. Целесообразно разделено время по всем этапам занятия. Время занятия выбрано оптимальное. Подача материала —поэтапная.

При изучении данного материала использованы основные методы организации и осуществления учебно — познавательной работы, такие как наглядные (GOOL презентация, образцы манекенов для фор-эскизов), словесные (встроенный текст педагога в презентацию при показе слайдов, консультирование учащихся по необходимости), практические (фор-эскиз на заданную тему), поисковые (творческая работа по созданию авторской мини коллекции). При этом методы в процессе занятия реализовывались в теснейшей взаимосвязи. Сначала учащимся предлагался доступ к теоретическому материалу в электронном документе. Где дополнительно учащимся была представлена возможность познакомиться с GOOL презентация «Пропорции в одежде», созданной специально к данному занятию, нажав кнопку «смотреть». Это помогает нагляднее и интенсивнее использовать педагогическое пространство и вызвать у учащихся интерес к теме занятия. Затем учащиеся могли ознакомиться с дополнительными рисунками, которые могли затем применить как манекены. При необходимости учащиеся уточняли задание у педагога по средствам связи, повторяли знания по моделированию (Необходимо ли соблюдать правила моделирования?) Далее готовились сделать эскиз авторской мини-коллекции на заданную тему.

Дети самостоятельно работали, консультируясь с педагогом по мере необходимости, рассматривали картинки в презентации. Они были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в занятии, выполняли творческое задание.

Учащимся была сформулирована тема и поставлена цель занятия. На электроном занятии использованы такие формы обучения как лекция, беседа, творческая мастерская, выставка выполненных работ. В данном случае учащиеся не только слушали педагога во время демонстрации презентации и консультаций, но и принимали активное участие во время всего занятия.

Контроль на занятии организовывался с помощью обратной связи с учащимися. В конце занятия было само оценивание и взаимооценивание. Поведение итогов деятельности проводилось в форме выбора наиболее понравившихся работ.

По итогам проведенного учебного занятия можно сделать следующие выводы:

— Учащиеся успешно справились с заданием.

—Выбранным приёмом проведения занятия удалось сформировать у детей мотивацию учебной (творческой, практической) деятельности на данном занятии, навыки работы над авторской мини-коллекцией, которые они смогут применять в дальнейшем как при обучении по темам программы, так и в повседневной жизни.

— Учащиеся познакомились с пропорциями в одежде и научились правильно работать на заданную тему, планировать работу, рационально распределять время, анализировать результаты деятельности.

— Поставленная цель была выполнена. Задачи, работали на раздел "Одежда". Условием эффективности освоения данной темы является увлеченность творческой деятельностью, которую они выбрали. По опросу детей после занятия было выявлено, что занятие детям понравилось.

— Логичность построения различных видов деятельности позволила провести учебное занятие, не выходя за рамки отведённого времени — (1 занятие — 1час 10 минут, с перерывом 10 мин., что соответствует нормам СанПиНа).

Проведённое занятие соответствует тематическому планированию.

Список используемых источников

- Бердник Т.О. «Моделирование и художественное оформление одежды», Ростов - на Дону, «Феникс», 2001г.

-GOOL презентацией «Пропорции в одежде» https://docs.google.com/presentation/d/1iwSPWnWViW4duTGdKVwhC7shTOelhPXv6vYWa0JH56U/edit?usp=sharing

-Электронный документ https://vk.com/doc344848753_547889063?hash=bdf5c97f3240c4b9e9&dl=541210d8c7a2165246