Слово и его значение

Раздел

  Слово в речевом общении (36ч)

Тема

  Слово и его значение.  

Цели

Ученик научится:

- раскрывать смысл понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы» и «многозначность слова» во фразеологизмах и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

− строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3–5 предложений на определенную тему, по наблюдениям);

- работать со словарями разных видов.

Основное содержание темы

Термины, понятия

Актуализация знаний о классификации слов на основе их лексического значения. Актуализация умений работать со словарями разных видов. Изучение многозначных слов, имён собственных и нарицательных, синонимов, омонимов, антонимов и слов, служащих для замещения других слов (местоимений).

Термины и понятия

Антонимы,  многозначность слова, омонимы, происхождение слов, синонимы, фразеологизмы.

                                                    Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

Проявлять:

-интерес к изучению темы;

-желание помочь Ване написать SМS-сообщение, понятное Ане;

-творческое отношение к процессу составления SМS
- сообщения.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

— определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение;

— определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение;

— раскрывать смысл понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы» и «многозначность слова» и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении SМS-
сообщения.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять самопроверку   учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

— адекватно воспринимать оценку своих действий.

Коммуникативные умения:

— учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в группе.

-Определять значение слова, используя «Словарь иностранных слов», словарь В. И. Даля.

-Использовать антонимы и синонимы   в тексте.

-Определять звуки, сигналы, жесты общения и обосновывать своё мнение.

-Писать фразеологические обороты с антонимами.

-Cоставлять и писать понятное адресату SМS -
 сообщение о назначе
нии места встречи.

                                             Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Форма работы

Технология

Тема: «Человек и информация».

Информационный материал:

Учебник русского языка, 3 класс, 1ч,  Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина, УМК « Перспектива» 

Демонстрационный материал:

комплект наглядных пособий «Слова с непроверяемым написанием».

Интерактивный материал:

-карточки  на образовательной платформе UCHi.RU;

-электронный учебник - Тема: «Слово и его значение»;

• Фронтальная,

индивидуальная,

групповая.

Основные этапы организации образовательного процесса

Цели этапа

Содержание педагогической деятельности

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный этап

(3мин)

Сформировать группы для формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Учитель предлагает:

1)«Найди ребят у кого квадратики жёлтого цвета»,

2)«Найди ребят у кого квадратики зелёного цвета», 3)Найди ребят у кого квадратики красного цвета».

Делятся на группы, знакомятся с  маршрутами.

Личностные умения:

-проявлять интерес к изучению темы.

2. Постановка целей и задач урока (Постановка проблемы)- (5мин)

Мотивировать на работу в группах.

 Ваня пригласил Аню в театр. Договориться о встрече они не успели, и Ваня отправил Ане SМS- сообщение на мобильный телефон: «Пройди через холл в бельэтаж». Аня не поняла, где в театре холл, на каком этаже бельэтаж, очень огорчилась и никуда не пошла.

Что явилось причиной непонимания, возникшего между Аней и Ваней?

Есть ли у вас желание научиться писать SМS- сообщение так, чтобы собеседник понял вас правильно?

Определяют тему и цель урока.

Школьники высказывали разные мнения, но дискуссия показала, что у них не хватает определённых знаний и умений для того, чтобы писать понятное для адресата SМS-сообщение, а также представлять и обосновывать своё мнение.

Личностные умения:

 -проявлять желание помочь Ване написать SМS- сообщение, понятное Ане;

Коммуникативные умения:

-договариваться и приходить к общему решению при работе в группе.

Познавательные умения:

-использовать приобретённые знания при составлении SМS- сообщения;

- раскрывать смысл понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы» и «многозначность слова» и обосновывать своё мнение.

Предметные умения:

 -определять значение слова, используя «Словарь иностранных слов», словарь В. И. Даля.

Коммуникативные умения:

-адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

3.Актуализация (высказывание предположений выхода из проблемной ситуации)

(4 мин)

Мотивировать на работу, стимулировать желание помочь Ане и Ване. 

Выслушивает мнение каждой группы

Каждая группа демонстрирует, как они  поняли сообщение.      Ответы детей. Не зная значений слов, трудно общаться.

Личностные умения:

-творческое отношение к процессу составления SМS- сообщения.

Познавательные умения:

-определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение.

Предметные умения:

-определять звуки, сигналы, жесты общения и обосновывать своё мнение;

-писать фразеологические обороты с антонимами.

Регулятивные умения:

-выполнять самопроверку  учебного задания;  

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

-адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

-ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Предметные умения:

-соотносить жесты и фразеологизмы, им соответствующие;

-определять значение слова, используя словарь В. И. Даля, и писать его с учётом современного звучания.

 Познавательные умения:

-определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение.

4.Первичное усвоение новых знаний (проверка предположений)

(10мин)

Познакомить как общались далёкие предки.

Электронный учебник объяснение профессора Самоварова по теме: «Слово и его значение.    

 Обсуждают в группах, зачем нужно слово и его помощники? Придумывают культурные жесты и демонстрируют их.

5.Первичная проверка понимания (проверка предположений)

(5мин)

Установить степень усвоения темы, а именно умение  

определять звуки, сигналы, жесты общения и выражения, им соответствующие, и обосновывать своё мнение.

 Соотнесите каждый жест и значение выражения, которому оно соответствует.

Задание 3 Учебник, с. 60, № 91—93, с  самопроверкой.

Задание 4  Учебник, с. 61, № 94, соотнесите каждый жест и значение устойчивого выражения, которому оно соответствует.

Работа на образовательной платформе UCHi.RU, решаем карточки.

6.Первичное закрепление (проверка предположений)

(10мин)

Установить степень усвоения темы, а именно умение определять в тексте фразеологический оборот.

Определите фразеологические обороты, которые соответствуют словосочетаниям, «никогда не приду», «с утра в плохом настроении», «быстро помчался», «в дружеских отношениях».

     Когда-то я с ним был на к.роткой н.ге. Но однажды он(с левой ноги встал, что ли?) полез ко мне драться. Я со всех ног — д.мой! Еле ноги унёс!.. Зато теперь к нему ни ногой. Ноги м.ей у него больше не будет. (А. Шибаев)

Выпишите из текста фразеологические обороты, соответствующие каждому выражению.

Читают, вставляют пропущенные буквы, находят и  записывают соответствующие фразеологизы.

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(4мин)

Мотивировать выполнение домашнего задания

Учитель даёт задание по выбору:

1.Ссылка в чате по работе на образовательной платформе UCHi.RU

2.уч.с.62№95

Ученики делают самостоятельный выбор.

Личностные умения:

 -осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

8.Рефлексия (подведение итогов занятия)

(4мин)

Ученики  проверяют свои полученные знания в реальном времени и их оценивают.

Учитель оценивает результаты учебной деятельности.

Фиксирует затруднения по теме.

Самопроверка

по эталону

Самоанализ

Допишите предложение:

На уроках по теме «Слово и его значение» я:

— узнал(а) … ,

— понял(а) … ,

— научился(лась) …

Регулятивные умения:

-соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Оценивать

 -результат собственной деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих действий.