Обобщение опыта классного руководителя

Из опыта работы классного руководителя МБОУ СОШ №3 Гиагинского района Поддубной Т.Г.

Во всех сферах социальной жизни происходят серьезные изменения, которые неизменно требуют новых подходов к определению содержания деятельности педагогов. Безусловно, ключевая роль при решении задач воспитания в условиях школы принадлежит классному руководителю. Его деятельность крайне многообразна, круг обязанностей широк; однако, несмотря на неизбежные трудности, возникающие при взаимодействии с детьми, нет в школе работы более интересной, дающей большую отдачу.

Основная цель деятельности классного руководителя – содействие развитию личности, реализации ее творческих способностей через коллективную деятельность. Воспитательная система развития классного коллектива представляет собой способ организации жизни и воспитания членов классного сообщества с целью создания благоприятных условий для их развития. Построение системы воспитательной работы в классе является объективной необходимостью. Однако проблема состоит в том, чтобы найти наиболее эффективные формы и методы создания и развития такой системы в классе, создать условия для развития личности ребенка на каждом возрастном этапе.

Исходя из вышесказанного, для реализации намеченной цели мной, как классным руководителем, были определены следующие задачи:

• Изучение личности ребёнка (индивидуальных и возрастных особенностей; интересов; склонностей; способностей).

• Изучение и анализ направленности интересов учащихся.

• Взаимодействие с педагогами дополнительного образования, школьным психологом, социологом, учителями-предметниками.

• Взаимодействие с семьями учащихся; индивидуальная работа с родителями учащихся и лицами их заменяющими.

• Выявление уровня воспитанности детского коллектива; составление программы развития детского коллектива.

• Организация различных видов деятельности учащихся.

• Поиск путей представления детских творческих достижений.

1. Выявление уровня воспитанности детского коллектива, составление программы развития детского коллектива.

Одним из важных этапов моей деятельности стало составление программы воспитательной работы с детским коллективом. Основная задача планирования – организовать жизнь коллектива таким образом, чтобы школьники сами проявляли инициативу в делах класса и школы, учились быть самостоятельными, адекватно оценивали свои возможности и постоянно стремились к самопознанию и саморазвитию. При составлении плана воспитательной работы на учебный год были запланированы воспитательные мероприятия по различным направлениям, которые нашли свое отражение в программе развития коллектива «Я и другие Я».

В основе этой программы лежат идеи воспитательной системы Караковского В.А. «Стать человеком», посредством реализации которых становится возможным воспитание в ребенке таких черт личности, как патриотизм, порядочность, достоинство, уважение к другим людям, стремление к творчеству.

2. Взаимодействие с педагогами дополнительного образования, школьным психологом, социологом, учителями-предметниками.

Неотъемлемой частью моей работы как классного руководителя, является систематическое общение с учителями-предметниками с целью выяснения успеваемости учащихся и дисциплины на уроках. Чтобы лучше узнать детей, их наклонности, задатки и мотивации, психолог проводит различные диагностики, мониторинги, исследования по изучению структуры и психологического климата в коллективе. На основании данных исследований я планирую свою воспитательную работу с учащимися.

Для полной реализации способностей, интересов, склонностей школьников необходима совместная работа классного руководителя и социального педагога, психолога, педагогов дополнительного образования. Поэтому воспитательная система включила в себя и работу по организации дополнительного образования учащихся. Школьникам была оказана помощь в выборе организации дополнительного образования на основании результатов предварительной диагностики, рекомендаций психолога, индивидуальных бесед с педагогами дополнительного образования и личных предпочтений учащихся.

3. Взаимодействие с родителями (законными представителями) учащихся.

Важную роль при работе с родителями отводится их педагогическому и психологическому просвещению. Я провожу тематические собрания, индивидуальные беседы, заседания родительского комитета, регулярно посещаю семьи школьников. Тематика родительских собраний разрабатывается с учетом возрастных особенностей школьников и пожеланий родителей.

Как правило, итогом совместной работы классного руководителя и родителей становится дружный, сплочённый коллектив единомышленников, способный самостоятельно решать важные жизненные вопросы. Но существование и развитие этого коллектива невозможно без совместной деятельности учащихся, их равноправных отношений и управления своим поведением и собственной деятельностью, иными словами, без классного самоуправления.

4. Развитие системы классного самоуправления.

В рамках реализации компетентностного подхода в организации урочной и внеурочной деятельности учащихся, одним из важных действий классного руководителя по отношению к коллективу становится регуляция процесса самоуправления.

Главной задачей самоуправления является привлечение к жизни класса каждого учащегося.

Главным органом самоуправления в классе является общее собрание. Общее собрание планирует работу в классе, подводит итоги, распределяет обязанности между членами коллектива.

На общем собрании избирается лидер класса и лидеры всех направлений, которые в свою очередь набирают в свои направления рядовых членов. В результате формируется чёткая структура коллектива. Каждый школьник знает свои обязанности, а в процессе совместной деятельности дети учатся руководить и подчиняться, пробуя себя в роли организаторов и исполнителей.

Учащиеся класса работают в творческих группах, каждый выполняет индивидуальное задание, через определенное время задание меняется. Таким образом, у учащихся появляется возможность проявить себя в различных ролях. В процессе реализации самоуправления классного коллектива у школьников формируются деловые качества, правильная самооценка, развиваются навыки общения, совместного творчества, чувство ответственности.

5. Организация различных видов деятельности учащихся, поиск путей представления детских творческих достижений.

В процессе создания условий для личностной самореализации учащихся класса мной используются различные воспитательные технологии: технология коллективного творческого дела, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии саморазвития и самовоспитания, технология педагогического разрешения конфликта, технология сотрудничества, информационно-коммуникационные технологии.

Результатом использования технологий интерактивной деятельности является формирование благоприятного психологического климата в коллективе, выработка активной жизненной позиции учащихся, а желание проявить себя реализовывается через традиционные классные часы.

Темы классных часов предлагаются самими учащимися или соответствуют плану воспитательной работы. Лидеры направлений вместе с членами творческих групп под руководством классного руководителя собирают материал, выбирают форму проведения, готовят презентации, викторины, номера художественной самодеятельности.

Использование в воспитании и образовании здоровьесберегающих технологий – необходимая его составляющая. Классным руководителем ведётся пропаганда здорового образа жизни на родительских собраниях.

Учащимися класса формируется портфолио достижений. Эта копилка успехов учеников отражает учебные и внеучебные результаты ребят, их интеллектуальные и творческие победы, интересы, склонности, личностные и профессиональные устремления, способствует личностному развитию.

Для классного руководителя очень важно объективно оценить результаты своей работы, причем сделать это профессионально грамотно, сформулировав цель и подобрав нужную исследовательскую методику. Так, при оценке качества своей профессиональной воспитательной деятельности как классного руководителя я ориентируюсь на следующие критерии:

• Возрастающая упорядоченность жизнедеятельности классного коллектива.

• Взросление классного коллектива, возрастание его сплоченности и удовлетворенности учащихся своим коллективом.

• Общий устойчивый эмоционально-положительный психологический климат в классе.

• Социальная защищенность каждого члена коллектива и его комфортность.

• Повышение уровня воспитанности и общей культуры учащихся.

• Активное участие класса в школьных воспитательных мероприятиях.

• Степень вовлечения родителей учащихся в дела классного коллектива.

• Осознанный выбор учащимися социально приемлемых духовно-нравственных форм самореализации и самовыражения.

Классный руководитель должен расти и двигаться вперед вместе со своими учениками. Поэтому я стараюсь повышать свои знания, участвовать в мероприятиях по повышению психолого-педагогической и воспитательной компетентности, идти в ногу со временем.

Все годы я работаю по своим выработанным заповедям: «Быть примером для воспитанников – не цель, а средство воздействия на него», «Следить за тем, чтобы слова не расходились с делом», «Не увлекаться нотациями: их не любят взрослые, а тем более дети», «Быть честным с учениками», «Быть с ребятами рядом и чуть впереди».

Самым главным критерием успеха своей работы считаю доверие и любовь своих подопечных, их желание вместе с коллективом активно творить, развиваться, совершенствоваться.