Получите свидетельство
Вход
Цель урока: Планируемые результаты:
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Метапредметные: способность к самопроверке, самооценке, проверке по образцу и корректировке, взаимопроверке и взаимооценке, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение анализировать и выстраивать доказательство своих взглядов, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве (убеждать, доказывать), оценивать правильность выполнениея действий, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Предметные: повторить, обобщить, систематизировать знания о частях речи; закрепить умение определять части речи в связном тексте. Развивать умение подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные. Формировать представления об основных грамматических признаках существительных, прилагательных, глаголов.
Ход урока
Организационный момент.
У нас сегодня необычный урок. К нам на урок пришли гости. Давайте улыбнёмся нашим гостям. Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится.- Что подарили сейчас вы своему соседу? А теперь улыбнитесь друг другу, чтобы наш класс пополнился светом, счастьем.
Успеха и удачи вам!
Чистописание
Мотивация к деятельности. Постановка учебной задачи.
Вы все знаете сказку о Иване-царевиче и Василисе Прекрасной, которых разлучил Кощей Бессмертный, забрав Василису к себе в Кощеево царство. (Показ слайда №2) Иван-царевич отправился на ее поиски. Только в нашей сказке он пошел не один, а собрал дружину. Этой дружиной будете вы и поможете освободить Василису из кощеева плена.
Прежде чем отправиться в путь, Иван царевич решил испытать дружину.
Разделил слова на группы и положила аккуратно в мешочек. Ой! Что же случилось с этими словами. Они все перепутались. Как же нам разделить их опять. Ребята, помогите мне разделить их на группы.
Морозит, овощной, морковный, огуречный, сорока, урожай, машина, дежурит, веселит, работает.
-Как вы думаете, на какие группы можно разделить эти слова?
-Разделить на части речи.
Иван-царевич: «Вот теперь я убедился, что у меня надежная дружина. Можно отправляться в путь. Только куда нам идти? Где искать Кощея? Давайте пойдем к Бабе-Яге и у нее спросим».
Работа по теме урока
Повторение ранее полученных знаний
Учитель: «Долго ли коротко они шли, а подошли к избушке на курьих ножках. И молвил Иван: «Избушка, избушка, встань к лесу задом, а к нам передом», но избушка не поворачивается. (Слайд №6)
Выходит Баба-Яга и говорит: «Знаю Иван-царевич о твоем горе. Да только сможете ли преодолеть все трудности и победить Кощея?
И предложила помочь ей составить сказку как слова нашли свое место.
1) Отправились наши слова бродить по свету в поисках того, кто их расставит, как надо. Бродили- бродили они по лесам и болотам и в одно прекрасное утро вышли на поляну. Смотрят, перед ними большой город стоит. На воротах большими золотыми буквами написано «….». А как назывался город, догадайтесь сами. Вошли они в город, а там домов и дворцов видимо- невидимо. Ходят наши слова по городу, по сторонам смотрят, постучались они в один дом, а тут - откуда ни возьмись - стража! Схватили их и спрашивают: «Вы КТО такие?», «ЧТО вас сюда привело?».
(Выставляется таблица с вопросами)
Одни слова растерялись, другие ответили. Как вы думаете, какие слова могли ответить на вопросы КТО? ЧТО?
-А на какой вопрос они отвечали? (Кто? Что?) сорока урожай машина
-Что они обозначают? (Предмет)
-Теперь скажите, пожалуйста, как звали жителей этого домика? (Имя существительное)
2) Ну вот, некоторые слова нашли себе место жительства. А остальные пошли дальше. Они же не смогли ответить на вопросы стражников. Их не пустили в этот дом. Идут- идут по дороге, видят другой домик. А в нём другие слова. Да такие работяги, все что-то делают. Одни пилят, другие рубят, третьи шьют, четвёртые стирают. И стражники тут как тут. «ЧТО тут ДЕЛАЕТЕ?» - строго спрашивают.
-Мы пропускаем только тех, кто что-то делать умеет! Нам лентяи даром не нужны.
-Ребята, давайте посмотрим на слова и скажем, какие слова могут что-то делать.
Дети называют слова, а учитель переносит слова: дежурит, веселит, работает.
-На какой вопрос отвечают эти слова? (ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?)
Что они обозначают. (Действие).
Как зовут жителей этого домика? (Глаголы)
3)И опять некоторые слова остались без дома. Опять их не пустили. Пошли они дальше. Смотрят домик красивый стоит. Заглянули в окошко - комната нарядная такая: шарами и цветами украшена. Синие, красные, зелёные шары висят. Музыка играет. И ходят там разные слова: одни весёлые, другие грустные, третьи умные, добрые. В общем, самые разные слова. И решили наши скитальцы к ним попроситься. Глядь - и тут стражники стоят. Не пускают. «Какой у вас документ?» «Какие товары везёте?» - спрашивают.
Давайте посмотрим, какие слова могут здесь остаться. (Беговой, снежный, медвежий).
Как зовут жителей этого домика, знаете? (Имя прилагательное).
Что они обозначают? (признак).
Баба-Яга: «Вот теперь я уверена, что вы освободите Василису и я помогу вам в этом. Сразу за моей избушкой начинается три дороги. Одна из них ведет к высокому дубу, где Кот Ученый, он и укажет вам дорогу к Кощею. По какой дороге надо идти, думаю, разберетесь сами. Там у развилки лежит большой камень, на нем все написано».
(Слайд №8)
Работа в группах
Чтобы правильно выбрать направление, надо составить пословицы. У каждой группы есть конверт с рассыпанными пословицами. Составьте пословицу и объясните ее смысл
Терпение и труд все перетрут.Подчеркните известные части речи.
Работа в парах
А вот и дуб зеленый, а рядом Кот Ученый. (Слайд №9)
Кот: «Знаю, куда путь держите. Укажу я вам дорогу, если выполните и мое задание. Работайте в паре и постарайтесь выполнить мое задание быстро.
Кот: «Спасибо. Справились вы с моим заданием. Ступайте по этому лесу прямо и выйдете к большой реке, а за рекой находится Кощеево царство. Только в лесу будьте внимательны, не простой это лес, а заколдованный».
(Слайд №11)
Дифференцированная работа
Идет дружина по лесу, а деревья своими ветками им проходу не дают, странные надписи их с ног валят. Смекнул Иван, что надо справедливость восстановить.
- Что вы видите у меня на доске?
Последние дни стояла _____ погода повеяло _________ ветерком по овражкам бегут ________ ручейки зазеленела _________ травка звенит _________ голосок малиновки.
Тёплая, лёгким, молодая, звонкие, тоненький
- Какую работу необходимо выполнить? (текст необходимо поделить на предложения и расставить знаки препинания в конце каждого предложения.)
Я предлагаю вам задания 3-х уровней, а вы сами будете выбирать уровень сложности для себя.
1 уровень
- Списать текст, поделить его на предложения, расставить знаки препинания в конце предложения, вставить имена прилагательные
- Дописать свои 2 – 3 предложения, продолжив текст.
2 уровень
- Списать текст, поделить его на предложения, расставить знаки препинания в конце предложения, вставить имена прилагательные
- В 1 предложении над словами подписать части речи
3 уровень
- Списать текст, поделить его на предложения, расставить знаки препинания в конце предложения, вставить имена прилагательные
IV. Закрепление
Дружина увидела мост через реку, а за рекой замок Кощея. Да только дорогу преградил Змей Горыныч. (Слайд №13) Тут появилась Баба-Яга.
Баба-Яга: «Помогу тебе, Иван-царевич, справиться со Змеем.»
На доске слова
Смех
Соль
Игра
- Образуйте из этих слов однокоренные имена прилагательные и глаголы
V. Итог урока
Счастливые Иван-царевич, Василиса Прекрасная и их славная дружина возвратились домой.
- Вот и подходит к концу наш с вами урок. Чем занимались на уроке?
- Какая была тема урока?
А сейчас попробуйте оценить свою работу У вас на партах лежат квадратики.
Красный квадратик – всё хорошо!
Зеленый квадратик – ещё надо разобраться.
Жёлтый – Нужна помощь!
Обобщение знаний о частях речи (0.49 MB)
0
421
38
Нравится
0
