Незабываемые встречи

Незабываемые встречи

Наш гражданский долг и обязанность - поднять на пьедестал

истории его героев, гордиться ими.

Преподаватель английского языка КСТК

Салмагамбетова Савле Сапарбаевна,

Этим летом нам посчастливилось отдохнуть в замечательном санатории «Сосновый Бор». Каждый день у нас были незабываемые, познавательные и интересные встречи и с писателями, и с поэтами,и музыкантами со всего Казахстана. Мы познакомились со Светланой Борисовной Тыныбековой - кандидатом педагогических наук, поэтом и переводчиком, внучкой Султанбека Ходжанова, о котором был творческий вечер.

Султанбек Ходжанов (1894-1938г.г.) был видным государственным, общественным, политическим деятелем Казахстана и Средней Азии, ученым, поэтом, переводчиком, педагогом. Он родился в семье бедныго ремесленника Южно-Казахстанской области. Не зная ни одного слова на русском языке, впоследствии он с отличием окончил русско-туземную школу. Работал подмастерьем, чтобы прокормиться. Ходжанов получил знание в Учительской семинарии г.Туркестана, был слушателем курсов марксизма-ленинизма при коммунистической Академии в г.Москве. В 1918г. Султанбек Ходжанов возглавил комитет по борьбе с голодом в республике.Туркестан, организовал на улицах раздачу горячего питания голодающим и тем самым спас многих людей от голода.

С 1920-1924 Султанбек занимал должности трех народных комиссаров республики Туркестан: с/хозяйства, просвещения, внутренних дел. Встречался с В.И.Лениным в г.Москве, был отвественным секретарем Казахского краевого парткома, впервые на эту должность был выдвинут выходец из национальных кадров. Султанбек Ходжанов мечтал о том, как лучше повести народ к светлому будущему. «Работник с большим политическим кругозором, в условиях Туркестана незаменим» - это были слова Ленина о Ходжанове.

В свои 30 лет Султанбек Ходжанов стал признанным вождем своего народа. Стал первым директором Средне-Азиатского хлопково-иррегационного политехнического института в г.Ташкенте. Становление хлопковой промышленности в СССР тесно связано с именем Ходжанова. Ходжанов пригласил в Ташкент М.Ауэзова, С.Асфандиярова, М.Жумабаева, А.Байтурсынова, находящихся в то время в изгнании, стал их покравителем, предоставил возможность своим студентам слушать их лекции.Под руководством Ходжанова торжественно был отмечен юбилей А.Байтурсынова.

Магжану Жумабаеву, поднимая его упавший дух, Султанбек сказал: »Готовь к изданиям свои стихи, выпустим большую, хорошую книгу. В предисловии к ней он напишет «Казахский язык, считавшийся непереводным для создания деловых бумаг, написания книг, мало того, что пригоден для этого, но как показывают стихи Магжана – это богатый, образный, тонкий, красивый язык, это произведение искусства».

Когда стали открываться советские школы, С.Ходжанов написал первый учебник по математике на арабском языке. Султанбек Ходжанов был первым главным редактором газеты «Ак жол».

В 1938 году Султанбек Ходжанов, настоящий народный заступник, обвиненный в национал-уклонизме, был приговорен к расстрелу, в 1957 году был реабилитирован посмертно. Супруга Ходжанова Кулянда за то, что отказалась считать себя женой «врага народа», одиннадцать лет в тяжелейших условиях пасла овец в Карлаге.

Султанбеку Ходжанову посвящены много книг. Ж.Алмашев «Түрмеде сонген шырақ», А.Шарип «Сұлтанбек Ходжанов шығармалары», Б.Қойшибаев «Сұлтанбек Ходжанов» - духовный памятник великому человеку, гражданину, обладавшим сильным духом.

Высказывание Султанбека : »Отан сұйметін ұлан бар ма?» - «Разве есть улан, не любящий свой народ?» стало крылатым. Наш долг и обязанность нынешних граждан независимого государства, поднять на пьедестал истории его героев, гордиться ими, Такими как Султанбек Ходжанов – герой и патриот Казахстана.

Речевая компетенция учащихся как объект контроля.

В развитии общества и каждого отдельного человека велика и значительна роль языка. Особенно возрастает она в эпоху укрепления международных связей и авторитета страны. Обучение

учащихся английскому языку осуществляется на современном этапе на основе применения современных технологий, в которых соблюден принцип постепенного нарастания трудностей с учетом этапов обучения речевым видам деятельности.

Четкое управление учебным процессом невозможно без четкой системы контроля за ходом становления речевых навыков и умений учащихся. Не только преподаватель получает представление об уровне обученности учащихся, но и каждый учащийся получает возможность сознательно корректировать собственную речевую подготовленность.

Считается, что оценивать умения учащихся путем учета ошибок в произношении, лексике и грамматике не всегда правильно и не всегда обязательно. Умение выражать собственные мысли на английском языке - вот это достижение должно оцениваться достаточно объективно.

Если учащийся не настроен доброжелательно к предмету не нужно принуждать его постоянным контролем, т.е. кнутом и отметкой (пряником). Сопровождающая контроль система баллов обладает многими недостатками: ученик привыкает видеть в преподавателе не речевого партнера, а контролера, которого иногда можно обхитрить и обмануть, отвлечением преподавателя от основных обязанностей обучать, а не контролировать, превращением урока в скучное выспрашивание и т.п. Для одних преподавателей объектом контроля является сам речевой материал, для других- знание об этом материале, для третьих- умение использовать этот материал, т.е. получается, что контроль субъективен. Контроль и соответственно оценка должны быть абсолютно объективны.

Студентов нужно учить, как контролировать и корректировать

себя. Эталоном действия обладает не только преподаватель , эталон будет в голове обучаемых. При самоконтроле и оценке учащийся находит источник стимулирования не в отметке, а в учебно-познавательной деятельности.

Важнейшей чертой отношений между преподавателем и учащимися должна стать гуманность. Учащиеся перенимают и радость труда, и радость успеха в учении, вся деятельность учащихся будет заложена не только в отметке, а в радости познания, в интересе к предмету.

Сформировать речевой навык можно только на живой и реальной учебной, воспитательной практике. Речевой навык можно определить как способность человека совершать речевые операции в соответствии с коммуникативным намерением безошибочно, быстро, непрерывно, уверенно и преимущественно непроизвольно. Навык определяется через умение, а база умения-

это знание. Объектом знания, умения и навыка выступают (в плане

овладения иностранной речью) различные языковые явления. Он лежит в основе готовых, клишированных речевых образований – слов, словосочетаний, частей предложения (блоков) и целых высказываний. Например: Ладно. Ну пошли. Где вы были? Скажите,

пожалуйста, сколько сейчас время? Не стоит. Сколько это займет времени у тебя? Well. Let’s go. Where have you been? Tell me please,

what’s time is it now? Not at all. How long does it take you?

Навыком можно считать бытовое межличностное общение на языке. И говорящий сталкивается с необходимостью синхронного

оперирования разноуровневыми элементами языка. В процессе построения фразы реализуются и навыки, и умения, и знания. Они

интегрируются в едином речевом потоке, образуя особый механизм, способность к « запуску» которого можно назвать компетенцией. Коммуникативная компетенция рассматривается как неотъемлимый компонент речевой компетенции, поскольку без коммуникативной цели, направленности, ориентированности реальной речи не бывает. Цель говорящего - завладеть вниманием слушающего, обеспечить прием и понимание его сообщения.

Таким образом, объектом контроля в ситуации изучения английского языка должна стать устно-речевая компетенция,

степень сформированности которой может быть описана с помощью таких критериев как монологическая, диалогическая речь, аудирование.

Салмагамбетова С.С.

Преподаватель английского языка

Костанайского строительно-технического

колледжа

Справка

Дана студенту Костанайского гуманитарного колледжа Салмухамедову Сайрану Мирасовичу, в том что он

проходит профессиональную практику в Костанайском

строительно-техническом колледже с 14.04-31.05.20014.

Куратор практики в данном колледже преподаватель англий-

кого языка Салмагамбетова С.С.

Директор КСТК Е.Т.Сураганов.