Написание слов с разделительными ъ и ь

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Этап мотивации(самоопределения) к учебной деятельности

Звучит песня «Пусть всегда будет солнце»

-Ребята, у нас с вами сегодня необычный урок - к нам пришли гости. Повернитесь к ним, пожалуйста, лицом и улыбнитесь, чтобы у вас и у наших гостей поднялось настроение. Спасибо. Начнем работу.

Забудь про скуку и про лень,

Если ты пришёл учиться .

Желаю,, чтобы каждый день

 Ты мог собой гордиться!

Проверьте, всё ли необходимое к уроку лежит у вас на партах. Мы начинаем.

Прочитайте, пожалуйста, название нашего урока. («Пусть всегда будет солнце»)

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
 

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2.Этап актуализации и пробного учебного действия.

- Откройте свои тетради, запишите число, классная работа.

Начнем урок с минутки чистописания. (ье, ъя)

Сформулируйте цель минутки чистописания.

Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

3.Этап выявления места и причины затруднения

1.Наш урок пройдет под девизом: «Друз…я, учение нас об…единяет.»

-Я специально пропустила буквы в словах. Их написание вы объясните мне позже.

- Может быть, вы уже готовы назвать тему урока? «Написание разделительных Ь и Ъ»

2. -Эта тема новая для нас? (Нет)

-Что вы ЗНАЕТЕ по этой теме? Чем мы занимались на уроках? (Открывали правила написания слов с ъ и ь)

- Возникали ли у нас трудности? (да)

-Прочитайте на слайде стих.

Приходят к дедушке друзья,

Приходят в День Победы.

Люблю подолгу слушать я

Их песни и беседы.

-Какое слово нас интересует?

-Какой вопрос можно задать? (Почему оно пишется с разделительным ь?)

3.Следующую работу подготовила для вас Аня Петрова.

-Я буду загадывать вам загадки. В ответе обязательно должен быть разделительный ь или ъ.

-Объясните, какую букву разделительный ь или ъ надо писать в этих словах и почему?

1.Как называется снежная буря?

2.Мастерская фотографа или мастерская по изготовлению одежды.

3.Неисправность или недостаток.

4.Вход в здание.

5.Идущий в пищу, пригодный для еды.

6.Почтовый служащий, разносящий почту.

-Легко ли определить, где писать разделительный ь, а где писать разделительный ъ?

-Как вы думаете, правописание разделительных ь и ъ – это орфограмма? (Это орфограмма.)

-Что нам помогло выполнить это задание? (Наши знания, полученные раньше).

-Как вы считаете, что нам ещё НАДО сделать? (Научиться писать слова с ъ и ь)

- Какие цели мы поставим перед собой?

(Тренироваться в написании слов с разделительными ъ и ь, закрепить правило)

-Где в жизни пригодятся эти знания? 

Выполняют упражнение в тетради. Обосновывают выбор написания. Объясняют написания слов, делают выводы.

Вьюга, ателье, изъян, подъезд, съедобный, почтальон.

Ставят ударение, делят на слоги.

Определяют тему и цель урока.

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

4. Этап формирования первоначальных предметных навыков и УУД

10 мин

Физкультминутка

- У вас на партах лежат листочки со словами с пропущенными ь и ъ. Какое задание вы хотели бы выполнить? (Разделите слова на 2 группы.)

С_езд, руч_и, в_юга, в_езд, дерев_я, в_юн, об_явление, комп_ютер, пред_явить, при_езд, пред_юбилейный

-Какое слово осталось вне столбиков? Почему?

Проверка по эталону

-Какие ошибки вы допустили? Какая проблема возникла в нашей работе?

-Что нужно сделать для решения данной проблемы?

(Вспомнить правила написания ь и ъ)

-Составьте предложения с любым из этих слов.

Психофизическая тренировка

-Ребята повернитесь лицом друг к другу. Один из вас раскрывает свои ладошки, а другой накрывает их своими ладонями. Посмотрите так ласково в глаза друг другу, чтобы ваши ладошки потеплели: Вы почувствовали тепло рук? А теперь каждый по очереди скажет несколько слов своему товарищу, но так нежно и ласково, чтобы ваши ладошки потеплели ещё больше.

Физкультминутка Танец «Я – звезда»

для глаз (тренажер) и упражнения:

Работают в парах.

Проверяют по эталону.

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:

- умение работать в паре, слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

5.Этап включения в систему знаний и повторения.

Работа с учебником. упр.135.

Какое задание нужно выполнить? Как будем действовать? Что нужно знать, чтобы выполнить задание?

-Как будем работать? (Продолжим работу в парах.)

Работа по учебнику. Упр.135.

-Как будем работать? (Продолжим работу в парах.)

Проговаривают по плану, выполняют.

Взаимопроверка

Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников.

6.Этап построения проекта выхода из затруднения.

  - Вспомните ещё раз правило написания разделительного ь и ъ знаков. Работаем в группах.

-Давайте вспомним правила работы в группах.

Ваша задача: Правило написания разделительного ь и ъ показать в виде таблицы. Для этого вам я дам карточки. Заполните, пожалуйста, таблицу.

Проверка по эталону

- А теперь сравните со схемами, которые составила я.

- Совпадают они с вашими? Молодцы!

-Расскажите о написании разделительного ъ и Ь знаков по таблице.

Записывают полученные предложения, вставляя пропущенные буквы, обсуждают в группе, делают вывод.

Вывешивают на доску, сравнивают.

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в группе (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, умение адекватно оценивать поведение товарищей в ходе совместной деятельности.

7.Игра в слова

На листочках слова: С_езд, в_езд, об_елся, об_яснить, пред_явить, с_ел, с_ёжился, под_ехал, об_ём, пред_юбилейный , из_ян, под_езд, с_едобный, руч_и, в_юга, дерев_я, в_юн, комп_ютер, мурав_и, лист_я, сем_я, п_ют, л_ёт, ател_е, плат_ице, вороб_и, варен_е.

Вытягивают по одному слову и объясняют, какую букву писать

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

8. Этап включения в систему знаний

3 мин

Ну что же, друзья, подведём итог.

-Давайте вспомним наш урок с самого начала.

- Вспомним девиз сегодняшнего урока. Кто сможет объяснить, какой знак вставим в слово друзья, объединяет? Почему?

- Назовите тему сегодняшнего урока.

- Давайте ещё раз вспомним правила написания этих букв.

Вспоминают тему урока, правила написания этих букв.

Познавательные УУД: умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов.

Личностные:

осознают свои возможно­сти в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные:

Умение оценивать учебные действия

9.Информация о домашнем задании.

Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания

Записывают задание на дом, задают вопросы

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников.

10.Этап рефлексии учебной деятельности.

-Что повторили?

-Что вы узнали сегодня на уроке?

-Какое задание было самым интересным?

- Где пригодятся вам эти знания?

-А сейчас мы устроим салют наших знаний.

-Красная звёздочка, если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы поняли тему и можете помочь другим.

-Жёлтая звёздочка, если вы считаете, что поняли тему, но вам ещё нужна помощь.

-Зелёная звёздочка, если вы считаете, что было трудно на уроке.

С днем Победы поздравляю,
Неба мирного желаю,
Чтобы люди не стреляли,
Никогда не воевали.

Ведь важней всего на свете,
Это знают даже дети,
Чтоб в согласьи жили люди,
И тогда войны не будет!

- Спасибо за внимание. Урок окончен.

Высказывают свои впечатления от урока

Получают позитивный настрой от урока

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.