ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Родительское собрание «Моя семья – моя радость»
Тема: «Мир дому твоему» (Деловой разговор).
Цель: показать родителям развитие личности ребёнка, обратить их внимание на неиспользованные возможности развития его познавательных сил и способностей.
I
Звучит тихая музыка.
Учитель: Добрый вечер, дорогие друзья!
Мы очень рады видеть вас на заседании в нашем клубе «Семья». Рады тому, что вы, отложив свои многочисленные хлопоты и заботы, несмотря ни на что, пришли сюда вместе со своими детьми. В любой школе есть дети с учебными и личностными особенностями. Сегодня мы предлагаем вам деловую игру, которая поможет и вам, и нам разобраться в некоторых ситуациях, возникающих и в вашей семье, и в школе, и на улице. Каждый ребёнок – личность, не похожая друг на друга.
II
Представление гостей и экспертов.
Директор школы;
Завуч школы;
Методист РМК;
Заведующая РОО;
Заведующая методическим кабинетом;
Заведующая ДОУ.
III
Вступление к разговору
Учитель: знаем ли мы друг друга? Да, наш мир состоит из взрослых и детей. А умеем ли мы иногда понять друг друга, пожалеть, посочувствовать?
Входит ведущий.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (продолжение)
1.Уважаемые родители? Мы знаем, что воспитание детей – дело очень трудное, поэтому на встречу с вами пришли учёные, директора школ, методисты. Мы дадим вам советы, как правильно воспитывать своих детей. Сейчас перед вами выступит директор школы:
- Ваши дети учатся в 4-м классе. Всегда ли вы находите время поговорить с ними о школьных делах. Никогда не спрашивайте: «Как ты себя вёл? 2 получил?», а лучше спросите: «Что было сегодня интересного в классе?» (Обращение к родительнице учащегося Даниловой О.В.):
- Ольга Владимировна вас двое детей. Расскажите, как у вас в семье встречают детей из школы?
2. Вот ещё один совет даёт заслуженная учительница:
- Когда ребёнок совершил дурной поступок, его мучает совесть, но вы наказываете его, и совесть замолкает. Великий педагог Корчак – виноватого или оправдывал, или прощал. А как в вашей семье, Юрий Анатольевич?
3. Продолжит наш разговор доктор педагогических наук:
- Бить или не бить? – вот в чём вопрос. Парламент в Англии решил – бить. Для этого даже специальные ремни выпускают. В Европе не модно даже ставить в угол. А как у вас в семье, Валентина Григорьевна?
4. Ещё один совет вы услышите от завуча школы:
- Мы знаем, что дети – цветы жизни, в них вы открываете всегда что-то светлое, интересное. Ваш ребёнок вас радуют и огорчает. Что в характере вашего ребёнка вас радует: хорошие способности, доброта и т.д. и что вас огорчает: неумение трудиться, озлобленность, слабая воля и т.д. А как в вашей семье, Анна Фридриховна?
5. Переходим к следующему вопросу. Слово имеет ректор института:
- Если ваши дети сильно увлечены телевизором, компьютером, потеряли ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (продолжение)
друзей, то телевизор должен сломаться, хотя бы на один месяц. Вы спросите: «А как же взрослые?» Отвечу. Воспитание требует жертв. Как вы
решаете эту проблему, Татьяна Юрьевна?
Ведущий: все мы с вами решали сегодня различные проблемы. Надеемся, что каждый из вас для себя извлечёт пользу.
Музыкальная пауза. Дети поют песню «Взрослые и дети».
Эксперты совещаются.
IV
Учитель: А сейчас внимание! Продолжаем наш деловой разговор. Итак, знаем ли мы друг друга?
1. Вопрос взрослым и детям. (Мамы отвечают вслух, а дети пишут на листочках. Сначала называют мамы, дети все по порядку читают вслух.)
- Какой подарок ко дню рождения оказался бы самым лучшим для вашего ребёнка?
2. Ваш ребёнок не убрал свою постель.
- Как вы поступите? Дети говорят вслух, родители пишут.
3. Ласковое обращение мамы к ребёнку или как обычно называете ребёнка дома.
Мамы пишут, дети говорят вслух.
V
Продолжаем деловой разговор (поговорим о деньгах).
Ситуация для родителей.
У ребёнка появились карманные деньги, которые вы ему не давали.
- У вашего сына всегда в кармане крупные деньги.
- Да, верное замечание. Сегодня же куплю ему портмоне. От учителя вы узнаёте, что ваш ребёнок отнимает деньги у малышей. Считаете ли вы это поводом для беспокойства?
Ситуация для детей.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (продолжение)
Вас постоянно избивают ваши одноклассники. Что вы станете делать?
Ситуации для родителей.
Ваш ребёнок по вечерам играет в карты, стал курить. Об этом вы узнаете от соседей. Ваши действия (но сначала послушаем стихотворение).
Весь день, прогретый Но там, под солнцем, тёмной коркой
солнцем-спичкой Так много горечи и бед,
И новый дом стоит в дали. Звучат слова скороговоркой,
Идёт подросток безразличный, Как школьный маленький секрет
Ногами, шаркая в пыли. Когда во сне, через ресницы
Уже в глазах усталость злая, Свет лунный льётся, хрупок, тих,
Взор, обращённый ни к чему, Так много могут эти лица
Идёт он, землю презирая, Сказать для тех, кто любит их.
И никого не жаль ему. А мать, склоняясь в тихой муке
Уже не мальчик, но ещё не взрослый, Тиха, как белый сонный свет,
Угрюмый, хмурый и чужой, Тайком целует его руки,
Всё презирающий подросток, Что пахнут дымом сигарет.
Идет по пыльной мостовой.
Учитель: Не знаю, каким равнодушным должно быть сердце, если не содрогнётся оно от этих детских слов. Неужели наша душа так остыла и очерствела, что не найдётся у нас немного тёплых, добрых слов для ребёнка. А всего-то и надо побыть с ним, а не «бежать от его проблем» . А каково ваше мнение….(Выступают родители).
Ситуация для детей.
Иногда вы говорите родителям неправду. Вас не мучает совесть в дальнейшем?
Ситуация для родителей.
Поговорим о домашнем задании. Ваш ребёнок не сделал домашнее задание.
Как вы к этому относитесь?
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (продолжение)
(Рассказать о результатах анкетирования)
Включается магнитофон.
- С кем ты делаешь уроки?
- Я с мамой решала.
- А я с папой.
- А я телевизор смотрел.
- А мама разрешала?
Как же нужно выполнять домашнее задание? (Выступает завуч школы). Дети в это время решают задачу.
Выслушаем экспертов.
Вопрос детям (отвечают вслух).
- Чему вы отдадите предпочтение: телевизору или книгам?
- Запишите, какую книгу вы сейчас читаете?
К родителям. Много ли читают ваши дети? Почему? (Кто-то из родителей выступает )
Учитель: Мы продолжаем наш разговор и попробуем ответить на вопрос: «Часто ли вы жалеете друг друга?»
Учитель: Нет большего секрета в том, что именно близкие родственники наиболее язвительно порой обижают друг друга, не раздражайтесь на бабушек и дедушек, выслушайте старших.
Ребята, обратите внимание на эти слова: «Где нет хороших стариков, там нет хорошей молодёжи».
Среди нас сегодня присутствует женщина, которой мы должны низко поклониться. Несмотря на возраст (а ей уже за 70), она воспитывает своих внуков, заменяя им мать. Это Елизова А.Е.(преподношу ей цветы). Попробуйте ответить на вопрос: «Что такое равнодушие?» О равнодушии, душевном безразличии нельзя не говорить сегодня. Об этом с нами поделиться…
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (продолжение)
Вы, дети, из всех слов, которые на доске написаны, выберете ответ: хороший, нехороший, добрый, безразличный, отзывчивый, чёрствый, бездушный.
Назовите эти слова и объясните их.
Вопросы детям:
Считаете ли вы своих родителей друзьями? (Выслушиваем несколько ответов). А вот что думают другие ребята. (Магнитофонная запись).
Что бы вы выбрали:
фирменные джинсы;
10 коробок конфет;
поездку в театр, музей?
Как бы поступила ваша мама, если бы….
Зачитываю ситуацию:
- «Мама купи мне новый аквариум?»
- «Это зачем?»
- «Мне старый уже не нравится».
- «Коля, мы можем лучше тебе купить новый костюм».
- «Нет, я хочу аквариум, сегодня же!»
А как считают родители?
Учитель: Есть одно правило жизни: чтобы поняли тебя, должен и ты понять другого. А поэтому старайтесь жить так, чтобы в семье было всё хорошо. Помогайте родителям и вы увидите, что они будут чаще улыбаться. А вам, дорогие мамы и папы, хочется сказать: будущее принадлежит только детям. Делайте всё, чтобы детство и будущее ваших детей были прекрасными.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (продолжение)
Родительское собрание на тему: «Домашнее задание. Как научить ребёнка стать самостоятельным».
Цели:
выявить представление родителей об организации учебной работы дома;
Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умение работать самостоятельно.
Приготовление домашнего задания является важным моментом в жизни школьника. Наличие домашнего задания даёт возможность закрепить весь материал урока. Чтобы избавиться от своей ненавистной школьной «повинности», дети готовы проявлять чудеса изобретательности. Они могут просиживать положенное время с книгами и тетрадями, могут жаловаться на неожиданное недомогание, вызывая жалость и вздохи родных. Часто выполнение домашнего задания затягивается на несколько часов, но, в конце концов, они могут остаться неподготовленными или подготовленными на очень низком уровне. На следующий день в дневнике или в тетради появляется «результат» такой работы - 2 или строгое послание учителя в адрес родителей и ученика.
Сегодня мы с вами поговорим о том, как нужно правильно выполнять домашнее задание, как выполнять домашнее задание самостоятельно, как родители могут помочь ребёнку.
Как правило, заниматься дома особенно не любят отстающие ученики. Они и на уроках пытаются отсидеться, вжавшись в парту и не поднимая головы. Им неинтересно учиться потому, что они не умеют схватывать на лету, не умеют всё делать быстро, как их одноклассники. Такие дети сильны в чём-то другом: одни лучше других бегают, другие мастерят или рисуют. Та
часть учёбы, которая не приносит им удовлетворения, кажется им не очень важной.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (продолжение)
Чуть ли не половина младших школьников проводят за выполнением домашнего задания больше времени, чем положено. В книге А.О. Дробинской «Школьные трудности» указаны следующие санитарно-гигиенические нормы: в первом классе – не более 1 часа, во втором классе – до полутора часов, в третьем-четвёртом – до двух часов. Некоторые родители в анкетах отмечают, что на выполнение домашнего задания дети тратят до 1,5 часов, но столько положено для учеников 2-3 классов. В чём причины? То куда-то девался карандаш, то обнаружилось, что нет нужной записи в дневнике и надо срочно узнать у одноклассника, да и самого учебника может не оказаться на месте. А минуты бегут. Вдруг захотелось попить воды, а ещё через минуту выяснилось, что нужна бумага для черновика. Такая картина, как вы понимаете, является типичной. Что можно посоветовать родителям, если их ребёнок не может «усидеть за уроками»?
Полезно для ребёнка выполнять какое-то дело вместе со взрослыми, делать его быстро, весело, без предварительной раскачки, без томительных пауз. Например, можно вместе заняться грязной посудой: вы моете, ребёнок вытирает; можно вместе с папой что- то чинить; можно вместе читать книгу: страницу вы, страницу ребёнок.
Важно выработать у ребёнка привычку быстро переключаться с одного дела на другое. Если ему сказали учить уроки, то он должен немедленно прекратить игру. Но если в вашей семье не существует такое правило, то его нужно ввести для всех членов семьи (но начните с того, что за несколько минут до изменения деятельности ребёнка нужно об этом предупредить). Недопустимо позволять ребёнку игнорировать родительское указание в чём бы то ни было. Необходимо приучать ребёнка отделять свободное время от времени, когда он занят чем-то серьёзным, не путать дело с игрой. Добивайтесь, чтобы всё необходимое ребёнок делал без напоминания, ни на что не отвлекаясь.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (продолжение)
Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Вам в помощь я предлагаю примерный режим дня отличника (приложение). Специальные исследования, проведённые в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твёрдо установленное время для приготовления уроков, и они его твёрдо придерживаются. И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянного для занятия времени. "Привычка к точному часу - это привычка к точному требованию к себе". (А. С. Макаренко)
Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твёрдого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учёбе. Режим дня не должен изменяться о количества уроков, от того, что по телевизору показывают интересный фильм или пришли гости. "На день, – советовал Максим Горький, – надо смотреть, как на маленькую жизнь..." Но чтобы эта маленькая жизнь не прошла бесследно, чтобы она была наполнена богатым содержанием, необходим режим дня.
Ребёнок должен садиться за уроки не только в одно и тоже время. Но и на постоянное рабочее место. И если жилищные условия не позволяют предоставить школьнику отдельный письменный стол и книжный шкаф, то всё равно нужно выделить какое-то постоянное место, где он будет держать книги и тетради. Если ребёнок вынужден заниматься за общим столом, то никто не должен ему мешать и отвлекать от занятий. Постепенно вырабатывается установка на определённое время и место работы. Если такая установка у ребёнка сформирована, то ему достаточно усесться за привычный стол, как приходит рабочее настроение и возникает желание приступить к работе. До начала занятий с рабочего места ученика должно быть убрано всё, что не имеет отношения к учёбе.
Помните, что время выполнения уроков – священно и неприкосновенно, поэтому отрывать ребёнка от занятий по пустякам (будь то
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (продолжение)
срочная помощь на кухне или поход в магазин за хлебом) вы уже не имеете права.
В каком порядке следует учить уроки? С выполнения, каких заданий необходимо начинать: с устных или письменных, с трудных или лёгких? Если ребёнок сразу включается в работу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и постепенно приходить к наиболее лёгким, требующим меньшего умственного напряжения.
Если ученик втягивается в работу медленно, то ему следовало бы начать с более привлекательных для него занятий. Самую трудную работу отнести на середину, или на вторую половину занятий, т.к. у ребёнка на это время приходится наивысший подъём умственной работы.
Родителям следует запомнить несколько правил:
1. Не требуёте многократного переписывания заданий с черновика на чистовик. Лучше выполнить задание один раз, но качественно.
2. Для сохранения работоспособности ребёнку через каждые 20 минут (30 - 40 минут для 3 - 4 класса) занятий нужны 10 - 15 минут перерыва (восстанавливается внимание, отдаляется утомление).
3. Оптимальным для приготовления домашнего задания является время с 16 до 18 часов. Если же школьник садится делать уроки «когда мама с работы пришла», - то такая работа малоэффективна. Если же ребёнок учится во 2 смену, то вечером домашнее задание просматривается, разбираются вопросы сложные для ребёнка, а работа выполняется в первую половину дня с 10 до 12 часов.
4. Во время письма следует делать перерыв, выполняя физминутки, гимнастику для кистей рук (сжимание, разжимание пальчиков, массаж), упражнения для глаз (приложение).
5. Логично сначала прочитать правило, данное на странице учебника, а затем перейти к выполнению упражнения.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (продолжение)
6. По русскому языку обращайте внимание на выполнение упражнений полностью (заданий может быть несколько). При трудностях выполните вслух всё упражнение, но не пишите в учебнике, ни букв, ни слов: при его письменном выполнении ребёнок ещё раз будет вспоминать. Уйдите из комнаты, пока он выполняет задание, не стойте за его спиной. Не сердитесь на своего ребёнка и не злите его.
7. О чтении. Один раз ребёнок читает сам. Потом вы, предположим, готовите у плиты, а он рассказывает вам прочитанное. Если есть неточности или какое-то важное место из текста упущено, пусть читает ещё.
Обязательно читайте на ночь с ребёнком книжки вслух, по очереди. Рассматривайте иллюстрации. Замечайте точность или невнимательность художника, возвращайтесь по ходу к тексту. Если есть отрывки, которые можно читать по ролям, используйте эту возможность. А «просто так» несколько раз не перечитывайте.
8. Важно следить за тем, чтобы дети сохраняли правильную рабочую позу, а в комнате, где занимается ребенок, было достаточная освещённость. Несоблюдение элементарных гигиенических требований может привести к ухудшению осанки, нарушению зрения.
9. Если ребёнок ослаблен, часто болеет, имеет слабую нервную систему, то для него лучшим отдыхом будет 1,5-часовой дневной сон.
Желательно, чтобы ребёнок, вернувшись из школы, не сразу садился за уроки, а провёл какое-то время на свежем воздухе, принимая участие в активных играх. По гигиеническим нормам время для прогулки для школьников младших классов - 3,0 – 3,5 ч.
10. В ходе выполнения домашнего задания не отвечайте ни на один вопрос, пока задание не будет выполнено до конца, посмотрите, есть ли оплошности, предложите поискать их самому. Не высмеивайте ошибки своих детей. Старайтесь избегать само слово «ошибка».
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (продолжение)
Если ребёнку с трудом даётся учёба и выполнение домашнего задания, то первоначально за учёбу придётся засесть и родителям. Не пытайтесь решить этот сложный вопрос криком и нотациями. Запаситесь терпением, усаживаясь вместе с ребёнком за уроки. «Спокойствие, мой друг, только спокойствие!» - эти слова Карлсона нужно сделать своим девизом, когда вы подсаживаетесь к ребёнку, чтобы вместе взяться за уроки.
Попробуйте предложить делать домашнее задание с кем-нибудь из друзей. Но не стоит приглашать в гости более успевающего товарища, чтобы совместное творчество не оказалось обыкновенным списыванием.
Пусть дети по очереди попробуют себя в роли учителя. Объясняя и помогая другому, легче понять и запомнить это самому.
Объясняя что-то ребёнку, не позволяйте себе ироничных высказываний в его адрес. Самое безобидное, на ваш взгляд, сравнение может вызвать сильную обиду. Если постоянно называть ребёнка «глупым, ленивым, тупым, бестолковым», в конце концов, он поверит в это. Иногда роль репетиторов больше удаётся старшим братьям и сёстрам: они хорошо помнят программу, у них больше терпения и им легче понять проблемы младшего.
Не бойтесь опережать школьную программу, если какой-то вопрос интересен ребёнку (например: определение времени, сложение и вычитание в пределах 10 - 20, почему ночью нет солнца…). Это не только развитие познавательных процессов, но и развитие уверенности в своих силах (т.к. ребёнок будет чувствовать себя на равных с более подготовленными детьми). Самостоятельный ребёнок – отлично, но родительский контроль должен быть ежедневным. Именно контроль, а не работа за ребёнка. Поддержите ребёнка в его желании стать школьником и добиться успеха. Будьте искренне заинтересованы в его школьных делах и заботах. В любом деле находите то, за что можно похвалить и морально поддержать. Дайте ребёнку почувствовать значимость своей деятельности (это способствует повышению
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (продолжение)
самооценки, развивает уверенность в себе). Научите ребёнка делиться своими радостями и проблемами.
Желаю родителям терпения, сил и радостных минут гордости за успехи достижения своих детей!
Решение родительского собрания:
Родителям совместно со своими детьми выработать наиболее рациональный режим дня и содействовать его выполнению.
Организовать в семье рабочее место школьника.
Поддерживать у детей интерес к учебному труду.
Учить детей выполнять домашнее задание самостоятельно (приложение).
Ежедневный контроль за учёбой деятельностью ребёнка.
Получите свидетельство
Вход
Моя семья – моя радость (родительское собрание) (27.3 КB)
0
417
36
Нравится
0
