Получите свидетельство
Вход
Вопросы гендерного воспитания привлекают к себе в последнее время все большее внимание. Нашли они свое отражение и в педагогике, обогатив арсенал направлений и содержание современного воспитательного процесса. Актуальность гендерного воспитания обусловлена следующими обстоятельствами. В условиях глобальных социальных перемен, когда трансформация в различных сферах общественной жизни влияет не только на макросоциальные процессы, но и на индивидуальный стиль жизни людей, у подрастающего поколения изменяются ценности, нормы поведения, культура взаимоотношений и т.п.
Семья является той первичной моделью, которая способствует формированию у молодых людей определенных эталонов мужских и женских поведенческих реакций, стиля отношений друг с другом, представлений о правах и обязанностях супругов. Но, как показывает практика, многие родители не осознают значимости воспитания у детей гендерной культуры. Результат общеизвестен: мальчики вырастают недостаточно решительными, выносливыми, сильными, эмоционально-устойчивыми, уверенными в себе. Девочки – недостаточно женственными, терпимыми, скромными, мягкими, деликатными. Иными словами, молодые люди оказываются не вполне готовыми к выполнению ролей мужа и жены, не в состоянии построить полноценные супружеские взаимоотношения. Отсюда – конфликтные ситуации в семьях, увеличение количества разводов.
Эффективным организационно-методическим решением проблемы может стать проведение с учащимися и родителями занятий, основанных на использовании таких современных технологий воспитания, как тренинги, деловые игры, дискуссии, мини-исследования и т.д. все эти методы предполагают постоянную рефлексию, поэтому способствуют формированию гендерной чувствительности и эгалитарного мышления. Цель таких занятий – помочь учащимся осознать ценность семейных отношений, основанных на взаимоуважении, взаимодоверии, взаимопомощи, эмоциональном единстве, сформировать готовность к адекватному принятию семейных ролей, понять необходимость ответственного и безопасного поведения с представителями противоположного пола.
Как и всякая другая деятельность, гендерное воспитание начинается с диагностики, для этого используются следующие методики:
Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений»
Мини-анкета «Общение детей и родителей в лицах»
Анкета «Родители о своем ребенке».
Анкета «Какие вы родители?»
Методика незаконченных предложений «Мой ребенок»
Анкета «Я и моя семья»
Анкета «Мои отношения с родителями»
Анкета «Что ты думаешь о своих родителях?»
Вот пример анализа результатов анкетирования по темам: «Мои отношения с родителями», «Что ты думаешь о своих родителях?»
Анкета «Мои отношения с родителями»
Ты оцениваешь свои отношения с родителями:
Хорошие – 69%
Удовлетворительные – 27%
Плохие – 4%
Являются ли родители для тебя авторитетом?
Да - 82%
Нет – 18%
Считаешь ли ты своих родителей:
Современными, культурными – 90%
Отставшими от времени – 10%
Всегда ли ты откровенен с родителями?
Да – 70%
Нет – 30%
Незаконченные предложения «Что ты думаешь о своих родителях»
Мои родители – это…
Пример для меня
Люди, которым могу все рассказать
Самые важные люди в моей жизни
Самые лучшие друзья
Люди, которым я доверяю
Учителя жизни, которые открывают мне все пути и помогают добиться своих целей
Близкие мне люди, которые желают мне только хорошего
Радость в моей семье – это…
Когда мы все вместе
Успех какого-либо члена семьи
Совместные встречи понимание, уважение, любовь
Хорошее настроение
Благополучие
Мир
Совместный отдых на природе
Тест показал, что семья, родители играют огромную роль в жизни каждого ребенка и в своих будущих семьях дети не хотят видеть негативных моментов, а наиболее значимыми факторами в семейном воспитании являются принятие и признание ребенка, родительская любовь и доступность, родительская ответственность, авторитет.
По результатам диагностики планируются формы психолого-педагогического просвещения родителей, которые реализуются через классные родительские собрания, индивидуальные консультации, совместные воспитательные мероприятия детей и родителей, и работа с учащимися, например:
Совместный отдых родителей и детей «Отдыхаем вместе», «Папа, мама, я – спортивная семья» - соревнования.
Конкурс родословных «Веков связующая нить» (совместна работа родителей и детей по восстановлению их общей родословной заметно стимулирует сплочение семьи, способствует осознанию семейных ценностей)
Конкурс на самую древнюю вещь «Семейные реликвии»
Конкурс на самую интересную фотографию «Загляните в семейный альбом»
Конкурс на самое интересное хобби «Мир семейных увлечений».
Также проводятся и другие мероприятия:
Психолого-педагогическое просвещение родителей в аспекте гендерной тематики «Мой сын, моя дочь» (цель - повышение степени информированности о правовых, физиологических, психологических, культурно-исторических основах семейных отношений; формирование у родителей понимания личности ребенка как представителя определенного пола).
Лекция «Безусловно принимать ребенка – значит любить его»,
«Ожидания подростка», «Неблагополучие ребенка в современной семье» - педагог-психолог.
Родительские собрания: «Знаю ли я своего ребенка?», «Стили семейного воспитания», «Поощрения и наказания как методы воспитания» - педагог-психолог.
Конференция «Истоки доброты» - родители, педагоги, дети.
Деловая игра: «Родители и дети: противостояние или сотрудничество?» (она позволяет представить определенные ситуации с позиции ребенка и родителя, найти компромиссное решение проблем)
Час общения: «В мире законности» - социальный педагог, работники правоохранительных органов
Круглый стол «Красота девочки и мальчика – внутренняя и внешняя» и др.
Рыцарские турниры
Конкурсы плакатов «Семья глазами детей» - педагоги-организаторы.
Консультация «Физическое здоровье семьи – путь к здоровью нравственному», «Репродуктивное здоровье мужчин и женщин», «Гигиена и культура взаимоотношений» - медработник
Информирование через рубрики стенда СППС.
Тренинговые упражнения: «Скульптура семьи», «Семейные истории», «Поиграем в семью».
Чтобы «потренировать» наших учащихся цивилизованно общаться друг с другом, мы используем такие формы работы, как:
Дискуссия (одна из тем – «Стереотипы». Каждому учащемуся представляется возможность высказать свое мнение о стереотипах, связанных с «женскими» или «мужскими» позициями в семье. Например, о гендерных стереотипах, связанных с представлениями о личных чертах, присущих представителям того или иного пола6 «Мужчины – смелые, независимые, творческие, настойчивые»; «Женщины – нежные, кроткие, эмоциональные, в жизни занимают пассивную позицию: ожидают, наблюдают за деятельностью мужчин или выполняют женскую работу». Можно подискутировать о стереотипах, касающихся семейных ролей, которые традиционно ассоциируются с тем или иным полом: «Женщина – домохозяйка, воспитательница детей, мужчина – опора семьи, добытчик».
Работа с текстами научно-популярных и публицистических статей по гендерной тематике (учащимся предлагаются различные статьи из журналов и газет по определенной тематике для ознакомительного чтения. Это могут быть статьи, затрагивающие вопросы культуры общения юношей и девушек, семейных взаимоотношений, насилия в семье, воспитания детей и др. Юноши и девушки отвечают на заранее подготовленные педагогом вопросы по текстам предложенных статей, высказывают и отстаивают свою позицию, дискутируют. Психолог задает «провокационные» вопросы, старается вовлечь в дискуссию каждого присутствующего).
Работа в парах (в качестве заданий можно предложить упражнения, связанные с проблемами противоположного пола, отраженными в реальных жизненных ситуациях. Например, упражнение «Пойми меня» - цель: укрепление понимания между представителями противоположного пола. Каждый из участников рассказывает соседу противоположного пола о ситуации, когда с ним поступили несправедливо, например, ситуации дискриминации по половому признаку в общественном месте или при распределении домашних обязанностей, или при знакомстве с представителем противоположного пола и др. сосед же должен пересказать эту историю как можно точнее, а также попытаться понять и предать чувства рассказчика противоположного пола).
Работа с конкретной ситуацией (обучение на примере конкретного случая, ситуации, учащиеся активно обсуждают предложенные ситуации, определяют сильные и слабые стороны высказываний друг друга, находят альтернативные решения).
Работа с компьютером (в качестве самостоятельной работы учащиеся могут подготовить презентации по какой-либо проблеме, например: «Дискриминация по признаку пола», «Лидер в семье: муж или жена?», затем на занятии предлагается провести дискуссию или коллективное обсуждение по исследованной проблеме).
Как видим, в вопросах гендерной социализации учащихся важно осуществлять социальное партнерство с представителями всех заинтересованных организаций. Воспитание, осуществляемое с учетом гендерного подхода и нацеленное на подготовку каждого молодого человека к самостоятельной семейной жизни, поможет выпускникам полнее самореализоваться, комфортно и адекватно вписаться в концепцию современного общества.
Весь материал - смотрите документ.
Материал для психолога "Взаимодействие школы и семьи по вопросам гендерной социализации учащихся" (24.13 КB)
0
804
48
Нравится
0
