Получите свидетельство
Вход
Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье»
В.А.Сухомлинский
Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Поэтому ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семья понимает политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвует в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагога создаст благоприятные условия для развития ребенка.
Главными задачами классного руководителя в этом направлении являются способствование единению, сплочению семьи, установление взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.
Мой педагогический стаж составляет 27 лет. Я ни одного года не работала без классного руководства. Разные были классы. Всегда были проблемы большие и маленькие, разные жизненные обстоятельства. Постепенно накапливался опыт общения с детьми и их родителями. Всегда было очень сложно совмещать работу учителя – предметника и классного руководителя. Но я до сих пор не могу представить работу учителя без своего класса.
Я хочу поделиться своим опытом в качестве классного руководителя по организации работы с родителями.
Очень хорошие результаты получаются тогда, когда есть тесная взаимосвязь и взаимоуважение между учителем и родителями. В основе взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Этому способствует кропотливая работа в течение нескольких лет по неформальному знакомству с семьями, по психолого-педагогическому просвещению родителей и организации взаимодействия школы и семьи.
Взаимодействие с родителями строю на основе таких основополагающих идей-принципов, как:
обращение к чувству родительской любви и ее уважение;
умение разглядеть в каждом ученике положительные стороны, позволяющие давать характеристику детей с выдвижением предваряющей положительной оценки;
высокое уважение личности отца и матери, их родительских забот, их трудовой и общественной деятельности.
Классный руководитель должен уметь находить общий язык с родителями учащихся.
Он должен стать объединяющей силой и поддержкой для родителей и детей. Эффективность воспитания ребенка зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья.
Для того, чтобы работа с родителями дала наибольший эффект, использую различные формы связи с ними. Мне всегда было приятно общаться с родителями моих учеников. Я всегда старалась иметь доверительные отношения, не забывала ставить себя на место родителей. Я полностью согласна с В.А. Сухомлинским: «Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, для устрашения сыновей отцовской «сильной рукой», но как можно больше духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам».
Первое и очень важное знакомство с родительским коллективом происходит при беседе с первым учителем. Он характеризует сильные и слабые стороны родительского коллектива, обращает внимание на активных, неравнодушных родителей и на семьи со сложным положением. Рассказывает о своём взаимодействии с родителями. Все эти знания я брала на заметку и начинала самостоятельно изучать семьи пятиклассников.
Для составления социального паспорта класса, для знакомства с классом, для заполнения классного журнала очень помогает «Личный листок учащегося», который заполняется в первых числах сентября .В последующие годы перечень вопросов сокращаю, при необходимости добавляю новые вопросы.
Начиная работу с новым классом, нужно максимально изучить семейную ситуацию, чтобы спланировать воспитательную работу в классе с максимальной эффективностью. Уже на первом родительском собрании провожу следующую анкету «Первый раз в пятый класс».
С какого времени посещал начальные классы в данной школе, как складывались у ребёнка отношения в начальной школе?
С каким настроением идёт в пятый класс?
Какой школьный предмет ему наиболее интересен?
Какой школьный предмет вызывает у него и семьи наибольшую тревогу?
Как часто болеет и как справляется с болезнями?
Кто из друзей и приятелей будет вместе с ним в одном классе?
Чем интересуется и увлекается, чем хотел бы заниматься в школе помимо школьных занятий?
Кто из членов семьи наиболее авторитетен для ребёнка?
Какого мнения Вы о школе и педагогическом коллективе, в котором будет учиться ваш ребёнок?
Каким Вы видетет классного руководителя своего ребёнка?
Каким Вы представляете класс, в котором учится ваш ребёнок?
Какие традиции и обычаи должны развиваться в детском коллективе?
Чем Вы могли бы помочь классному руководителю в создании детского коллектива?
Какие проблемы воспитания вызывают у Вас серьёзную тревогу и опасения?
В 7 классе провожу анкетирование самих учащихся «Близкие тебе люди» к родительскому собранию. Она позволяет определить отношение старшеклассников к своей семье, к взрослым
В провожу тест "Рисунок семьи". Цель применения данной проективной методики: выявление особенностей внутрисемейных отношений. На основе выполнения изображения, ответов на вопросы можно оценить особенности восприятия и переживаний ребенком отношений в семье.
На основании особенностей изображения можно определить: особенности состояния ребенка во время рисования. Наличие сильной штриховки, маленькие размеры часто свидетельствуют о неблагоприятном физическом состоянии ребенка, степени напряженности, скованности и т.п., тогда как большие размеры, применения ярких цветовых оттенков часто говорят об обратном: хорошем расположении духа, раскованности, отсутствии напряженности и утомления; также можно определить особенности внутрисемейных отношений и эмоциональное самочувствие ребенка по степени выраженности положительных эмоций у членов семьи, степени их близости (стоят рядом, взявшись за руки, делают что-то вместе или хаотично изображены на плоскости листа, далеко отстоят друг от друга, сильно выражены отрицательные эмоции и т.д.).
Важной частью практической деятельности классного руководителя по поддержанию контактов с семьей является регулярное личное посещение учащихся дома. Это наиболее распространенная и эффективная форма индивидуальной работы с родителями. Посещая семьи своих воспитанников, я изучаю на месте не только бытовые условия, но и характер организации семейного воспитания. Сама атмосфера дома может рассказать о многом.
Одной из важных форм установления контакта педагогов с семьями учащихся является родительское собрание.
Классные родительские собрания – это эффективная форма одновременного взаимодействия с коллективом родителей всего класса, главная форма просвещения родителей. Родительское собрание должно стать школой просвещения родителей, должно расширять их педагогический кругозор, стимулировать желания стать хорошими родителями. На родительских собраниях идет анализ учебных достижений учащихся, их возможностей, степени продвижения класса в учебной деятельности. Родительское собрание — это возможность демонстрации достигнутых ребенком успехов. Разговор на собрании должен идти не об отметках, а о качестве знаний и мере интеллектуальных усилий, соответствующих познавательной и нравственной мотивациям. Я почти на каждом родительском собрании демонстрирую презентацию об основных событиях в жизни класса. Учащимися создан электронный фотоальбом о жизни класса, начиная с 5 класса.
На первом же родительском собрании знакомлю родителей с целью и задачами своей будущей деятельности, с планом учебно-воспитательной работы, совместно с родителями обсуждают возможные пути реализации данной программы в семейном воспитании.
На последующих родительских собраниях информирую родителей об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах, о проводимых в классе мероприятиях и участии в них обучающихся.
К каждому родительскому собранию подготавливаю диагностический материал для родителей или статистический материал, связанный с изучением отдельных сторон жизни учащихся класса, школы. Чтобы собрание было полезным родителям и им хотелось в нем участвовать, каждый должен получить то, что для него особенно актуально.
Успех в работе учителя с семьей ученика будет тогда, когда отношения с родителями будут строиться на высоком уважении интересов семьи, родительского авторитета, на всемерном содействии семье в ее духовном обогащении и тем самым в ее культурном и моральном влиянии на детей. Я хочу поделиться советами. Которые возникли на базе жизненных практических наблюдений, осмысления педагогической практики.
Советы педагогам и родителям
Если:
1. Ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
2. Ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
3. Ребенка хвалят, он учится быть благородным.
4. Ребенка поддерживают, он учится ценить себя.
5. Ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
6. Ребенок растет в атмосфере терпимости, он учится понимать других.
7. Ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
8. Ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей.
9. Ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным.
10. Ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить людей в этом мире.
Исходя из этого, и строится концепция педагога: «Не навреди! Помоги воспитаннику самопроявиться, самовыразиться, самореализоваться, а значит и самовоспитаться!».
Воспользовавшись шутливой аббревиатурой, считаю возможным так «расшифровать» слово «классный»: К – качество; Л – личность; А – активность; С – сердечность; С – сотрудничество»; Н – новации; ЫЙ – окончание, которого (в работе) нет!
Приложение 1
Личный листок учащегося 5Б класса
Фамилия, и.о.-------------------------------------------------------------------------------------------------
Дата и место рождения------------------------------------------------------------------------------------
Домашний адрес-------------------------------------------------------------------------------------------
Телефон (сотовый) -----------------------------------------------------------------------------------------
Состояние здоровья----------------------------------------------------------------------------------------
Как складывались отношения в начальной школе_______________________________
Увлечения, интересы__________________________________________________________
Особенности характера________________________________________________________
Кто из семьи наиболее авторитетен для ребёнка__________________________________
Чем занят в свободное время___________________________________________________
Участие в домашнем труде_____________________________________________________
В какой помощи нуждается ребёнок (что необходимо для полноценной учёбы) ________
Друзья (их возраст, характер взаимоотношений, их влияние) _________________________
Родители Отец Мать
Фамилия --------------- -----------------------------
Имя ------------------- -----------------------------
Отчество ------------------- ----------------------
Дата рождения -------------------- ------------------
Образование ------------------- ------------------------
Место работы ------------------- ---------------------------
Должность ------------------------ --------------------------
Телефон раб. ------------------- ------------------------
Сотовый _________ ________________
Возраст существования семьи___________________
Семья полная, неполная (нужное подчеркнуть)
Состав семьи_____________
Жилищные условия (квартира, съёмная квартира, отдельная комната у ребёнка, место для приготовления уроков и т.д.) ________________-
Семейный бюджет в расчёте на 1 человека________________-
Чем можете помочь классу:_______________
(материально, организовать экскурсию, поездку, классный час, беседу, помочь с транспортом или что - либо ещё)
Чем можете помочь в ремонте класса________________
Классный руководитель: ФИО, контактные телефоны
Приложение 2
Анкета «Близкие тебе люди»
1. Представьте себе, что вы отправляетесь со своим классом в поход. Без взрослых вы не имеете права идти. Кого из взрослых вы бы пригласили в поход?
- классного руководителя;
- своих родителей;
- старших друзей;
- учителя физкультуры;
- взрослого вне школы.
2. Кого из взрослых вы считаете для себя примером нравственного поведения?
- учителей;
- родителей;
- героев книг;
- никого.
3. Кто для вас является образцом для подражания?
- родители;
- друзья;
- одноклассники;
- выдающиеся люди;
- никто.
4. Если у меня возникают в жизни проблемы, требующие помощи или подсказки, я всегда обращаюсь:
- к родителям;
- учителям;
- своим друзьям;
- одноклассникам;
- друзьям родителей;
- родственникам.
5. Если я добиваюсь определённых успехов, то мне сразу хочется сообщить об этом:
- моим родителям;
- друзьям;
- родственникам;
- учителям;
- одноклассникам;
- никому.
6. Если со мной случится неприятность, я могу, не боясь, сообщить об этом:
- моим родителям;
- моим друзьям;
- одноклассникам;
- учителям;
- родственникам;
- никому.
7. Место, где меня понимают, это:
- мой дом;
- дом моих родственников;
- дом моих друзей;
- школа;
- такого места нет.
8. Чей номер телефона самый важный и необходимый в моей жизни? Это номер:
- моих родителей;
- моих родственников;
- моих одноклассников;
- моих учителей;
- моих друзей;
- ничей.
9. Если бы у меня была возможность, то самый дорогой подарок я подарил(а) бы:
- своим родителям;
- своим учителям;
- знакомым;
- одноклассникам;
- друзьям;
- никому.
10. Мне хотелось бы сделать более тёплыми и добрыми отношения:
- с родителями;
- друзьями;
- учителями;
- одноклассниками;
- приятелями;
- родственниками;
- ни с кем.
Презентация "Сотрудничество классного руководителя с родителями" (из опыта работы) (16.14 MB)
0
9344
1277
Нравится
0
