Программа на тему "Семья и школа"

I. Актуальность программы.

Становление личности будущих граждан страны во многом зависит от окружающей его социальной среды. Семье принадлежит основная роль в формировании личности ребенка.

Особенности современной семьи, сложившейся за последние годы, можно соотнести с коренными изменениями в современном обществе. В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения родителей от решения вопросов обучения и воспитания ребенка.

Другой позитивной тенденцией является то, что многие родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют интуитивно. А это не всегда дает позитивные результаты.

Взаимодействие педагогов школы с родителями наших учеников направлены на создание воспитательной среды. Программой предусматривается установление партнерских отношений педагогического коллектива с семьей каждого обучающегося, созданию атмосферы взаимоподдержки и общности интересов учителя, ученика и родителя.

Программа «Семья и школа» позволяет скоординировать усилия администрации, учителей, социально-психологической службы, логопеда, школьной медицинской сестры в работе с родителями.

II. Цель программы – создание единой образовательной среды в школе и семье.

Задачи:

· повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и школе;

· сoдействие сплочению родительского коллектива, вовлечение родителей в жизнедеятельность классного и школьного сообщества; 

· выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка; 

· пропаганда опыта успешного семейного воспитания;

· повышение психолого-педагогических знаний родителей;

· участие родителей в управлении школой;

III. Направления программы:

· Изучение семей учащихся

· Работа с родителями

· Работа с проблемными семьями

· Сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в школе

· Работа с семьей в системе дополнительного образования

· Работа с педагогическими кадрами

· Работа с социумом

· Материально-техническое обеспечение

Программа предполагает повышение педагогической культуры родителей, организацию совместной деятельности взрослых и учащихся, социальную защиту и охрану, пропаганду здорового образ жизни, оптимизацию педагогического взаимодействия, предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций.

Координирует работу психолого-педагогическая служба. Сопровождение развития учащихся, включение семьи в деятельность воспитательной системы школы основано на:

· гуманистическом стиле общения и взаимодействия;

· уважительном отношении семьи и школы к ребенку и друг к другу;

· систематическом повышение психолого-педагогического уровня (учи­телей и родителей);

· умение конструктивно подходить к разрешению конфликтов.

Программой предусмотрена социально – педагогическая поддержка детей из социально – незащищенных семей, помощь ребенку в преодолении трудностей социализации. Это оказание помощи воспитанникам в решении их индивидуальных проблем связанных с их физическим, психическим здоровьем, общением, с успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональном самоопределением. Педагогическая поддержка направлена на усвоение норм и правил поведения, принятых в обществе, осмысление своей социальной роли, а также формирование самооценки. Программой предусмотрено: исследование семейно-бытовой атмосферы школьника совместно с психо­логом школы (бытовые условия, моральный климат, семья полная или неполная, взаимоотношения в семье, материальная обеспеченность, здоровье, нравственность, режим дня; окружение ученика).

IV. Социально-педагогический паспорт школы

На начало 2013-2014 учебного года общее число обучающихся школы 333 человека.

На конец учебного года 312 человек.

Обучающиеся школы проживают в одиннадцати микрорайонах: мкр. 1, мкр. 2, мкр. 3, мкр. 5, мкр. 6, мкр. 7, мкр. 9, мкр. 11, мкр. 12, мкр. 14, мкр. 15.

Анализ социального состава семей показывает рост в категориях: полные семьи, неполные (случаи потери кормильца), многодетные семьи, малообеспеченных семьи, семьи, состоящие в социально опасном положении. Семей, состоящих на учете в КДНиЗП, наблюдается снижение, семей с детьми – инвалидами остается стабильным.

V. Основные этапы реализации программы

Программа рассчитана на период с 2014 по 2017 годы и включает основные этапы:

2014-2015 – организационно-теоретический этап

2015-2016 – основной период деятельности

2016-2017 – заключительный этап (аналитическая деятельность)

2014-2015 - организационно-теоретический этап

Общешкольные родительские лектории и собрания:

«Семья и школа - партнеры в воспитании ребенка. Школе-25 лет!» - сентябрь, 1-9 классы

«Родителям о правах детей и родителей» - сентябрь - по параллелям

«Проблемы воспитания правовой культуры у детей» - ноябрь- 1-9 классы

«Психофизиологические особенности детей начальной школы и подростков основной школы»- декабрь – 1-9 классы

«Причины детского и подросткового суицида» - февраль – 7-9 классы

«Трудный ребенок, что делать?»- февраль – 5-6 классы

«О профильной подготовке учащихся» - март – 8-9 классы

«Государственная итоговая аттестация» - март-9 классы

«Подведение итогов работы за год. Отчет родительского комитета школы. Задачи на новый учебный год»- май

2015-2016 – основной период деятельности

Реализация проектов, направленных на совместную работу с родителями обучающихся, с целью создания благоприятной развивающей среды для организации школьного воспитательного процесса, а, следовательно, и эффективного образования в образовательной организации;

Родительские лектории и собрания;

Деятельность классных родительских комитетов

2016-2017 – заключительный этап (аналитическая деятельность)

VI. Формы взаимодействия педагогов и родителей.

Индивидуальные и коллективные формы работы с родителями, традиционные и нетрадиционные.

Формы взаимодействия педагогов и родителей — это многообразие организации их совместной деятельности и общения.

Родительское собрание — одна из основных форм работы с родителями.

На нем обсуждаются проблемы жизни классного и родительского коллективов. Классный руководитель направляет деятельность родителей в процессе его подготовки. Собрания не должны сводиться к монологу учителя. Это — взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Тематика собраний может быть разнообразной: “Мы — одна семья”; “О доброте и милосердии”; “Учимся общению”, “Психологический климат в коллективе” и др.

Специальные встречи с отцами детей, конференции-размышления, собрание “Роль отца в воспитании детей” и др.

Родительский лекторий, “Университет педагогических знаний” и др. способствуют повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей. В определении тематики мероприятий участвуют родители.

Тематические конференции по обмену опытом воспитания детей (на всех уровнях). Такая форма вызывает заслуженный интерес, привлекает внимание родительской и педагогической общественности, деятелей науки и культуры, представителей общественных организаций.

Презентации опыта семейного воспитания в средствах массовой информации.

Вечера вопросов и ответов проводятся с привлечением психологов, юристов, врачей и других специалистов; на них приглашаются родители с учетом возрастных особенностей детей (например, родители первоклассников, папы мальчиков-подростков, мамы учениц 8—9 классов).

Диспут, дискуссия — обмен мнениями по проблемам воспитания — одна из интересных для родителей форм повышения педагогической культуры. Она позволяет включить их в обсуждение важнейших проблем, способствует формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт, стимулирует активное педагогическое мышление. Результаты дискуссий воспринимаются с большим доверием.

Встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями целесообразно проводить ежегодно. Педагоги знакомят родителей с требованиями к организации работы по предмету, выслушивают пожелания родителей. В процессе совместного обсуждения возможно составление программ действий, перспективных планов совместной работы.

VII.     План мероприятий по реализации программы

1. Изучение семей обучающихся

VIII.  Реализация проектов, разработанных с целью создания благоприятной развивающей среды для организации школьного воспитательного процесса.

IX.  Диагностика эффективности деятельности классного руководителя в работе с родителями.

Примерная тематика и содержание классных родительских собраний

5-е классы

Сентябрь. Первый раз в пятый класс

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 5-го класса.

Характеристика учебной программы 5-го класса, введение новых учебных пред­метов, знакомство с учителями-предметниками.

Воспитание интереса к учению. Мотивы учения.

Источники познавательной активности и самостоятельности пятиклассников.

Воспитание и развитие наблюдательности, развитие внимания.

Особенности мышления, средства его развития.

Разнообразие познавательных интересов, их устойчивость и глубина.

Роль родителей в развитии познавательных способностей, устной и письменной речи подростка.

Полную информацию смотрите в файле. 

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

Тюменская область, г. Губкинский

Программа

«СЕМЬЯ И ШКОЛА»

на 2014 – 2017 годы

Губкинский 2014

Структура программы

1. Актуальность программы.

Становление личности будущих граждан страны во многом зависит от окружающей его социальной среды. Семье принадлежит основная роль в формировании личности ребенка.

Особенности современной семьи, сложившейся за последние годы, можно соотнести с коренными изменениями в современном обществе. В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения родителей от решения вопросов обучения и воспитания ребенка.

Другой позитивной тенденцией является то, что многие родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют интуитивно. А это не всегда дает позитивные результаты.

Взаимодействие педагогов школы с родителями наших учеников направлены на создание воспитательной среды. Программой предусматривается установление партнерских отношений педагогического коллектива с семьей каждого обучающегося, созданию атмосферы взаимоподдержки и общности интересов учителя, ученика и родителя.

Программа «Семья и школа» позволяет скоординировать усилия администрации, учителей, социально-психологической службы, логопеда, школьной медицинской сестры в работе с родителями.

1. Цель программы – создание единой образовательной среды в школе и семье. 

Задачи:

• повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и школе;

• сoдействие сплочению родительского коллектива, вовлечение родителей в жизнедеятельность классного и школьного сообщества; 

• выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка; 

• пропаганда опыта успешного семейного воспитания;  

• повышение психолого-педагогических знаний родителей;

• участие родителей в управлении школой;

1. Направления программы:

• Изучение семей учащихся

• Работа с родителями

• Работа с проблемными семьями

• Сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в школе

• Работа с семьей в системе дополнительного образования

• Работа с педагогическими кадрами

• Работа с социумом

• Материально-техническое обеспечение

Программа предполагает повышение педагогической культуры родителей, организацию совместной деятельности взрослых и учащихся, социальную защиту и охрану, пропаганду здорового образ жизни, оптимизацию педагогического взаимодействия, предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций.

Координирует работу психолого-педагогическая служба. Сопровождение развития учащихся, включение семьи в деятельность воспитательной системы школы основано на:

• гуманистическом стиле общения и взаимодействия;

• уважительном отношении семьи и школы к ребенку и друг к другу;

• систематическом повышение психолого-педагогического уровня (учи­телей и родителей);

• умение конструктивно подходить к разрешению конфликтов.

Программой предусмотрена социально – педагогическая поддержка детей из социально – незащищенных семей, помощь ребенку в преодолении трудностей социализации. Это оказание помощи воспитанникам в решении их индивидуальных проблем связанных с их физическим, психическим здоровьем, общением, с успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональном самоопределением. Педагогическая поддержка направлена на усвоение норм и правил поведения, принятых в обществе, осмысление своей социальной роли, а также формирование самооценки. Программой предусмотрено: исследование семейно-бытовой атмосферы школьника совместно с психо­логом школы (бытовые условия, моральный климат, семья полная или неполная, взаимоотношения в семье, материальная обеспеченность, здоровье, нравственность, режим дня; окружение ученика).

1. Социально-педагогический паспорт школы

На начало 2013-2014 учебного года общее число обучающихся школы 333 человека.

На конец учебного года 312 человек.

Обучающиеся школы проживают в одиннадцати микрорайонах: мкр.1, мкр.2, мкр.3, мкр.5, мкр.6, мкр.7, мкр.9, мкр.11, мкр.12, мкр.14, мкр.15.

Уровень образования родителей

Характеристика занятости родителей обучающихся школы

Социальный состав семей

Анализ социального состава семей показывает рост в категориях: полные семьи, неполные (случаи потери кормильца), многодетные семьи, малообеспеченных семьи, семьи, состоящие в социально опасном положении. Семей, состоящих на учете в КДНиЗП, наблюдается снижение, семей с детьми – инвалидами остается стабильным.

Условия проживания детей

1. Основные этапы реализации программы

Программа рассчитана на период с 2014 по 2017 годы и включает основные этапы:

2014-2015 – организационно-теоретический этап

2015-2016 – основной период деятельности

2016-2017 – заключительный этап (аналитическая деятельность)

2014-2015 - организационно-теоретический этап

Общешкольные родительские лектории и собрания:

«Семья и школа - партнеры в воспитании ребенка. Школе-25 лет!» - сентябрь, 1-9 классы

«Родителям о правах детей и родителей» - сентябрь - по параллелям

«Проблемы воспитания правовой культуры у детей» - ноябрь- 1-9 классы

«Психофизиологические особенности детей начальной школы и подростков основной школы»- декабрь – 1-9 классы

«Причины детского и подросткового суицида» - февраль – 7-9 классы

«Трудный ребенок, что делать?»- февраль – 5-6 классы

«О профильной подготовке учащихся» - март – 8-9 классы

«Государственная итоговая аттестация» - март-9 классы

«Подведение итогов работы за год. Отчет родительского комитета школы. Задачи на новый учебный год»- май

1. – основной период деятельности

Реализация проектов, направленных на совместную работу с родителями обучающихся, с целью создания благоприятной развивающей среды для организации школьного воспитательного процесса, а, следовательно, и эффективного образования в образовательной организации;

Родительские лектории и собрания;

Деятельность классных родительских комитетов

2016-2017 – заключительный этап (аналитическая деятельность)

1. Формы взаимодействия педагогов и родителей.

Индивидуальные и коллективные формы работы с родителями, традиционные и нетрадиционные.

Формы взаимодействия педагогов и родителей — это многообразие организации их совместной деятельности и общения.

Родительское собрание — одна из основных форм работы с родителями.

На нем обсуждаются проблемы жизни классного и родительского коллективов. Классный руководитель направляет деятельность родителей в процессе его подготовки. Собрания не должны сводиться к монологу учителя. Это — взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Тематика собраний может быть разнообразной: “Мы — одна семья”; “О доброте и милосердии”; “Учимся общению”, “Психологический климат в коллективе” и др.

Специальные встречи с отцами детей, конференции-размышления, собрание “Роль отца в воспитании детей” и др.

Родительский лекторий, “Университет педагогических знаний” и др. способствуют повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей. В определении тематики мероприятий участвуют родители.

Тематические конференции по обмену опытом воспитания детей (на всех уровнях). Такая форма вызывает заслуженный интерес, привлекает внимание родительской и педагогической общественности, деятелей науки и культуры, представителей общественных организаций.

Презентации опыта семейного воспитания в средствах массовой информации.

Вечера вопросов и ответов проводятся с привлечением психологов, юристов, врачей и других специалистов; на них приглашаются родители с учетом возрастных особенностей детей (например, родители первоклассников, папы мальчиков-подростков, мамы учениц 8—9 классов).

Диспут, дискуссия — обмен мнениями по проблемам воспитания — одна из интересных для родителей форм повышения педагогической культуры. Она позволяет включить их в обсуждение важнейших проблем, способствует формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт, стимулирует активное педагогическое мышление. Результаты дискуссий воспринимаются с большим доверием.

Встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями целесообразно проводить ежегодно. Педагоги знакомят родителей с требованиями к организации работы по предмету, выслушивают пожелания родителей. В процессе совместного обсуждения возможно составление программ действий, перспективных планов совместной работы.

Индивидуальная работа, групповые формы взаимодействия педагогов и родителей. Особенно важной формой является деятельность родительского комитета. Родительский актив — это опора педагогов, и при умелом взаимодействии они успешно решают общие задачи. Родительский комитет стремится привлечь родителей и детей к организации классных, школьных дел, решению проблем жизни коллектива.

Родительский клуб проводится в форме встреч и требует от организаторов специальной подготовки. Цель клуба — вовлечь родителей в обсуждение вопросов воспитания. Главное условие успеха таких встреч, дискуссий — добровольность и взаимная заинтересованность.

Формы познавательной деятельности: общественные форумы знаний, творческие отчеты по предметам, дни открытых уроков, праздники знаний и творчества, турниры знатоков, совместные олимпиады, выпуск предметных газет, заседания, отчеты научных обществ учащихся и т. д. Родители могут помочь в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов, непосредственно участвовать в мероприятиях, создавая собственные или смешанные команды. Это могут быть конкурсы: “Семья-эрудит”, “Семейное увлечение”; читательские конференции “Круг семейного чтения” и др.

Формы трудовой деятельности: оформление кабинетов, благоустройство и озеленение школьного двора, посадка аллей, создание классной библиотеки; ярмарка-распродажа семейных поделок, выставки “Мир наших увлечений” и др.

Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей, соревнования, конкурсы, КВНы, туристические походы и слеты, экскурсионные поездки. В домашних клубах выходного дня родители организуют деятельность детских групп, сформированных с учетом интересов и симпатий. Широкое распространение получают семейные праздники и фестивали: День матери, День отца, День бабушек и дедушек, День моего ребенка, День взаимного благодарения; игровые семейные конкурсы: Спортивная семья, Музыкальная семья, конкурс семейных альбомов, конкурс хозяек, конкурс “Мужчины на поверке” (соревнования между отцами и сыновьями) и др.

1. План мероприятий по реализации программы

1. Изучение семей обучающихся

   Действия	Предполагаемый результат
   Ежегодное составление социального порт­рета класса, школы. Изучение семей будущих первоклассников, пятиклассников знакомство их с системой обучения в школе. Посещение семей. Наблюдение. Подключенное наблюдение (подключение родителей, актива класса, психолога, инспектора КДН и ЗП). Индивидуальные беседы. Тестирование. Анкетирование. Диагностика. Деловые игры.	Составление социальных паспортов семей. Создание банка данных. Формирование единых педагогических тре­бований. Раннее выявление кризисных семей. Своевременное выявление детей, требую­щих внимания

2. Работа с родителями

1. Работа с проблемными семьями

1. Сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в классе

1. Работа с семьей в системе дополнительного образования

1. Работа с педагогическими кадрами

1. Работа с социумом

1. Материально-техническое и финансовое обеспечение

1. Школа психологических знаний.

Цель: повышение уровня психологических знаний в вопросе развития и воспитания детей.

1. Реализация проектов, разработанных с целью создания благоприятной развивающей среды для организации школьного воспитательного процесса.

1. Диагностика эффективности деятельности классного руководителя в работе с родителями.

• Высокий уровень – 5 баллов

• Выше среднего – 4 балла

• Средний уровень – 3 балла

• Ниже среднего – 2 балла

• Низкий уровень - 1 балл

Приложение

Примерная тематика и содержание классных родительских собраний

5-е классы

Сентябрь. Первый раз в пятый класс

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 5-го класса.

Характеристика учебной программы 5-го класса, введение новых учебных пред­метов, знакомство с учителями-предметниками.

Воспитание интереса к учению. Мотивы учения.

Источники познавательной активности и самостоятельности пятиклассников.

Воспитание и развитие наблюдательности, развитие внимания.

Особенности мышления, средства его развития.

Разнообразие познавательных интересов, их устойчивость и глубина.

Роль родителей в развитии познавательных способностей, устной и письменной речи подростка.

Создание в семье благоприятных условий для учебных занятий и полноценного отдыха детей.

Ноябрь. Укрепление здоровья, предупреждение утомляемости

Своеобразие младшего подросткового возраста. Необходимость знания его ро­дителями в целях успешного воспитания.

Возрастное несоответствие сердца, его увеличение в объеме и отставание разви­тия кровеносных сосудов. Повышение кровяного давления, головная боль, сла­бость, утомляемость.

Развитие желез внутренней секреции, повышенная возбудимость, раздражи­тельность, проявление бурных реакций - аффектов. Слабость нервной системы подростков.

Стремление родителей поддерживать доброжелательные взаимоотношения в семье, педагогический такт.

Создание необходимых гигиенических условий в семье: свет, чистый воздух, нормальная температура, соблюдение правил личной гигиены, рациональное питание, соблюдение режима дня.

Занятия гимнастикой, физкультурой и спортом.

Специфика воспитания мальчиков и девочек в семье.

Предупреждение нервных и инфекционных заболеваний у подростков.

Профилактика детского травматизма.

Январь. Формирование у подростков правосознания и культуры поведения

Нормативные правовые документы, регулирующие охрану здоровья детей и подростков.

Помощь родителей в формировании у подростка общего представления о зако­нах российского государства.

Особенность ознакомления подростков в семье с основными правами и обязан­ностями российских граждан, правилами поведения в школе и общественных местах.

Обсуждение в семье книг, статей, радио- и телепередач, посвященных правовым вопросам.

Проведение родителями бесед о соблюдении законов, норм и правил поведения.

Соблюдение правил дорожного движения для пешеходов и велосипедистов.

Привитие родителями чувства уважения к окружающим, воспитание чувства от­ветственности за свои действия и поступки, нетерпимости к нарушениям обще­ственного порядка.

Март. Формирование нравственных качеств личности подростка

Основная заповедь морали: поступай с другими людьми так, как ты хотел бы, чтобы они поступали с тобой.

Освоение подростками опыта нравственных отношений в процессе семейного воспитания и участия в разнообразной совместной деятельности.

Забота семьи о формировании положительных нравственных качеств личности.

Воспитание патриотизма, гуманизма, коллективизма в семье.

Воспитание трудолюбия и ответственности, общественной активности, дисцип­линированности.

Роль родителей в воспитании честности, правдивости, скромности, уважения к старшим, чуткости, доброжелательности.

Нравственная основа правил поведения для учащихся.

Роль православной культуры в формировании нравственных качеств личности.

Май. Эстетическое воспитание школьников в семье

Воспитание эстетических понятий и чувств.

Формирование у подростков понятий прекрасного в природе, искусстве.

Внешний облик человека, манера поведения.

Культура речи, умение общаться, вежливость, тактичность.

Умение одеваться со вкусом. Культура и гигиена одежды.

Культура быта семьи.

Воспитание эстетических идеалов, любви к прекрасному под влиянием живопи­си, музыки, кино, телевидения, художественной литературы.

Развитие у подростков творческих способностей, умений петь, рисовать, играть на музыкальных инструментах.

Занятия по развитию эстетических навыков в школе, дома и во внешкольных учреждениях.

6-е классы

Сентябрь. Индивидуальный подход в воспитании подростков

Основные индивидуально-психологические свойства личности шестиклассни­ков.

Типы высшей нервной деятельности, темперамент, характер, способности.

Индивидуальные различия шестиклассников, разный объем знаний, умений и навыков, жизненного опыта, различия в интересах, в отношении к явлениям действительности, во взглядах, убеждениях.

Переход от детства к взрослости. Дисгармония между половой зрелостью и уровнем психической и социальной зрелости.

Психолого-педагогические вопросы полового воспитания.

Кризисы переходного возраста. «Трудные подростки».

Ошибки в школьном и семейном воспитании.

Индивидуальный подход в семейном воспитании.

Сочетание требовательности с уважением к личности подростка, доверием к не­му.

Педагогический такт родителей в воспитании подростка. Ответственность се­мьи и школы за воспитание детей.

Ноябрь. Круг общения подростков и его влияние на поведение

Специфика общения подростка со сверстниками и взрослыми.

Самоутверждение в кругу сверстников. Общение по месту жительства.

Проблемы дружбы и товарищества.

Особенности взаимоотношений мальчиков и девочек.

Воспитание нетерпимого отношения в семье к пьянству, табакокурению и дру­гим порокам человечества.

Создание здорового микроклимата в семье, доброжелательные взаимоотноше­ния, опора на положительные качества личности.

Январь. Познавательная деятельность подростков. Руководство чтением и просмотром телевизионных программ и видеофильмов

Новое в учебных программах для шестиклассников.

Повышение уровня умственной деятельности, расширение интересов и развитие склонностей детей.

Особенности мыслительной деятельности, способы развития умственных спо­собностей.

Самостоятельность в планировании времени и воспитание привычки соблюде­ния режима.

Проверка родителями учебной работы ученика. Соблюдение такта, уважение к самостоятельности детей. Причины невыполнения домашних заданий.

Забота родителей о расширении кругозора подростка и развитие его познава­тельных интересов. Посещение выставок, чтение научно-популярной литерату­ры, просмотр научно-популярных фильмов и программ телевидения.

Организация рабочего места шестиклассника. Создание в семье необходимых условий для успешной учебной деятельности школьника.

Самообразование подростка и руководство им со стороны родителей.

Поощрение чтения дополнительной литературы, использование в учебной дея­тельности подростка радио- и телепередач, видеофильмов, компьютера.

Развитие способностей школьника к самоконтролю, самоанализу, воспитание правильной самооценки.

Март. Патриотическое воспитание подростков в семье

Воспитание уважения к родителям и любви к своим близким и родным. Связь поколений. Воспитание любви к своей семье.

Знакомство с историей своего края, с его известными людьми. Культура обще­ния подростков со взрослыми.

Знакомство с культурой родного края, с обычаями и традициями коренных на­родов.

Участие родителей в организации встреч с ветеранами войны и военнослужа­щими. Беседы о воинском долге и патриотизме.

Празднование Дня защитника Отечества и Дня Победы в семьях.

Поощрение родителями исследовательской краеведческой работы подростков.

Май. Формирование здорового образа жизни подростков

В здоровом теле - здоровый дух.

Факторы риска основных хронических неинфекционных заболеваний, связанные с поведенческими привычками человека и определяющие его образ жизни.

Несбалансированное питание, злоупотребление продуктами с высоким содержа­нием холестерина, сахара и соли - причины хронических заболеваний.

Повышение физической активности детей с целью укрепления здоровья, нерв­ной системы, повышения работоспособности.

О вредных привычках.

Участие семей в спортивных праздниках и соревнованиях, занятиях физкульту­рой и спортом.

Гигиена тела, одежды и обуви. Соблюдение режима сна, отдыха, питания.

7-е классы

Сентябрь. Старший подростковый возраст и его особенности

Основные индивидуально-психологические свойства личности старшего подро­стка.

Старший подростковый возраст - возраст стремительного развития физических и умственных сил.

Анатомо-физиологические изменения в организме подростка и их отражение в его психике. Бурное развитие скелета, мышечной системы. Необходимость до­зировки физических нагрузок, укрепление здоровья старших подростков.

Характерные особенности для старших подростков: интенсивное развитие само­сознания, углубленное понимание сущности качеств и черт характера окру­жающих людей, развитие оценочного отношения к учителям, родителям, стар­шим, стремление к самоутверждению.

Половое созревание. Переход от детства к зрелости. Возможные кризисы пере­ходного возраста.

Индивидуальные особенности подростков. Различия во взглядах, убеждениях, в ин­тересах, в отношениях к явлениям действительности. Воспитание толерантности.

Краткая характеристика учебных программ для 7-го класса. Введение новых предметов. Особенности домашней работы семиклассников.

Роль родителей в повышении у детей интереса к успешной учебе. Посильная помощь детям в учебном труде. Задачи родителей по активизации стремления к развитию познавательных интересов, к расширению общего кругозора, интел­лектуальных способностей подростков.

Ноябрь. Предупреждение вредных привычек у подростков

Предупреждение лени, неисполнительности, необязательности.

Воспитание у подростков сознания неприкосновенности личности и личного имущества граждан.

Антиникотиновая пропаганда и предупреждение курения.

Пресечение фактов употребления алкоголя подростками.

Антинаркотическая пропаганда и предупреждение наркомании.

Пути формирования у подростков чувства нетерпимости и действенного протеста против несправедливости, грубости, пошлости, аморальных и асоциальных явлений.

Формирование культуры поведения подростков.

Январь. Вопросы полового воспитания

Сущность духовного мира подростка, пути его формирования и развития.

Роль трудовой, учебной, общественно полезной деятельности для развития эмо­циональной сферы подростка, полового воспитания.

Влияние микроклимата в семье на половое воспитание детей. Воспитание у них уважения к родителям, чувства сыновнего долга.

Воспитание скромности, душевной чистоты, девичьей гордости у девушек, муж­ского достоинства у юношей.

Формирование взаимоотношений между юношами и девушками, основанных на взаимном уважении и доверии.

Значение полового воспитания в старшем подростковом возрасте. Последствия неправильного полового воспитания.

Март. Значение правового воспитания в формировании личности подростка

Роль правового воспитания в формировании гражданской зрелости старших подростков.

Изучение Конституции России, основ российского государства и права.

Участие родителей в проведении бесед, диспутов, посвященных проблемам со­блюдения законов, норм и правил поведения для учащихся.

Участие родителей в поддержании общественного порядка по месту жительства.

Обсуждение в семье статей из газет и журналов, телепередач на правовые темы.

Роль родителей в повышении ответственности школьников за соблюдение об­щественной дисциплины.

Уважение российских законов, лиц и органов, охраняющих порядок, воспитание ответственности за свои проступки, правонарушения.

Май. Организация свободного времени подростка. Труд и отдых в период летних каникул

Свободное время и его роль в формировании и развитии познавательной и об­щественной активности.

Использование свободного времени. Формирование умения разумно заполнять досуг разнообразной содержательной деятельностью. Развитие художественного и технического творчества.

Роль средств массовой информации в разумной организации свободного време­ни подростка.

Эффективное использование времени. Виды активного отдыха - спорт, игры, прогулки.

Занятия по интересам, чтение книг, просмотр телепередач и видеофильмов, компьютерные игры.

Личный пример и авторитет родителей в формировании привычки здорового образа жизни, в организации труда и отдыха.

Летние практические работы, летние задания, домашний труд.

Гигиена труда и правила безопасности в период летних каникул.

Отдых подростков в летних оздоровительных центрах и загородных лагерях.

Посильный труд подростков. Нормирование труда, разумное сочетание труда и отдыха.

8-е классы

Сентябрь. Организация учебного труда восьмиклассника

Проблемы совершенствования учебного труда.

Краткая характеристика учебных программ восьмого класса.

Отношение подростков к учению. Характеристика учебных возможностей.

Развитие навыков учебного труда.

Роль самообразования в расширении кругозора и интеллектуальном развитии восьмиклассника.

Формирование способности к самоконтролю, воспитание правильной самооцен­ки личности.

Развитие речи, наблюдательности, внимания, памяти.

Особенности домашней учебной работы. Организация рабочего места, рациональное распределение времени.

Причины отставания подростков в учении и развитии.

Ноябрь. Профессиональная ориентация и предпрофильная подготовка старших подростков

Выявление психофизиологических особенностей, способностей и наклонностей учащихся к определенным видам труда.

Самоопределение и выбор жизненного пути.

Роль семьи в определении жизненного пути подростков.

Профессиональные династии, семейные профессии.

Трудовое воспитание и профориентация.

Привитие уважения к людям труда, воспитание трудолюбия.

Воспитание интереса к окружающему миру, интереса к технике, к чтению науч­но-популярной литературы.

Предпрофильная подготовка школьников.

Январь. Формирование здорового образа жизни старших подростков

Воспитание здоровых и жизнерадостных людей.

Взаимосвязь физического воспитания с нравственным, трудовым и эстетиче­ским воспитанием.

Помощь подросткам в организации систематических занятий спортом, во все­стороннем развитии личности.

Личная гигиена старших подростков. Закаливание организма, предупреждение простудных и инфекционных заболеваний.

Роль родителей в дальнейшем развитии у подростков устойчивой потребности в здоровом образе жизни.

Поощрение родителями подростков, занимающихся в спортивных кружках, сек­циях и тренажерных залах.

Туризм и экскурсии с детьми, лыжные прогулки, походы на природу.

Организация правильного режима питания, сна, занятий и отдыха.

Март. Воспитание характера и формирование нравственных качеств личности

Характер и его структура. Личное и социальное в характере человека.

Положительные черты характера человека и их формирование в процессе развития.

Условия, средства и методы воспитания характера у подростков и молодежи.

Отрицательные качества личности и способы избавления от них.

Трудности в семейном воспитании, способы преодоления трудностей.

Содержание нравственного воспитания старших подростков. Формирование нравственного самосознания, моральных качеств и нравственных привычек.

Предупреждение правонарушений несовершеннолетних. Гражданская и уголов­ная ответственность. Совместные усилия семьи, школы и инспекции по делам несовершеннолетних в предупреждении правонарушений.

Роль родителей в формировании правосознания и воспитании гражданской от­ветственности у подростков. Образ жизни родителей как пример нравственности для детей.

Ответственность взрослых за вовлечение подростков в антиобщественную дея­тельность, курение, пьянство, употребление психотропных веществ.

Май. Этика и эстетика в быту, труде и жизни старших подростков

Эстетическое воздействие природы, быта, литературы, искусства, физической культуры и спорта.

Эстетическое воспитание подростка в семье.

Здоровье, эмоции, красота.

Развитие культуры общения, внимательного и заботливого отношения к окру­жающим людям, воспитание культуры поведения.

Значение поведения родителей в воспитании у подростков общей культуры.

Внешний облик человека, манера поведения, культура речи как отражение его внутреннего мира.

Культура общения, вежливость, тактичность. Поведение в общественных мес­тах, в гостях, в школе, дома, во дворе.

ода и подростки. Умение одеваться со вкусом. Гигиена тела, одежды, обуви.

Формы и средства эстетического воспитания подростков.

9-е классы

Сентябрь. Культура умственного труда и руководство самообразованием старшеклассников

Физические и психологические особенности девятиклассников.

Основные виды деятельности, определяющие изменения в их умственном и нравст­венном развитии. Новый характер учения, влияющий на формирование личности.

Условия жизни и деятельности выпускника основной школы. Положение школьника в коллективе.

Завершение периода полового созревания. Взаимоотношения юношей и девушек. Гигиена юношей и девушек.

Жизненное самоопределение юношей и девушек. Воспитание правильной само­оценки.

Интересы, склонности и способности старшеклассника.

Основное содержание учебного плана 9-го класса и особенности учебной дея­тельности девятиклассников.

Помощь родителей в организации учебной деятельности и самообразования старшеклассников.

Ноябрь. Роль семьи в развитии способностей старшеклассников и определении их жизненного пути

Особенности трудового обучения и воспитания учащихся 9-го класса. Профес­сиональная ориентация выпускников основной школы.

Значение формирования у школьников готовности к активному творческому участию в трудовой деятельности. Осознанный выбор профессии.

Выбор дальнейшего пути образования. Предпрофильная подготовка девяти­классников.

Способности и пути их развития. Помощь родителей в реализации потребности детей в проявлении своих способностей.

Готовность выпускников основной школы к продолжению образования. Выбор дальнейшего пути профессионального и общего образования.

Возможности местного и регионального образования, образовательная карта ре­гиона.

Участие выпускников в общественной жизни.

Январь. Психолого-педагогическая поддержка выпускников при подготовке к итоговой аттестации

Роль родителей в подготовке выпускников к экзаменам.

Знакомство с основными положениями итоговой аттестации выпускников ос­новной школы.

Психологический настрой и психологическая помощь родителей детям при под­готовке к экзаменам.

Организация учебной и трудовой деятельности старшеклассников. Режим труда и отдыха. Гигиена дома, тела, одежды и обуви.

Экзамены по выбору. Определение предметов для итоговой аттестации. Органи­зация дополнительной помощи со стороны педагогов и родителей.

Охрана здоровья школьников. Экзамены в щадящем режиме.

Помощь психолога при подготовке к итоговой аттестации.

Проблемы в учебе, пути решения проблем.

Предупреждение утомляемости, профилактика неврозов.

Воспитание в семье привычки к самоконтролю, привитие навыков самостоя­тельной работы с учебной, научной, общественно-политической литературой, умения пользоваться справочно-библиографическими материалами.

Март. Комплексный подход в воспитании старшеклассников

Гигиена и здоровье. Формирование привычки здорового образа жизни. Физиче­ское воспитание старшеклассников.

Специфика трудового воспитания в семье, трудовые обязанности школьников в семье. Воспитание экономности и бережливости. Значение примера родителей в трудовом воспитании старшеклассников.

Содержание нравственного воспитания старшеклассников. Формирование нрав­ственного сознания, моральных качеств и нравственных привычек. Влияние мо­рального климата в семье на нравственное воспитание.

Воспитание в семье требовательности к себе, честности и правдивости, доброты и принципиальности,

Необходимость предупреждения скрытых проявлений безнравственности, пре­дупреждение опасности курения, алкоголизма, наркомании.

Мода и формирование разумных потребностей юношей и девушек. Карманные деньги.

Воспитание взаимного уважения между юношами и девушками, воспитание правильного отношения к любви. Нравственные основы брака и семьи. Особен­ности полового просвещения старшеклассников.

Этика семейных отношений. Христианская мораль и этика. Культура и религия.

Формирование у молодежи правильных критериев в оценке произведений ис­кусства. Музыка в жизни молодежи. Истинное и ложное понимание красоты, внешней эффективности.

Май. Выбор жизненного пути выпускников

Право молодежи на труд, получение образования в средних, профессиональных и специальных учебных заведениях.

Развитие творческих способностей и дарований молодежи, активное участие в общественной жизни.

Готовность выпускников основной школы к дальнейшей учебе, работе.

Итоговая аттестация - ответственная пора в жизни старшеклассника.

Влияние старших членов семьи на выбор дальнейшего пути юношей и девушек. Влияние образа жизни семьи на формирование мировоззрения детей.

Формирование социальной зрелости, жизненного самоопределения, выбора профессии. Значение формирования цели жизни у старшеклассников для их все­стороннего развития.

21