Из опыта работы классного руководителя

«Так всегда на Руси бывало:

Узелок мама в путь собирала,

Уводила дорога от дома,

Где до боли все было знакомо.

А сегодня я вас провожаю,

Удач и здоровья желаю»

Такие или почти такие слова, наполненные теплом и сердечной добротой, произносим мы – учителя, классные руководители – своим питомцам – выпускникам.

Когда перед нами сидят повзрослевшие ученики, спешащие скорее уйти из школы, сердце у нас сжимается от мысли, что уходят от нас они во взрослую жизнь. Что ждет моих детей там, в этой жизни? Все ли я сделала для того, чтобы не очень «много шишек» получили они на своих первых самостоятельно сделанных шагах, будет ли им тепло, уютно в новом коллективе?

Обычный, как все классы в нашей школе, он (класс) оставил во мне не просто какой-то след… Каждый коллектив, как и этот, не был для меня просто этапом, очередным, в моей профессии. Это была - моя жизнь.

Удачи и промахи, победы и ошибки, но главное поиски путей, которые мы искали вместе с классом, с родителями, путей формирования - Человека, в каждом из моих 8-классников. Не зря же говорят, что будущее наших детей, нашего народа – в руках учителя, в его золотом сердце. И это не просто слова – это истина. Ведь в каждом из нас, учителей нашей школы, золотое сердце. Иначе бы не работали здесь, отдавая часть своей души каждому ребенку, начиная с 1 класса.

Начальные классы, детство – это ведь важнейший период человеческой жизни. И от того, что было заложено в начальной школе, кто был рядом с ребенком эти четыре года, чему он научился и чему не научился, какими стали его душа и сердце, зависит, каким завтра окажется пятиклассник.

Тем не менее, огромную роль в формировании личности играет тот педагог, кто возьмет классное руководство этих 5-клашек. Ведь именно классный руководитель может стать (считаю, что должен стать) тем связующим звеном, который способен сплотить коллектив и продолжить развивать те традиции, которые заложены учителем начальных классов.

К этому я пришла в самом начале своей работы, приняв класс. Поэтому для меня важным было взаимопонимание и налаживание контакта с родителями. Без них невозможно создание единого коллектива детей и родителей. Именно классному руководителю вместе с воспитателями и учителями надлежит сплотить два коллектива в одно единое целое.

Первым моим шагом была встреча с учащимися и родителями 5-го класса, совместно с воспитателями и первым учителем. Эта встреча состоялась в первых числах сентября (на второй день). Первый учитель представила меня как классного руководителя, дала в очень тактичной форме краткую характеристику каждому ребенку и его семье. И мне показалось, что все дети и семьи отличные. Затем она посоветовала родителям быть такими же активными и помогать мне в работе, какими они были у нее. После этого (считаю, что это очень важно и необходимо) я рассказала о себе, о своей семье: кто я, какое у меня образование, где работала раньше. Такие откровения подкупают родителей, и они откровенно отвечают на вопросы представленной анкеты.

Каждый учитель, приняв класс как классный руководитель, оказывается перед множеством вопросов: с чего начать, что должно быть главным в работе, как сложатся отношения между нами – «тройкой», родителями и детьми. Как сделать, чтобы мы поняли друг друга и всегда могли поддержать в трудную минуту.

Со своей «тройкой» мы наметили следующее:

1) Постоянно оказывать помощь детям в учебе

2) Организовать совместную трудовую деятельность

3) Совместный отдых ( экскурсии, посещение театров, выставок, цирка, проведение «огоньков»)

4) Стимулирование и становление нравственных черт личности ребенка

5) Активное участие детей и родителей в жизни не только класса, но и школы

Постепенно складывалась интересная для меня и родителей система взаимоотношений, общей деятельности, направленных, прежде всего на формирование личности каждого ребенка.

Ни для кого не секрет, что родительский комитет играет большую роль в претворении всех намеченных дел классного руководителя и воспитателя. На самом первом собрании мы выбрали родительский комитет. Однако и остальные родители постоянно оказывали помощь классу, посещали семьи, участвовали во внеклассных мероприятиях. Чтобы общаться между собой и решать какие-то общие вопросы, каждый родитель или опекун получал лист со всеми данными об ученике, его семье, указанием домашнего адреса и при посещении на дому всегда был добрый, откровенный разговор. Это было очень удобно и полезно и детям, и взрослым.

Известно, что одной из самых трудных форм работы классного руководителя является классное родительское собрание. Не всегда могут явиться на собрание все родители (наша специфика). При проведении собрания «Семья + школа» разговор шел о том, чем могут родители помочь в проведении того или иного мероприятия. И всегда находились добрые, отзывчивые люди, которые умеют сделать что-то особенное, интересное. Многие помогали провести вечера отдыха, экскурсии, посещение музеев, цирка. И какую огромную помощь оказывали эти родители, когда назревали конфликты среди детей. Они чутко, умело, и тактично разговаривали с детьми…

Каждая семья – это неповторимый организм, где свои традиции и, конечно, сложности. На одном из собраний зашел разговор о тактичном поведении между собой в присутствии детей. Просто вмешиваться в частную жизнь семьи недопустимо, но, если речь идет о жизни и здоровье, о душевном состоянии ребенка, то нельзя стоять в стороне. Поэтому мы очень осторожно в тактичной форме объяснили чете В., что их взаимоотношения отрицательно влияют на сына. После нашего группового вмешательства жизнь ребенка наладилась.

Вообще-то на родительских собраниях стараюсь предлагать для обсуждения только общие педагогические или организационные вопросы, никогда не допускаю того, чтобы зачитывались оценки детей, обсуждали какого-то конкретного ребенка или его недостатки. Говорю о том, что удалось всему классу, кто, чем отличился в положительном плане (участие в художественной самодеятельности, успехи в трудовой деятельности). Часто на свои собрания приглашала учителей – предметников, врачей. На этих собраниях речь шла о вреде курения, токсикомании, наркомании. Разговор иногда затягивался надолго, т.к. нет конца таким животрепещущим вопросам.

Любой ребенок, в каком бы возрасте он ни был, требует самого пристального внимания. Он не просто член коллектива, он, прежде всего Личность.

Кроме родительских собраний я часто проводила и индивидуальные встречи с родителями и учеником. Чаще всего сама ходила, ездила по домам. Во время таких посещений я решала вопросы жизни ребенка в школе, вне школы – учеба, место в коллективе, его отношения с одноклассниками, увлечения, друзья, здоровье и его роль в семье. Разговор в этом случае бывает доверительным, спокойным, разумным и заканчивался, как правило, подробными индивидуальными рекомендациями; ни ребенок, ни родители не чувствовали себя в чем-то ущемленными, не было и страха у ученика перед учителем, а было глубокое удовлетворение и знание того, что его поймут, помогут, поддержат.

Очень интересно проводились у нас праздники и «огоньки». Расскажу про один праздник – «Наши мамы – лучше всех». В этом празднике участвовали и родители и дети: готовили выпечку, недорогие подарки – сувениры мамам, бабушкам, девочкам. Я считаю, что делать подарки – большое искусство, которое является еще и воспитанием в детях глубоких нравственных качеств. Ведь они должны научиться учитывать вкусы людей, их возраст, увлечения, понимать, что значит доставлять радость людям. Начинаю с разговора о добром, умном искусстве делать подарки. Не зря же говорят: «Не трудно получать подарки, но куда труднее достойно ответить на него». Поэтому многие подарки бывают непокупные: открытки, сделанные своими руками, указки, разделочные доски, вышитые платочки. Наши родители были частыми гостями и школьных праздников. Они провели в музее школы внеклассное мероприятие «У войны не женское лицо». На этом мероприятии бабушки поделились своими воспоминаниями, переживаниями в годы Великой Отечественной войны.

Мне всегда хотелось, чтобы родители, придя в школу, не задавали лишь один вопрос «Как учится мой ребенок?», а интересовались какие здесь дети, вне дома…

Воспитывая в детях уважение к родителям, я стараюсь заложить в своих учениках основы будущего члена семьи, доброго, отзывчивого, понимающего.

Поэтому главное для меня как учителя, классного руководителя заключается в том, чтобы ребенок рос и развивался не только физически, но и духовно, и нужно сделать все, чтобы воспитать в наших детях Личность.

Ради этого стоит жить и работать, не смотря ни на какие трудности и обиды. Дети, как известно, наша радость, боль, забота и счастье. И воспитать из них людей можно только вместе: учителям, родителям и им самим.

Из опыта работы классного руководителя.

«Моя жизнь и работа – класс»

РябининаТ.Н., отличник просвещения

«Так всегда на Руси бывало:

Узелок мама в путь собирала,

Уводила дорога от дома,

Где до боли все было знакомо.

А сегодня я вас провожаю,

Удач и здоровья желаю»

Такие или почти такие слова, наполненные теплом и сердечной добротой, произносим мы – учителя, классные руководители – своим питомцам – выпускникам.

Когда перед нами сидят повзрослевшие ученики, спешащие скорее уйти из школы, сердце у нас сжимается от мысли, что уходят от нас они во взрослую жизнь. Что ждет моих детей там, в этой жизни? Все ли я сделала для того, чтобы не очень «много шишек» получили они на своих первых самостоятельно сделанных шагах, будет ли им тепло, уютно в новом коллективе?

Обычный, как все классы в нашей школе, он (класс) оставил во мне не просто какой-то след… Каждый коллектив, как и этот, не был для меня просто этапом, очередным, в моей профессии. Это была - моя жизнь.

Удачи и промахи, победы и ошибки, но главное поиски путей, которые мы искали вместе с классом, с родителями, путей формирования - Человека, в каждом из моих 8-классников. Не зря же говорят, что будущее наших детей, нашего народа – в руках учителя, в его золотом сердце. И это не просто слова – это истина. Ведь в каждом из нас, учителей нашей школы, золотое сердце. Иначе бы не работали здесь, отдавая часть своей души каждому ребенку, начиная с 1 класса.

Начальные классы, детство – это ведь важнейший период человеческой жизни. И от того, что было заложено в начальной школе, кто был рядом с ребенком эти четыре года, чему он научился и чему не научился, какими стали его душа и сердце, зависит, каким завтра окажется пятиклассник.

Тем не менее, огромную роль в формировании личности играет тот педагог, кто возьмет классное руководство этих 5-клашек. Ведь именно классный руководитель может стать (считаю, что должен стать) тем связующим звеном, который способен сплотить коллектив и продолжить развивать те традиции, которые заложены учителем начальных классов.

К этому я пришла в самом начале своей работы, приняв класс. Поэтому для меня важным было взаимопонимание и налаживание контакта с родителями. Без них невозможно создание единого коллектива детей и родителей. Именно классному руководителю вместе с воспитателями и учителями надлежит сплотить два коллектива в одно единое целое.

Первым моим шагом была встреча с учащимися и родителями 5-го класса, совместно с воспитателями и первым учителем. Эта встреча состоялась в первых числах сентября (на второй день). Первый учитель представила меня как классного руководителя, дала в очень тактичной форме краткую характеристику каждому ребенку и его семье. И мне показалось, что все дети и семьи отличные. Затем она посоветовала родителям быть такими же активными и помогать мне в работе, какими они были у нее. После этого (считаю, что это очень важно и необходимо) я рассказала о себе, о своей семье: кто я, какое у меня образование, где работала раньше. Такие откровения подкупают родителей, и они откровенно отвечают на вопросы представленной анкеты.

Каждый учитель, приняв класс как классный руководитель, оказывается перед множеством вопросов: с чего начать, что должно быть главным в работе, как сложатся отношения между нами – «тройкой», родителями и детьми. Как сделать, чтобы мы поняли друг друга и всегда могли поддержать в трудную минуту.

Со своей «тройкой» мы наметили следующее:

1. Постоянно оказывать помощь детям в учебе

2. Организовать совместную трудовую деятельность

3. Совместный отдых ( экскурсии, посещение театров, выставок, цирка, проведение «огоньков»)

4. Стимулирование и становление нравственных черт личности ребенка

5. Активное участие детей и родителей в жизни не только класса, но и школы

Постепенно складывалась интересная для меня и родителей система взаимоотношений, общей деятельности, направленных, прежде всего на формирование личности каждого ребенка.

Ни для кого не секрет, что родительский комитет играет большую роль в претворении всех намеченных дел классного руководителя и воспитателя. На самом первом собрании мы выбрали родительский комитет. Однако и остальные родители постоянно оказывали помощь классу, посещали семьи, участвовали во внеклассных мероприятиях. Чтобы общаться между собой и решать какие-то общие вопросы, каждый родитель или опекун получал лист со всеми данными об ученике, его семье, указанием домашнего адреса и при посещении на дому всегда был добрый, откровенный разговор. Это было очень удобно и полезно и детям, и взрослым.

Известно, что одной из самых трудных форм работы классного руководителя является классное родительское собрание. Не всегда могут явиться на собрание все родители (наша специфика). При проведении собрания «Семья + школа» разговор шел о том, чем могут родители помочь в проведении того или иного мероприятия. И всегда находились добрые, отзывчивые люди, которые умеют сделать что-то особенное, интересное. Многие помогали провести вечера отдыха, экскурсии, посещение музеев, цирка. И какую огромную помощь оказывали эти родители, когда назревали конфликты среди детей. Они чутко, умело, и тактично разговаривали с детьми…

Каждая семья – это неповторимый организм, где свои традиции и, конечно, сложности. На одном из собраний зашел разговор о тактичном поведении между собой в присутствии детей. Просто вмешиваться в частную жизнь семьи недопустимо, но, если речь идет о жизни и здоровье, о душевном состоянии ребенка, то нельзя стоять в стороне. Поэтому мы очень осторожно в тактичной форме объяснили чете В., что их взаимоотношения отрицательно влияют на сына. После нашего группового вмешательства жизнь ребенка наладилась.

Вообще-то на родительских собраниях стараюсь предлагать для обсуждения только общие педагогические или организационные вопросы, никогда не допускаю того, чтобы зачитывались оценки детей, обсуждали какого-то конкретного ребенка или его недостатки. Говорю о том, что удалось всему классу, кто, чем отличился в положительном плане (участие в художественной самодеятельности, успехи в трудовой деятельности). Часто на свои собрания приглашала учителей – предметников, врачей. На этих собраниях речь шла о вреде курения, токсикомании, наркомании. Разговор иногда затягивался надолго, т.к. нет конца таким животрепещущим вопросам.

Любой ребенок, в каком бы возрасте он ни был, требует самого пристального внимания. Он не просто член коллектива, он, прежде всего Личность.

Кроме родительских собраний я часто проводила и индивидуальные встречи с родителями и учеником. Чаще всего сама ходила, ездила по домам. Во время таких посещений я решала вопросы жизни ребенка в школе, вне школы – учеба, место в коллективе, его отношения с одноклассниками, увлечения, друзья, здоровье и его роль в семье. Разговор в этом случае бывает доверительным, спокойным, разумным и заканчивался, как правило, подробными индивидуальными рекомендациями; ни ребенок, ни родители не чувствовали себя в чем-то ущемленными, не было и страха у ученика перед учителем, а было глубокое удовлетворение и знание того, что его поймут, помогут, поддержат.

Очень интересно проводились у нас праздники и «огоньки». Расскажу про один праздник – «Наши мамы – лучше всех». В этом празднике участвовали и родители и дети: готовили выпечку, недорогие подарки – сувениры мамам, бабушкам, девочкам. Я считаю, что делать подарки – большое искусство, которое является еще и воспитанием в детях глубоких нравственных качеств. Ведь они должны научиться учитывать вкусы людей, их возраст, увлечения, понимать, что значит доставлять радость людям. Начинаю с разговора о добром, умном искусстве делать подарки. Не зря же говорят: «Не трудно получать подарки, но куда труднее достойно ответить на него». Поэтому многие подарки бывают непокупные: открытки, сделанные своими руками, указки, разделочные доски, вышитые платочки. Наши родители были частыми гостями и школьных праздников. Они провели в музее школы внеклассное мероприятие «У войны не женское лицо». На этом мероприятии бабушки поделились своими воспоминаниями, переживаниями в годы Великой Отечественной войны.

Мне всегда хотелось, чтобы родители, придя в школу, не задавали лишь один вопрос «Как учится мой ребенок?», а интересовались какие здесь дети, вне дома…

Воспитывая в детях уважение к родителям, я стараюсь заложить в своих учениках основы будущего члена семьи, доброго, отзывчивого, понимающего.

Поэтому главное для меня как учителя, классного руководителя заключается в том, чтобы ребенок рос и развивался не только физически, но и духовно, и нужно сделать все, чтобы воспитать в наших детях Личность.

Ради этого стоит жить и работать, не смотря ни на какие трудности и обиды. Дети, как известно, наша радость, боль, забота и счастье. И воспитать из них людей можно только вместе: учителям, родителям и им самим.