Методическое сопровождение инновационных процессов

Сматаева Ж.М.-методист отдела образования Павлодарского района Павлодарской области Республики Казахстан

«Модернизация системы образования

в Казахстане целесообразна по трём

главным направлениям: оптимизация образовательных учреждений,

модернизация учебно –воспитательного процесса, повышение эффективности и

доступности образовательных услуг »

Президент Казахстана Н.Назарбаев

«Социальная модернизация Казахстана:

Двадцать шагов к Обществу Всеобщего Труда» 2012г

Цели:

• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения инновационных процессов;
• выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей.

Инновация – ( от латинского «innovation» - нововведение¸ изменение, обновление) деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению нового , с целенаправленным изменением, вносящим в среду внедрения новые элементы, вызывающие изменение системы из одного состояния в другое.( Современный словарь иностранных языков)

Инновационные технологии – это производство ( изобретение) нового для системы образования компонента.

Инновационные технологии в образовании - это организация образовательного процесса, построенная на качественно иных принципах, средствах, методах и технологиях и позволяющая достигнуть образовательных эффектов, характеризуемых:

- усвоением максимального объема знаний;

- максимальной творческой активностью;

- широким спектром практических навыков и умений.

Целью инновационных технологий является формирование активной, творческой личности специалиста, способного самостоятельно строить и корректировать свою учебно-познавательную деятельность

Мы должны развить очень важные в современном обществе навыки:

• умение самому разрабатывать план своих действий и следовать ему;
• умение находить нужные ресурсы (в том числе - информационные) для решения своей задачи;
• умение получать и передавать информацию, презентовать результат своего труда - качественно, рационально, эффектно;
• умение использовать компьютер в любой ситуации, независимо от поставленной задачи;
• умение ориентироваться в незнакомой профессиональной области.

Инновации

• Инновационные технологии предполагают -повышение уровня мотивации к учебному труду. -формирование высокого уровня развития обучающихся на основе включения их в постоянную усложняющуюся деятельность при активной поддержке учителя. -ведущая роль – формирование доброжелательной атмосферы, создание позитивного отношения к учению посредством индивидуального отношения к каждому ученику.

Инновационные технологии предполагают: - создание когнитивной схемы мышления. -воспитание чувства собственного достоинства  -в основе- дифференциальный подход. -хорошее знание теоретического материала успешность обучения. -создание проблемной ситуации. -работа с одаренными детьми.  

Успешность современного педагога:     -способность управлять собой -ставить разумные  личные цели -умение решать проблемы -личностный рост -изобретательность и способность к инновационному творчеству.

К инновационным направлениям или современным образовательным технологиям отнесены:

-развивающее обучение;

-проблемное обучение;

-разноуровневое обучение;

-коллективная система обучения;

-технология решения задач;

-исследовательские методы обучения;

-проектные методы обучения;

-технологии модульного обучения;

-лекционно -семинарско -зачетная система обучения;

использование в обучении игровых технологий

(ролевые, деловые и другие виды обучающих игр);

-обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

- информационно-коммуникационные технологии;

- здоровьесберегающие технологии.

Функции методического сопровождения как технологии методической деятельности

Информационно-методическая функция

Цель:

Создание условий для ознакомления педагогов с образовательными ресурсами и опытом инновационной деятельности

Результат:

• Информированность педагогов в области имеющихся в их профессиональной области образовательных ресурсов.
• Умение ориентироваться в обширном информационном пространстве современного образования.
• Способность осуществлять ценностный, целесообразный выбор наиболее актуальных, значимых в определённых условиях информационных ресурсов и использовать их на практике.

Мониторинговая функция

Цель:

Создание условий для оперативного выявления проблем школьного образования, профессиональных затруднений педагогов, определения результативности и эффективности образовательных и инновационных процессов

Результат:

• Наличие аналитико-диагностического инструментария.
• Умение пользоваться получаемой аналитико-диагностической информацией.
• Своевременность выявления проблем школьного образования и затруднений педагогов

Экспертная функция

Цель:

Создание условий для исследования и квалифицированной оценки образовательных и инновационных процессов в системе образования.

Результат:

• Сформированность экспертно-аналитической компетенции педагогов.
• Наличие критериальной базы экспертизы от отдельно взятого учебного занятия до авторской разработки.
• Высокий уровень творческой активности и инициативности педагогов и педагогического коллектива