Методическая разработка по ПДД

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Сузунского района

«Сузунская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Сузунского района Новосибирской области

633623, р.п. Сузун, Партизанская, 213.

Тел. (838346) 2-14-17, 2-25-77, факс (838346) 2-25-77

Электронный адрес: mmol2010@ngs.ru

Районный конкурс-фестиваль «Зелёная волна».

Номинация: «Творческая мастерская «Школа безопасности

дорожного движения».

Методическая разработка по ПДД

«Веселый Светофорчик и го друзья».

Подготовили:

учитель начальных классов

Вазем О.В.

учитель начальных классов первой высшей категории

Абросимова И.П.

Сузун 2020

«Веселый Светофорчик и его друзья»

Цель: формирование транспортной культуры обучающихся школьного возраста.

Задачи:

-распространение современных педагогических технологий по организации образовательного процесса в области безопасности дорожного движения;

-совершенствование системы массовых мероприятий по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

-повышение эффективности деятельности образовательных организаций по обучению детей основам безопасности на улицах и дорогах;

- развитие форм сотрудничества и взаимодействия педагогических коллективов образовательных организаций с родителями, подразделениями ГБДД, транспортными предприятиями, общественными организациями по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма;

-привлечение обучающихся к участию в работе и пропаганде Правил дорожного движения среди сверстников.

Актуальность:

Какую опасность для детей представляет сегодня дорога, всем известно. Ежегодно на дорогах России погибает около 1,5 тысяч детей, 24 тысячи получают ранения, и это не просто цифры, это чьи - то невосполнимые потери, страдания и боль.

По статистике, примерно три четверти всех ДТП с участием детей происходит в результате их непродуманных действий. Наиболее частыми причинами являются: переход через проезжую часть вне установленных для перехода мест, игры на проезжей части дороги, неожиданный выход из-за движущихся или стоящих транспортных средств, неподчинение сигналам светофора. Невозможно оставаться равнодушным, когда речь идет о безопасности детей. Проблема детского дорожно-транспортного травматизма сохраняет свою актуальность, поэтому необходимо использовать все более разнообразные формы работы с детьми. Для этого необходимо применять обучение Правилам дорожного движения, как в учебной части, так и воспитательной работе школы. При этом важнейшими условиями обучения должны являться регулярность занятий, их непрерывность, преемственность, систематичность. Наряду с традиционными уроками необходимо проводить и необычные занятия. Опыт показывает, что ребенок быстрее понимает и запоминает правила дорожного движения, играя, участвуя в викторине, состязаниях или слушая сказку.

Ребёнок, знающий правила дорожного движения, много раз подумает прежде, чем перебежать дорогу перед идущей машиной. Безопасность для него станет нормой жизни.

Обоснованность:

Принимая участие в приведении мероприятий по Правилам дорожного движения, каждый ученик получает реальную возможность проявить свои творческие способности, углубить и расширить багаж теоретических знаний. Участвуя в общем деле, школьники учатся радоваться успехам друзей, переживать из-за их неудач, приходить на помощь тем, кто нуждаются в ней. Дети сближаются, лучше узнают друг друга. Интересная познавательная работа сплачивает коллектив, создаёт атмосферу творчества, увлечённости, эмоционального комфорта.

Цель урока не только сообщить соответствующий объем знаний, сколько выработать умения и навыки поведения в той или иной ситуации. Методическая разработка содержит конкретные материалы, которые могут использовать педагоги в своей работе.

Целевая аудитория:

Обучающиеся нашей школы, педагоги, узкие специалисты школы(учитель-логопед, учитель-дефектолог), учитель физкультуры.

Наличие ресурсной базы: 

Профилактики детского дорожно-транспортного травматизма возможно только на основе комплексного подхода в решении вопросов детской безопасности на дорогах и профилактики травматизма. Такой подход включает в себя учебную и внеурочную деятельность, работу с родителями, информационное и материально-техническое обеспечение и контроль со стороны администрации.

1) Учебный процесс:

- проведение занятий и бесед с обучающимися в рамках программы по Окружающему миру;

- изучение Правил дорожного движения по другим программам, согласованным и утвержденным педагогическими и (или) методическими советами;

- проведение учебных экскурсий;

- показ учебных видеофильмов, кинофрагментов, использование учебных компьютерных программ;

- включение темы “Дорога и мы” в планирование уроков (занятий) ИЗО, трудового обучения и т.д.

2) Внеурочная деятельность:

- проведение тематических классных часов;

- беседы инспекторов ГИБДД с обучающимися;

- участие в мероприятиях по Правилам дорожного движения, проводимых на муниципальном и областном уровне;

- проведение «Недели безопасности дорожного движения»;

3) Информационное и материально-техническое обеспечение:

- макеты дорожных знаков;

- детская литература по ПДД;

- компьютер, мультимедийные презентации;

- дидактические игры;

- иллюстрации, картины;

- оформление и размещение стенда по безопасности дорожного движения, план-схемы безопасного подхода к образовательному учреждению, уголков по безопасности дорожного движения в начальной школе;

4) Работа с родителями:

- обсуждение вопросов безопасности дорожного движения на родительских собраниях;

- обсуждение вопросов по профилактике и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма на заседаниях родительского комитета;

- проведение бесед с родителями по сообщениям о дорожнотранспортных происшествиях с участием детей и подростков.

Предполагаемый результат

Мы предполагаем, что использование методической разработки и организация на его основе различных видов детской деятельности:

- будет способствовать развитию активности, инициативности и самостоятельности детей в познавательно-исследовательском взаимодействии;

- окажет поддержку в формировании активной коммуникативной позиции в общении друг с другом;

- приведет к усвоению и соблюдению правил дорожного движения, если мы будем организовывать в педагогической практике:

- совместное непринужденное общение и обсуждение проблемных ситуаций;

- совместную познавательно-исследовательскую, продуктивную, игровую деятельности;

- создание развивающей предметной среды;

- совместную деятельность родителей и детей;

Список литературы:

1. Правила дорожного движения РФ. Официальный текст с иллюстрациями. М.:2013 .

2. .Шорыгина Т.А., «Беседы о правилах дорожного движения с детьми». М.:ТЦ «Сфера», 2010

3. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей школьного возраста. -М. :АСТ, 2018

4. Вдовиченко Л. А. Ребенок на улице. Цикл занятий для школьников.С. -П. Детство-пресс. 2009.

Структура методической разработки

Неделя первая (подготовительный этап):

• Общение с родителями, проведение родительских собраний на темы «Детский травматизм», «Дорога и ее опасности», «Правила поведения на дороге, в транспорте» (Приложение №1)

• Создание развивающей познавательной, предметно-игровой среды для организации различных видов детской деятельности(Приложение №2)

• Составление памяток и рекомендаций для родителей по ПДД(Приложение №3)

• Оформление тематического уголка (Приложение №4)

• Встреча с инспектором ГИБДД (Приложение № 5)

• Внеклассное мероприятие «Правила движения достойны уважения» (Приложение № 6)

• Квест «Знайте правила дорожного движения, как таблицу умножения» (Приложение № 7)

• Интеллектуальная игра « Дорожный  калейдоскоп » (Приложение № 8)

Неделя вторая (основной этап)

Данный этап включил в себя интеграцию образовательных областей:

1. «Социальное – коммуникативное развитие»,

2. «Познавательное развитие»,

3. «Речевое развитие»,

4. «Художественно-эстетическое развитие»

5. «Физическое развитие» и представлен следующими видами детской деятельности:

Ход занятия

Учитель: В наш класс пришли гости, это учащиеся 2,3 классов. Давайте их поприветствуем. И начнем наше занятие с игры «Молекулы». Цель игры поделить вас на группы. Начинаем. Молекулы делятся на две молекулы, хорошо, встали парами, дальше молекулы делятся на 6 молекул, молодцы. И так у нас образовалось три группы. Рассаживаемся на места и начинаем наше занятие, но, что бы перейти к наше теме, проведем небольшую разминку, зарядка для глаз. На доске я вывешиваю геометрические фигуры, вы мне их называете, потом я меняю их, а вы должны мне сказать, что я поменяла местами или, что добавила.

Начинаем.

В ывешиваются на доске

- Дети отвечают, какие фигуры они видят( квадрат, треугольник, прямоугольник)

Учитель- Молодцы, закрываем глазки, и через минуту смотрим, что изменилось

- Дети отвечают: появился круг, желтого цвета

Учитель: Хорошо, молодцы, закрываем глазки

- Ответ детей- убрали квадрат и появился круг зеленого цвета

Учитель :Молодцы, продолжаем и еще раз закрываем глазки

-Дети отвечают :убрали треугольник и добавили круг красного цвета

Учитель: Молодцы, и так что же у нас получилось

-Дети: Светофор.

Учитель: Правильно и теперь послушайте загадку:

Кто пешеходам объясняет,

Как дорогу перейти,

Кто сигналы зажигает,

Помогает им в пути? (светофор)

Дети отвечают: Светофор.

Учитель: Конечно это Светофор. И сегодня к нам пришел Светофорчик и просит нас о помощи. Он один не справляется на дороге, машин стало больше и ему необходимы помощники. А кто друзья у светофора?( Приложение 9)

Дети отвечают: Дорожные знаки и другие светофоры.

Учитель: Правильно и вот мы сегодня с вами разделились на группы, и у каждой группы будет свое задание.

1 группа- делает светофорчики из подручного материала;

2 группа – делает закладки с изображением светофора ;

3 группа – собирают пазлы «Дорожные знаки»

Все группы детей, под руководством учителей приступили к выполнению задания.

1 группа - самая творческая группа, выполняла задание с большим интересом и воображением. В своей работе они применяли такие материалы:

- коробка из- под обуви;

- шерстяные нитки;

- бумажная втулка

(Приложение 10)

2 группа детей – вырезали из картона закладки, кружки красного, желтого, зеленого цвета и наклеивали на шаблон. В результате выполненной работы, дети получили маленький светофорчик.(Приложение 11)

3 группа детей складывали пазлы «Дорожные знаки». Если ребенок е справлялся с заданием, ему на помощь приходили друзья из команды.

(Приложение 12)

Все ребята в группах на «Отлично» справились с заданием и Светофорчик был очень рад своим новым товарищам.

В конце мероприятия Светофорик всех ребят угостил сладкими призами.

Заключение

Определение форм и методов работы с родителями и обучающимися, интеграция видов детской деятельности позволили педагогам достичь следующих позитивных результатов:

• Родители восполнили свои знания и представления о содержании общения по формированию у детей основ безопасности ;

• Дети твердо усвоили первоначальные знания о светофоре, трех его знаках и пешеходном переходе, различают на картинках пешеходов, пассажиров, водителей, с удовольствием играют в тематические игры, проявляют интерес к транспорту. Так же они активно включают в самостоятельную игровую деятельность опыт совместной игровой деятельности с педагогами и родителями по тематике проекта;

• Создана развивающая предметно-игровая среда по формированию навыков безопасности на дорогах города (тематический уголок, иллюстративный материал, атрибуты для игр).

ПРИЛОЖЕНИЕ

№1. Встреча с родителями, проведение родительских собраний.

№2 Создана игровая среда

№3 Памятка для родителей

№4 Тематический уголок по ПДД

№5 Встреча с сотрудником ГБДД

№6 Внеклассное мероприятие «Правила движения достойны уважения»

№7 Квест «Знайте правила дорожного движения, как таблицу умножения»

№8 Интеллектуальная игра « Дорожный  калейдоскоп »

№9 Пришел в гости Светофорчик и просит о помощи

№10 1 группа делает из разного материала друзей « Светофорчика»

№ 11 2 группа делает закладки « Светофорики»

№ 12 3 группа складывает пазлы по ПДД

№ 13 Все ребята справились на «Отлично» с работой