Итоговая аттестационная работа "Внедрение инновационных технологий в обучение и воспитание детей с ОВЗ"

Введение.

Развитие интеллектуального потенциала учащихся, поиск и отбор детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им поддержки, в общем и профессиональном развитии - являются важнейшими задачами, стоящими перед специальной системой образования и каждым конкретным коррекционным учебным заведением.

В настоящее время наука и техника развиваются быстро, и компьютеры используются практически во всех отраслях производства, науке, быту и общественной жизни. Важно, чтобы человек умел грамотно владеть и управлять информацией, правильно мыслить и умело организовать свою деятельность.

Наука требует развития новых аспектов образования путем внедрения инновационных педагогических технологий в образовательный процесс. В современном образовательном учреждении акценты педагогической деятельности от усвоения знаний переносятся на формирование компетентности и развитие личности. В условиях личностно—ориентированного подхода к учащимся с ограниченными возможностями здоровья, педагогические технологии обучения и развития должны быть направлены на психологическое преодоление дефекта, социально-психологическую адаптацию учащихся в социуме, удовлетворение образовательных потребностей.

Школьники с нарушенным слухом ограничены в получении информации. Развитие мышления у них достаточно проблематично в рамках традиционной методики преподавания. Наиболее важным является визуализация процесса обучения. Это создаст благоприятные условия обучения, соответствующие более полному восприятию информации учениками.

Глава 1. Педагогические инновации.

1.1. Характерные инновационные технологии.

Под инновациями в образовании мы понимаем процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения. Инновационная деятельность предполагает систему взаимосвязанных видов работ, совокупность которых обеспечивает появление действительных инноваций. А именно:

научно-исследовательская деятельность, направленная на получение нового знания о том, как нечто может быть («открытие»), и о том, как нечто можно сделать («изобретение») ;

проектная деятельность, направленная на разработку инструментально-технологического знания о том, как на основе научного знания в заданных условиях необходимо действовать, чтобы получилось то, что может или должно быть («инновационный проект») ;

образовательная деятельность, направленная на профессиональное развитие субъектов определенной практики, на формирование у каждого личного знания (опыта) о том, что и как они должны делать, чтобы инновационный проект воплотился в практике («реализация»).

Подготовить урок с использованием той или иной технологии не всегда просто для учителя. Зачастую это требует большого количества времени и материала. Но, как правило, урок, проведенный с применением технологии, оправдывает себя, так как позволяет максимально включить учащихся в процесс урока, мотивирует их на самостоятельную работу и, что, наверное, самое главное, позволяет достигнуть качественного усвоения учебного материала. Что, в свою очередь, приведет каждого учителя к реализации главной цели – повышения качества образования ученика, и соответственно, будет способствовать реализации задач стандартов нового поколения. ИКТ можно использовать в следующих направлениях:

1. Ведение рабочей документации в электронном формате.

Данное направление включает в себя: составление календарно-тематического планирования по предметам, методических копилок, разработки классных часов, подготовка карточек для индивидуальной работы и мониторинга уровня достижений учащихся. В нашей школе достаточно активно идёт работа по созданию Портфолио учителя, школа подключена к Dnevnik.ru. Это позволяет вести электронный журнал, своевременно доводить информацию до родителей, отвечать на их вопросы, размещать новости, план мероприятий в школе и классе и их результаты, фоторепортажи, расписание уроков.

2. Создание мультимедийных презентаций.

Ученики 1-4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала.

3. Исследовательская работа учащихся.

Выполнение исследовательских проектов нацелено на развитие познавательной деятельности учащихся и их самостоятельной работы по поиску, сбору, обработке и анализу информации. Защита проекта учащегося проходит в форме презентации.

4.Использование Интернет-ресурсов.

В последнее время в Интернете появились многочисленные образовательные сайты и порталы, форумы, сетевые ресурсы по различным предметам, сетевые сообщества учителей и учеников, сетевые образовательные журналы. Интернет можно считать способом самообразования и саморазвития.

5. Дистанционное обучение учащихся.

Ученики с ослабленным здоровьем обучаются дома дистанционно.

6. Использование ИКТ во внеурочной работе.

Используя презентации, учитель может провести беседы, занятия по ПДД и ОБЖ, внеклассные мероприятия, соревнования, классные часы, что позволяет наглядно представить любой материал. Итогом мероприятий служат создание мультимедийных альбомов с фотографиями, видеороликов.

7. Выступления с опорой на презентацию.

Без использования ИКТ уже сложно представить выступления на педагогических советах, родительских собраниях, когда наглядно можно преподнести материал, сопроводив его диаграммами, схемами, таблицами.

Организация учебного процесса в начальной школе должна способствовать активизации познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению учебного материала и способствовать психическому развитию ребенка.

Следовательно, ИКТ должно выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребёнку разобраться в потоке информации. Использование ИКТ на уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Использование компьютерных технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, вызвав более высокий уровень интереса к учебе.

1.2. Инновации в начальной школе.

В настоящее время информационные технологии занимают важное место в профессиональной деятельности учителя. Необходимость применения средств ИКТ в работе учителей начальных классов диктуется возрастными особенностями учащихся, а именно потребностью в наглядной демонстрации учебного материала, процессов и явлений.

Использование ИКТ на уроках имеет следующие преимущества по сравнению с традиционным обучением:

1. Современность и актуальность учебного материала.

2. Наличие дополнительного и сопутствующего материала.

3. Эстетичность и наглядность.

4. Возможность распечатки материала для индивидуальной работы.

5. Обучение через игровую или практическую деятельность.

6. Повышение интереса учащихся к учёбе.

7. Более чёткая организация деятельности учителя.

Весь материал - в документе.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Нижегородский государственный педагогический

университет им. К. Минина

Кафедра специальной педагогики и психологии

Центр дополнительного образования

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

Внедрение инновационных технологий в обучение

и воспитание детей с ОВЗ

Выполнила:

учитель начальных классов МКС(К)ОУ

школы-интерната №65 Кудрявцева О.П.

Проверили:

канд.психол.наук, доцент Медведева Е.Ю.,

канд.психол. наук, доцент Ольхина Е.А.

Нижний Новгород

2015

Оглавление

Введение… ……………………………………………………………………..3

Глава 1. Педагогические инновации…………………………………………..4

1.1. Характерные инновационные технологии ………………........................4

1.2. Инновации в начальной школе……………………………………….......7

Глава 2. Применение информационных технологий в обучении детей с нарушениями слуха…………………………………………………………...9

2.1.Особенности использования информационных технологий в обучении детей с нарушениями слуха………………………………………………….9

2.2. Повышение эффективности уроков с помощью составления презентаций……………………………………………………………………13

Заключение…………………………………………………………………….15

Список литературы……………………………………………………………16

Введение.

Развитие интеллектуального потенциала учащихся, поиск и отбор детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им поддержки, в общем и профессиональном развитии - являются важнейшими задачами, стоящими перед специальной системой образования и каждым конкретным коррекционным учебным заведением.

В настоящее время наука и техника развиваются быстро, и компьютеры используются практически во всех отраслях производства, науке, быту и общественной жизни. Важно, чтобы человек умел грамотно владеть и управлять информацией, правильно мыслить и умело организовать свою деятельность.

Наука требует развития новых аспектов образования путем внедрения инновационных педагогических технологий в образовательный процесс. В современном образовательном учреждении акценты педагогической деятельности от усвоения знаний переносятся на формирование компетентности и развитие личности. В условиях личностно—ориентированного подхода к учащимся с ограниченными возможностями здоровья, педагогические технологии обучения и развития должны быть направлены на психологическое преодоление дефекта, социально-психологическую адаптацию учащихся в социуме, удовлетворение образовательных потребностей.

Школьники с нарушенным слухом ограничены в получении информации. Развитие мышления у них достаточно проблематично в рамках традиционной методики преподавания. Наиболее важным является визуализация процесса обучения. Это создаст благоприятные условия обучения, соответствующие более полному восприятию информации учениками.

Глава 1. Педагогические инновации.

1.1.Характерные инновационные технологии.

Под инновациями в образовании мы понимаем процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения. Инновационная деятельность предполагает систему взаимосвязанных видов работ, совокупность которых обеспечивает появление действительных инноваций. А именно:

● научно-исследовательская деятельность, направленная на получение нового знания о том, как нечто может быть («открытие»), и о том, как нечто можно сделать («изобретение»);

● проектная деятельность, направленная на разработку инструментально-технологического знания о том, как на основе научного знания в заданных условиях необходимо действовать, чтобы получилось то, что может или должно быть («инновационный проект»);

● образовательная деятельность, направленная на профессиональное развитие субъектов определенной практики, на формирование у каждого личного знания (опыта) о том, что и как они должны делать, чтобы инновационный проект воплотился в практике («реализация»).

Подготовить урок с использованием той или иной технологии не всегда просто для учителя. Зачастую это требует  большого количества времени и материала. Но, как правило, урок, проведенный с применением технологии, оправдывает себя,  так как позволяет максимально включить учащихся в процесс урока, мотивирует их на самостоятельную работу и, что, наверное, самое главное, позволяет достигнуть качественного усвоения учебного материала. Что, в свою очередь, приведет каждого учителя к реализации главной цели – повышения качества образования ученика, и соответственно, будет способствовать реализации задач стандартов нового поколения. ИКТ можно использовать в следующих направлениях:

1.Ведение рабочей документации в электронном формате.

Данное направление включает в себя: составление календарно-тематического планирования по предметам, методических копилок, разработки классных часов, подготовка карточек для индивидуальной работы и мониторинга уровня достижений учащихся. В нашей школе достаточно активно идёт работа по созданию Портфолио учителя, школа подключена к Dnevnik.ru. Это позволяет вести электронный журнал, своевременно доводить информацию до родителей, отвечать на их вопросы, размещать новости, план мероприятий в школе и классе и их результаты, фоторепортажи, расписание уроков.

2.Создание мультимедийных презентаций.

Ученики 1-4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала.

3.Исследовательская работа учащихся.

Выполнение исследовательских проектов нацелено на развитие познавательной деятельности учащихся и их самостоятельной работы по поиску, сбору, обработке и анализу информации. Защита  проекта учащегося проходит в форме презентации.

4.Использование Интернет-ресурсов.

В последнее время в Интернете появились многочисленные образовательные сайты и порталы, форумы, сетевые ресурсы по различным предметам, сетевые сообщества учителей и учеников, сетевые образовательные журналы. Интернет можно считать способом самообразования и саморазвития.

5.Дистанционное обучение учащихся.

Ученики с ослабленным здоровьем обучаются дома дистанционно.

6 . Использование ИКТ во внеурочной работе.

Используя презентации, учитель может провести беседы, занятия по ПДД и ОБЖ, внеклассные мероприятия, соревнования, классные часы, что позволяет наглядно представить любой материал. Итогом мероприятий служат создание мультимедийных альбомов с фотографиями, видеороликов.

7.Выступления с опорой на презентацию.

Без использования ИКТ уже сложно представить выступления на педагогических советах, родительских собраниях, когда наглядно можно преподнести материал, сопроводив его диаграммами, схемами, таблицами.

Организация учебного процесса в начальной школе должна способствовать активизации познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению учебного материала и способствовать психическому развитию ребенка. Следовательно, ИКТ должно выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребёнку разобраться в потоке информации. Использование ИКТ на уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Использование компьютерных технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, вызвав более высокий уровень интереса к учебе.

1.2. Инновации в начальной школе.

    В настоящее время информационные технологии занимают важное место в профессиональной деятельности учителя. Необходимость применения средств ИКТ в работе учителей начальных классов диктуется возрастными особенностями учащихся, а именно потребностью в наглядной демонстрации учебного материала, процессов и явлений.

      Использование ИКТ на уроках имеет следующие преимущества по сравнению с традиционным обучением:

      1. Современность и актуальность учебного материала.

      2. Наличие дополнительного и сопутствующего материала.

      3. Эстетичность и наглядность.

  4. Возможность распечатки материала для индивидуальной работы.

      5. Обучение через игровую или практическую деятельность.

      6. Повышение интереса учащихся к учёбе.

      7. Более чёткая организация деятельности учителя.

     Использование ИКТ способствует повышению качества знаний и умений учащихся.

      Инновация в обучении связана с творческим поиском, направлена на обеспечение исследовательского характера учебного процесса, организацию поисковой учебно-познавательной деятельности.

Ученики не просто усваивают программный материал, а познают истину, вступая в активный диалог с участниками образовательного процесса; самостоятельно выходят за пределы собственных знаний

для поиска способов действия в новых ситуациях, что является главной ценностью и целью образования. У них формируется умение учиться.

      Начальная школа является составной частью всей системы непрерывного образования. Одна из главных ее задач – заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решение проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию.

Главная цель деятельности педагогов: воспитание нравственно-правовой, эмоционально-эстетической, интеллектуально-информационной и коммуникативной культуры, а также культуры здоровья младшего школьника. Они ставят каждого ребенка в позицию активного участника, дают возможность реализовать индивидуальные творческие замыслы, учат работать в команде. Это ведет к сплоченности класса, развитию коммуникативных навыков учащихся.

Основные        задачи       повышения         профессиональной компетентности в условиях школы:

• апробировать новации по оптимизации образовательной среды, качества учебно-воспитательного процесса;

• сформулировать выводы по результатам использования инновационных технологий, обобщить опыт, выработать рекомендации;

• обеспечить высокий методический уровень проведения всех видов занятий;

• развивать способности учащихся посредством нетрадиционных форм и методов обучения, используя инновационные технологии;

• развивать орфографическую зоркость, отрабатывать вычислительные навыки, выразительное чтение;

• способствовать нравственному воспитанию учащихся посредством проведения праздников, факультативов;

• совершенствовать работу учителей на основе личностно-ориентированного обучения с разными категориями учащихся.

Глава 2. Применение информационных технологий в обучении детей с нарушениями слуха.

2.1.Особенности использования информационных технологий в обучении детей с нарушениями слуха.

В современном обществе число детей с недостатками слуха увеличивается. Таких детей начинают воспитывать в семье с первых лет жизни. Затем в процесс воспитания включается школа-интернат, позднее-то производство, куда попадает выпускник школы. Воспитательное воздействие на ребенка непрерывно, но оно изменяется в зависимости от социальных требований общества к семье, школе, производству. Оно изменяется и в зависимости от возрастных особенностей учащихся, различных житейских ситуаций и специфики особых потребностей глухих и слабослышащих детей.

Одним из условий правильной организации воспитательного процесса в специальной школе является знание сложной структуры дефекта и понимание того, что отклонения в развитии, названные первичным дефектом, поддаются исправлению, коррекции. Поэтому возникает необходимость глубокого изучения особенностей учащихся. Знание их позволяет выделить общепедагогические и коррекционные задачи воспитания, решаемые в органическом единстве. В этом состоит первая особенность воспитания детей с недостатками слуха.

Второй особенностью воспитания глухих и слабослышащих является опора на потенциальные возможности ребенка, на его здоровые силы, вера в возможности преодоления отставания в развитии.

Третьей особенностью воспитания детей с недостатками слуха является его практическая направленность, широкое использование разнообразных видов деятельности.

В процессе трудовой, игровой, познавательной деятельности глухие и слабослышащие овладевают навыками организации и планирования, учатся входить в широкое общение с окружающими. Деятельность, в которой участвуют школьники, должна быть не только воспитывающей, но и коррекционной.

Четвертой особенностью воспитания детей с недостатками слуха является учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, главным образом тех, которые обусловлены нарушением слуха и речевым недоразвитием . Обучение слабослышащих детей имеет коррекционную направленность, способствующую преодолению отклонений в развитии.

Коррекционная работа осуществляется в процессе учебно-воспитательной деятельности по трем направлениям:

1.      Словесная речь – основа формирования личности не слышащего воспитанника.

2.      Развитие слуховой функции – одно из условий совершенствования образовательного процесса.

3.      Активизация устной коммуникации не слышащих школьников в учебно-воспитательном процессе (на всех фронтальных и индивидуальных уроках, воспитательских занятиях,  внеклассных мероприятиях) .

Образовательно-воспитательный процесс строится на основе словесной речи во всех ее функциях: коммуникативной, познавательной, регуляторной.

Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все ее сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий.  В методических объединениях учителя знакомятся с новыми технологиями, делятся опытом, решают вопросы адаптации программ, стремятся активизировать познавательные интересы школьников через проведение внеклассных мероприятий, используя метод проектной деятельности. 

В качестве инновационных технологий используется система  коррекционно – развивающего обучения. Одним из основных условий её реализации является интеграция коррекционного компонента в систему планирования всех служб школы, в каждое конкретное мероприятие, в работу каждого специалиста. Приход в школу компьютерных технологий – одна из важнейших частей и необходимых условий модернизации образования. Достоинства компьютерного обучения несомненны, а необходимость овладения компьютерной грамотой  тем, кому предстоит жить в ХХI веке, очевидна. Приобщение  современных школьников к информационным технологиям набирает обороты с каждым годом. 

Для детей с ОВЗ компьютер является одной из уникальных возможностей получения образования не только общего, но и профессионального. Очень важным шагом в использовании компьютеров является создание, оборудование и оснащение программным обеспечением компьютерного класса для учащихся. Появляется возможность приобщить учащихся к работе с компьютером, развить у них внимательность, уверенность, психическую реакцию, ориентацию в информационном пространстве на элементарном уровне, тем самым адаптировать их к изменениям, происходящим в социальной среде с введением в жизнь компьютерных технологий.

При работе со слабослышащими детьми возможность демонстрации преподавателем требуемого приёма или  метода работы, сопровождаемая при необходимости пояснительными текстами на экране компьютера, облегчает работу учителя и способствует более быстрому усвоению учащимися новых понятий.

 В настоящее время использование информационных технологий в специальном образовании становится актуальной задачей. Они способны помочь взрослому «достроить» те условия обучения, которые необходимы для решения развивающих и коррекционных задач обучения, но не могут быть созданы при помощи традиционных применяемых средств.

2.2. Повышение эффективности уроков с помощью составления презентаций.

Использование ИТ в начальной школе не только позволяет повысить эффективность преподавания, но и более рационально и экономно использовать время и силы учителя. Подбор иллюстративного материала к уроку :

1.     Подбор дополнительного познавательного материала к урокам русского языка, математики, развития речи, чтения, природоведения, знакомство со сценариями праздников и внеклассных мероприятий.

2.     Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов.

3.     Создание презентаций для повышения эффективности урока.

Таким образом, ИТ существенно помогают педагогу в его работе. Это позволяет при более низких временных затратах получить более высокий результат в обучении детей.

Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта.

Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации. Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал, исходя их особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет добиться максимального учебного эффекта.

На уроках математики с помощью слайдов, созданных в программе PowerPoint, может осуществляться демонстрация примеров, задач на доске, цепочек для устного счета, могут быть организованы математические разминки и самопроверка.

На уроках письма в первом классе огромное количество сил и времени уходит на то, чтобы проверить, все ли дети правильно нашли строчку для работы. Обычно в первое время приходится несколько раз за урок пробежаться по классу, проверяя, где пишут дети. Мультимедийный проектор, проецирующий изображение страницы прописи на белую доску, способен помочь решить эту проблему. Это сэкономит время на уроке, повысит эффективность работы, поможет избежать “рассеивания” внимания первоклассников.

Большую роль в презентации играет не просто демонстрация изображения, а анимация, т.е. движение картинки, буквы, слова или текста.
 Формирование системы знаний предполагает системность повторения полученных знаний.

Использование презентаций-фильмов позволяет повысить внимание, создает положительный эмоциональный фон, позволяет создавать опорные схемы для лучшего усвоения материала. Основой таких фильмов является анимация, которая позволяет привлечь внимание к определенному объекту, проверить правильность ответов учащихся, проиллюстрировать последовательность рассуждений и т.д. 

Презентация с использованием анимации помогает не только составить яркий, эмоциональный и в то же время научный образ, но и активизирует познавательную деятельность учащихся и помогает в работе над формированием понятия и его запоминанием.

Заключение.

Использование глобальной компьютерной сети Интернет в образовании слабослышащих детей играет немаловажную роль, способствуя расширению их коммуникативных возможностей; создаётся благоприятный эмоциональный фон и тем самым развивается уровень мотивации к обучению. Важно, что дети с нарушениями слуха, в отличие от слепых и слабовидящих детей, обращаясь к Интернету, могут использовать в  учебных целях практически любую образовательную среду.

Организация учебного процесса с детьми со сложными дефектами, прежде всего, должна способствовать активизации познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению учебного материала и способствовать психическому развитию ребенка.  

Следовательно, ИКТ выполняет определенную образовательную функцию, помогает ребёнку разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить. Учитывая психологические особенности младшего школьника с ОВЗ, работа с использованием ИКТ должна быть чётко продумана и дозирована.  Планируя урок в начальной школе, необходимо тщательно продумать цель, место и способ использования ИКТ. 

Сегодня трудно представить современный урок в современной школе без использования новых информационных технологий. Уроки и мероприятия  с использованием ИКТ становятся неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и  являются одним из важных результатов инновационной работы в практике работы учителя начальных классов с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Список литературы

1.Аксенова, Л.И. Восприятие глухих детей / Л.И.Аксенова // Дефектология. - 2005. - №21.-23 с.

2.Босова, Л.Л. Компьютерные уроки в начальной школе / Л.Л. Босова // Информатика и образование. – 2002. – № 1.-31с.

3.Войниленко, Н.В. Совершенствование контрольно-оценочных процессов как фактор управления качеством начального общего образования. // Мир науки, культуры, образования. -2010. –№4.- с.148-150.

4.Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании.- М.: Книга, 2003.-123 с.

5.Миронова Э.В., Шматко Н.Д Формирование речи у глухих детей // Дефектология. - 2005. - №5.-27 с.

6.Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования – М.: Школа-Пресс, 1994.-411с.

7. Степанова, М. И. Ребенок и компьютер/ М. И. Степанова // Директор школы. – 2000.- № 5.-29с.

8.Тимофеева, Ж.А. О способности детей с нарушением в развитии извлекать информацию из общения с героем компьютерной программы/ Ж.А.Тимофеева // Дефектология. – 1997. – № 2. – с.41-49.

9. Ястребов, Л.И. Создание мультимедийных презентаций в программе MS PowerPoint / Л.И. Ястребов // Вопросы Интернет-образования.- 2002. - № 44. –с.25-26.

9