Материал к родительскому собранию "Адаптация первоклассников к обучению в школе"

Уважаемые родители.

Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам, которые требуют максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.

Переход из социальной позиции «дошкольника» в новую – «школьника» для детей – весьма трудное испытание. Резко меняется весь его уклад жизни. Появляются дополнительные обязанности, расширяется круг общения. Отношения с родителями по-прежнему значимы, но уже отходят на второй план. Значительным авторитетом у ребёнка начинают обладать учителя, на новый уровень выходят отношения со сверстниками.

Приспособление (адаптация) ребёнка к школе происходит не сразу. Это длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма.

Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам.

Что происходит в период адаптации?

Ребенок попадает в новый для себя жизненный уклад. Ему приходится осваивать множество правил поведения образовательного учреждения, которые значительно отличаются от принятых в семье. Особенно это сложно детям, не посещавшим детский сад, нет такого социального опыта.

Первоклассник оказывается в новом коллективе сверстников и среди незнакомых взрослых, с каждым из которых ему необходимо выстроить адекватные социально-приемлемые отношения, найти свое место в группе.

Значительно повышается нагрузка на организм, особенно так называемая статическая нагрузка. Потребность в двигательной активности остается прежней, а школьные условия требуют много времени находиться в сидячем, неподвижном положении.

От первоклассника требуется значительно повысить уровень внимания и умственного напряжения, целенаправленно прилагать усилия воли.

Период адаптации обычно занимает от 3-4 недель до 2-3 месяцев, в особых случаях это может длиться до полугода и даже более.

Сложность адаптации (приспособления) определяет необходимость тщательного учёта всех факторов, способствующих адаптации ребёнка к школе и, наоборот, замедляющих её, мешающих адекватно приспособиться. Мы, взрослые, должны хорошо представлять себе это и нести ответственность за здоровье каждого ребёнка.

Цель адаптационного периода – создание психолого–педагогических условий, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению.

Факторы, влияющие на успешность процесса адаптации к школе:

уровень подготовленности ребёнка к школе – достаточный уровень интеллектуального развития, хорошая память, высокий уровень произвольного внимания, воля и другие качества в соответствии с возрастной нормой;

наличие значительного опыта у ребёнка в установлении социальных отношений со сверстниками и взрослыми (посещение д/с, кружков, секций и т. п. ) ;

состояние здоровья, наличие хронических заболеваний;

выполнение режимных моментов в школе и дома – рациональная организация учебных занятий (3 урока по 35 минут, 20-ти минутные перемены), рациональный режим дня (регламентированное время подготовки домашних заданий; достаточный отдых на свежем воздухе, полноценное питание, достаточный по продолжительности сон).

Состояние здоровья – один из основных факторов влияющих на длительность и успешность процесса адаптации. Легче всего адаптация протекает у здоровых детей, тяжелее всего у детей с хроническими заболеваниями, черепно-мозговыми травмами, неблагоприятным периодом новорождённости, расстройствами нервно-психической сферы.

У таких детей в период адаптации наблюдаются снижение массы тела, усталость, вялость, сонливость или, наоборот, двигательное беспокойство, раздражительность; наблюдаются изменения со стороны сердечно-сосудистой системы. У части детей отмечаются негативные формы поведения.

Плохое поведение – сигнал тревоги, повод внимательнее посмотреть на ученика, разобраться в причинах трудной адаптации.

Основными показателями благоприятной психологической адаптации первоклассника к школе являются:

сохранение физического, психического и социального здоровья детей;

выстраивание социально-приемлемых отношений с учащимися, с учителем;

формирование адекватного социального поведения;

овладение навыками учебной деятельности.

Признаки успешной адаптации ребёнка к школе:

удовлетворенность ребенка процессом обучения;

насколько легко первоклассник справляется с учебной программой;

степень самостоятельности ребенка при выполнении учебных заданий;

удовлетворенность межличностными отношениями с одноклассниками и учителем.

Школьная дезадаптация - это образование неадекватных механизмов приспособления к школе в форме нарушения учёбы и поведения, конфликтных отношений, психогенных заболеваний и невротических реакций, повышенного уровня тревожности, искажений в личностном развитии.

Причины шк. дезадаптации:

ДА вследствие недостаточного овладения необходимыми компонентами предметной стороны учебной деятельности.

ДА вследствие недостаточной произвольности поведения.

ДА как следствие невозможности приспособиться к темпу школьной жизни.

ДА как результат дезинтеграции норм семейной общности и школьного окружения.

Как помочь ребенку адаптироваться

Даже взрослый человек, отправляясь в первый раз на новую работу, испытывает некоторое волнение от предстоящей встречи с будущими коллегами. Что уж говорить о ребенке, для которого до недавнего времени мир ограничивался лишь родственниками и близкими друзьями?

От родителей требуется помощь и поддержка при освоении нового уклада жизни. Важно быть особенно внимательным к ребенку и быть готовыми сотрудничать с педагогами.

Есть несколько правил, рекомендаций, которые помогут вашему ребёнку максимально быстро и спокойно адаптироваться. Они очень просто, действенны и, в тоже время, очень сложны, т. к. их нужно выполнять изо дня в день.

Серьезно отнеситесь к планированию режима дня первоклассника. Прежде всего, он должен быть стабильным. Важно также проследить, чтобы у ребенка было достаточно двигательной активности и возможности отдохнуть (в том числе времени на сон не менее 11 часов). «ГПД» - не лучший вариант для первоклашки, по возможности вторая половина дня должна быть посвящена прогулкам на свежем воздухе, занятиям спортом, спокойному отдыху и играм.

Поручите вашему ребёнку какие-нибудь постоянные обязанности по дому. Это даст ему почувствовать, что он за что-то отвечает сам и его домашний труд ценен в семье. Это также будет способствовать формированию чувства ответственности

Поощряйте первоклассника за любые успехи в учебе и других сторонах школьной жизни. Учите ребенка адекватно оценивать себя, сравнивая свои прошлые и нынешние результаты. Подчеркивайте сильные стороны вашего ребенка. Хвалите за конкретные достижения, а не в целом.

Интересуясь, как прошел день, задавайте вопрос не «Как ты себя сегодня вел?», а «Что нового ты сегодня узнал?», «Что тебя удивило?», «Что было сложно?» и т. д. Важно, чтобы ребенок делился с вами своими открытиями, успехами, трудностями и сомнениями, а не формальными оценками своего поведения.

Помогите ребенку разобраться со школьными правилами. Расскажите, зачем нужно каждое из них, почему так важно их соблюдать. Школьные звонки, правило «поднятой руки», обращение к педагогу, правила поведения в столовой и многое другое – все это ново для вашего ребенка и может вызвать немалый стресс. 

Весь материал - в документе.

Родительское собрание.

Тема: «Адаптация первоклассников к обучению в школе».

Уважаемые родители.

Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам, которые требуют максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.

Переход из социальной позиции «дошкольника» в новую – «школьника» для детей – весьма трудное испытание. Резко меняется весь его уклад жизни. Появляются дополнительные обязанности, расширяется круг общения. Отношения с родителями по-прежнему значимы, но уже отходят на второй план. Значительным авторитетом у ребёнка начинают обладать учителя, на новый уровень выходят отношения со сверстниками. 

Приспособление (адаптация) ребёнка к школе происходит не сразу. Это длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма.

Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам. 

Что происходит в период адаптации?

• Ребенок попадает в новый для себя жизненный уклад. Ему приходится осваивать множество правил поведения образовательного учреждения, которые значительно отличаются от принятых в семье. Особенно это сложно детям, не посещавшим детский сад, нет такого социального опыта.

• Первоклассник оказывается в новом коллективе сверстников и среди незнакомых взрослых, с каждым из которых ему необходимо выстроить адекватные социально-приемлемые отношения, найти свое место в группе.

• Значительно повышается нагрузка на организм, особенно так называемая статическая нагрузка. Потребность в двигательной активности остается прежней, а школьные условия требуют много времени находиться в сидячем, неподвижном положении.

• От первоклассника требуется значительно повысить уровень внимания и умственного напряжения, целенаправленно прилагать усилия воли.

Период адаптации обычно занимает от 3-4 недель до 2-3 месяцев, в особых случаях это может длиться до полугода и даже более.

Сложность адаптации (приспособления) определяет необходимость тщательного учёта всех факторов, способствующих адаптации ребёнка к школе и, наоборот, замедляющих её, мешающих адекватно приспособиться. Мы, взрослые, должны хорошо представлять себе это и нести ответственность за здоровье каждого ребёнка.

Цель адаптационного периода – создание психолого–педагогических условий, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению.

Факторы, влияющие на успешность процесса адаптации к школе:

• уровень подготовленности ребёнка к школе – достаточный уровень интеллектуального развития, хорошая память, высокий уровень произвольного внимания, воля и другие качества в соответствии с возрастной нормой;

• наличие значительного опыта у ребёнка в установлении социальных отношений со сверстниками и взрослыми (посещение д/с, кружков, секций и т.п.);

• состояние здоровья, наличие хронических заболеваний;

• выполнение режимных моментов в школе и дома – рациональная организация учебных занятий (3 урока по 35 минут, 20-ти минутные перемены), рациональный режим дня (регламентированное время подготовки домашних заданий; достаточный отдых на свежем воздухе, полноценное питание, достаточный по продолжительности сон).

Состояние здоровья – один из основных факторов влияющих на длительность и успешность процесса адаптации. Легче всего адаптация протекает у здоровых детей, тяжелее всего у детей с хроническими заболеваниями, черепно-мозговыми травмами, неблагоприятным периодом новорождённости, расстройствами нервно-психической сферы. У таких детей в период адаптации наблюдаются снижение массы тела, усталость, вялость, сонливость или, наоборот, двигательное беспокойство, раздражительность; наблюдаются изменения со стороны сердечно-сосудистой системы. У части детей отмечаются негативные формы поведения. Плохое поведение – сигнал тревоги, повод внимательнее посмотреть на ученика, разобраться в причинах трудной адаптации.

Основными показателями благоприятной психологической адаптации первоклассника к школе являются:

• сохранение физического, психического и социального здоровья детей;

• выстраивание социально-приемлемых отношений с учащимися, с учителем;

• формирование адекватного социального поведения;

• овладение навыками учебной деятельности.

Признаки успешной адаптации ребёнка к школе:

• удовлетворенность ребенка процессом обучения;

• насколько легко первоклассник справляется с учебной программой;

• степень самостоятельности ребенка при выполнении учебных заданий;

• удовлетворенность межличностными отношениями с одноклассниками и учителем

Школьная дезадаптация - это образование неадекватных механизмов приспособления к школе в форме нарушения учёбы и поведения, конфликтных отношений, психогенных заболеваний и невротических реакций, повышенного уровня тревожности, искажений в личностном развитии.

Причины шк. дезадаптации:

• ДА вследствие недостаточного овладения необходимыми компонентами предметной стороны учебной деятельности.

• ДА вследствие недостаточной произвольности поведения.

• ДА как следствие невозможности приспособиться к темпу школьной жизни.

• ДА как результат дезинтеграции норм семейной общности и школьного окружения.

Как помочь ребенку адаптироваться

Даже взрослый человек, отправляясь в первый раз на новую работу, испытывает некоторое волнение от предстоящей встречи с будущими коллегами. Что уж говорить о ребенке, для которого до недавнего времени мир ограничивался лишь родственниками и близкими друзьями?

От родителей требуется помощь и поддержка при освоении нового уклада жизни. Важно быть особенно внимательным к ребенку и быть готовыми сотрудничать с педагогами.

Есть несколько правил, рекомендаций, которые помогут вашему ребёнку максимально быстро и спокойно адаптироваться. Они очень просто, действенны и, в тоже время, очень сложны, т.к. их нужно выполнять изо дня в день.

• Серьезно отнеситесь к планированию режима дня первоклассника. Прежде всего, он должен быть стабильным. Важно также проследить, чтобы у ребенка было достаточно двигательной активности и возможности отдохнуть (в том числе времени на сон не менее 11 часов). «ГПД» - не лучший вариант для первоклашки, по возможности вторая половина дня должна быть посвящена прогулкам на свежем воздухе, занятиям спортом, спокойному отдыху и играм.

• Поручите вашему ребёнку какие-нибудь постоянные обязанности по дому. Это даст ему почувствовать, что он за что-то отвечает сам и его домашний труд ценен в семье. Это также будет способствовать формированию чувства ответственности

• Поощряйте первоклассника за любые успехи в учебе и других сторонах школьной жизни. Учите ребенка адекватно оценивать себя, сравнивая свои прошлые и нынешние результаты. Подчеркивайте сильные стороны вашего ребенка. Хвалите за конкретные достижения, а не в целом.

• Интересуясь, как прошел день, задавайте вопрос не «Как ты себя сегодня вел?», а «Что нового ты сегодня узнал?», «Что тебя удивило?», «Что было сложно?» и т.д. Важно, чтобы ребенок делился с вами своими открытиями, успехами, трудностями и сомнениями, а не формальными оценками своего поведения.

• Помогите ребенку разобраться со школьными правилами. Расскажите, зачем нужно каждое из них, почему так важно их соблюдать. Школьные звонки, правило «поднятой руки», обращение к педагогу, правила поведения в столовой и многое другое – все это ново для вашего ребенка и может вызвать немалый стресс.

• Помогайте ребенку наладить общение с одноклассниками. Обсуждайте сложные ситуации общения, конфликты, подсказывайте ребенку способы подружиться с другими детьми, делитесь собственным детским опытом.

• Когда малыш приходит к вам с жалобой, обидой, не переживайте и не давайте быстрых советов. Слезы от мелких споров закаляют характер. Самое правильно решение в данной ситуации – выслушать и вместе подумать над сложившейся ситуацией. Пусть ребенок наравне с вами ищет пути решения той или иной проблемы.

• Поработайте над собственными чувствами и ожиданиями. Иногда родители сами «заражают» ребенка своими тревогами относительно школы, формируют напряжение собственными ожиданиями от ребенка, причем как негативными, так и позитивными. Без серьезных причин не занижайте авторитет учителя в глазах ребенка. Помните, что любовь и уважение к учителю – один из важнейших механизмов, заставляющих хорошо учиться первоклассника.

• Активно участвуйте сами в школьной жизни. Налаживайте взаимодействие с учителем, только совместными усилиями возможно помочь ребенку быстро освоиться в новой роли.

• Не сравнивайте ребенка с одноклассниками, как бы они ни были вам симпатичны или наоборот. Вы любите ребенка таким, какой он есть, и принимаете таким, какой он есть, поэтому уважайте его индивидуальность.

• Будьте последовательны в своих требованиях. Если стремитесь, например, чтобы ребенок рос самостоятельным, не спешите предлагать ему помощь. Дайте ему почувствовать себя повзрослевшим. С пониманием относитесь к тому, что у вашего малыша что-то не будет получаться сразу, даже если это кажется вам элементарным. Запаситесь терпением. Хорошо, если ребенок в трудный первый год учебы будет ощущать поддержку. Ваша вера в успех, спокойное, ровное отношение помогут ребенку справиться со всеми трудностями.

• Очень важно, чтобы родители соизмеряли свои ожидания относительно будущих успехов ребенка с его возможностями. Это определяет развитие способности ребенка самостоятельно рассчитывать свои силы, планируя какую-либо деятельность.

• С самого начала учения вселяйте в детей веру и оптимизм: “Неудачи временны. То, что не получилось сегодня, получится завтра.

Ваша поддержка. Вера в ребенка, в его успех помогут ему преодолеть все препятствия. Со всеми возникающими у вас вопросами по поводу развития и воспитания вы можете обратиться ко мне, школьному психологу, придя на консультацию.

Спасибо!

3