Магистерская диссертация по информатике по теме «Методика разработки и применения информационной системы учебного назначения на уроках информатики в старшей школе»

Введение

Актуальность исследования.

Информационные технологии (ИТ) в образовании играют всё более существенное значение. Современный учебный процесс сложно представить без использования компьютерных учебников, задачников, тренажёров, лабораторных практикумов, справочников, энциклопедий, тестирующих и контролирующих систем и других электронных средств учебного назначения (ЭСУН).

По сравнению с традиционными учебно-методическими средствами ЭСУН обеспечивают новые возможности, а многие существующие функции реализуются с более высоким качеством.

Использование ЭСУН в учебном процессе также может способствоватьперераспределению нагрузки преподавателей с рутинной на творческую деятельность. ЭСУН в образовании выполняют функцию не только инструментария, используемого для решения определённых педагогических задач, но и стимулируют развитие дидактики и методики, способствуют созданию новых форм обучения и образования.

Таким образом, актуальность настоящего исследования обусловлена:

1. Необходимостью использования ЭСУН в учебном процессе средней школы в соответствии с ФГОС.

2. Преимуществами ЭСУН перед традиционными средствами обучения в дидактическом отношении и технологическом аспекте.

3. Практическим отсутствием программно-методических разработок информационных систем (ИС) учебного назначения.

Однако стоит отметить, что помимо упомянутых достоинств ЭСУН обладают также рядом недостатков (в силу различных причин), среди которых:

· сложность восприятия больших объёмов текстового материала с экранов мониторов;

· необходимость обладать навыками работы со специфическими устройствами (программами, приложениями) и др.

Часто к этим недостаткам добавляются недостатки, вызванные неграмотным проектированием ЭСУН и концептуальными недочётами, допущенными их создателями как в техническом плане, так и в методическом аспекте. В результате пользователи делают вывод о неэффективности всего класса подобных средств.

Использованию ЭСУН в учебном процессе посвящены работы Гуры В. В. [19], Зеркиной Е. В. и Чусавитиной Г. Н. [26], [27], [28], [29], Бабаевой Ю. Д. [4], [5], Башмакова М. И. [6], Бешенкова С. А. [8], [9], [10], [11], [12], Демкина В. П. и Можаевой Г. В. [21], [22], Кузнецова А. А. и Захаровой Т. Б. [39], [40], Ершова А. П. [24], [25] и др.

В качестве предметной области для разрабатываемой ИС учебного назначения была выбрана тема из школьного курса информатики «Алгебра логики» старшей школы. Разработка ИС рассматривается в работах Дейта К. Дж. [20], Якубайтиса Э. А., Вендрова А. М. [13], Михайлова М. В. [45], и др.

Основы логики как науки были заложены в IV в до н. э. древнегреческим учёным Аристотелем. Правила вывода истинности высказываний, описанные Аристотелем (силлогизмы) оставались основным инструментом логики вплоть до второй половины XIX в., когда в трудах Джорджа Буля, Огастеса де Моргана и др. возникла математическая логика. Средствами этой новой науки все прежние достижения логики были переведены на точный язык математики. Развитие математической логики имело большое значение для всей математической науки, повысив уровень её строгости и доказательности.

Логические величины и выражения используются в языках программирования, в работе с электронными таблицами, с базами данных (в запросах на поиск информации). Использование величин логического типа позволяет эффективно решать сложные логические задачи, «головоломки».

Все перечисленные факты говорят о важности изучения темы «Алгебра логики» в школьном курсе информатики.

Полную информацию смотрите в файле.