«Волшебные опыты» - давление воздуха.

Занятие по внеурочной деятельности

ТЕМА: «Волшебные опыты» - давление воздуха

Цель: создать условия для формирования представлений о свойствах воздуха, о давлении воздуха, о взаимодействии предметов, формирования знаний об окружающем мире, формирования представлений о физических явлениях.

Планируемые результаты:

Предметные: знать свойства воздуха ( заполняет все свободные пространства, имеет вес, с давлением давит на поверхность, давления воздуха влияет на объекты, теплый воздух движется в сторону холодного); выполнять простейшие опыты, используя свойства воздуха.

Метапредметные результаты:

• регулятивные результаты: уметь формулировать цель занятия и удерживать её до конца занятия; работать четко по инструкции учителя; восстанавливать в памяти и фиксировать ход эксперимента на бумажном носителе; определять степень успешности своей работы;

• познавательные: знать понятия «вакуум», давление воздуха; делать выводы, анализировать;

• коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге, адекватно ситуации использовать речевые средства

Личностные: проявлять интерес к изучению физических явлений окружающего мира, понимать значимость приобретенных знаний и умений

Оборудование: вода, яйцо, сваренное вкрутую, бутылка, кубики льда, глубокая тарелка, окрашенная вода, свеча, спички, монета, банка, для опытов-заданий, консервная банка, с молоком, консервный, нож, соломинка, бутылка, пластилин, стаканчики, соломинки для коктейля, иголочки, картофель, зубочистки, квадратные листы бумаги, пластилин, рабочие листы.

Ход занятия

I. Организационный момент

Гуляя в тенистой роще, греческий философ беседовал со своим учеником. "скажи мне, - спросил юноша, - почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую жизнь, умудрен опытом и учился у великих эллинов. Как же так, что для тебя осталось столь много неясных вопросов?"

В раздумье философ очертил посохом перед собой два круга: маленький и большой. "Твои знания - это маленький круг, а мои – большой”. Но все, что осталось вне этих кругов, - неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем шире круг твоих знаний, тем больше его граница с неизвестностью. И впредь, чем больше ты станешь узнавать нового, тем больше будет возникать у тебя неясных вопросов".

Греческий мудрец дал исчерпывающий ответ.

Сегодня нам предстоит открывать новые знания, выдвигать предположения, гипотезы, проводить эксперименты, делать выводы. А открывать новые знания может только настоящий ученик. А какими качествами обладает настоящий ученик?

Молодцы, вы знаете об этих качествах и стараетесь их воспитывать в себе. Попробуем сегодня на нашем занятии увеличить круг новых знаний.

II. Актуализация знаний

- Скажите, что надо делать, чтобы открыть новые знания? (Повторить пройденное)

Мы с вами знаем, чтобы открыть новые знания, необходимо сделать шаг к повторению. Именно этот шаг является ключом к новому.

- Что представляет собой атмосфера Земли? (газовая оболочка, окружающая Землю, называется атмосферой - от греческих слов "атмос"- пар и "сфера" – шар)

- Какое значение имеет атмосфера в жизни человека и животных? (Воздухом мы дышим. Если бы у Земли не было атмосферы, Земля стала бы безжизненной планетой. Атмосфера защищает Землю от солнечного жара и не стынет от космического холода. Атмосфера защищает нас от космических лучей, они бы уничтожили бы все живое. Атмосфера следит за климатом на планете.)

Атмосфера оживляет Землю. Океаны, моря, реки, ручьи, леса, растения, животные, человек – все живет в атмосфере и благодаря ей. Земля плавает в воздушном океане; его волны омывают как вершины гор, так и их подножия; а мы живем на дне этого океана, со всех сторон им охваченные, насквозь им проникнуты. Не кто иной, как она покрывает зеленью наши поля и луга, питает и нежный цветок, которым мы любуемся, и громадное, многовековое дерево, запасающее работу солнечного луча для того, чтобы отдать нам в последствии. (Эти слова принадлежат французскому астроному Камиллу Фламмариону).

- Как вы думаете, что ученику необходимо для успешного открытия новых знаний? (Составить план открытия новых знаний).

- Зачем ученику нужно составлять план

1. Чтобы продумать свои действия

2. Чтобы понять, как достичь своей цели

3. Чтобы четко выполнять все задания учителя

- Именно план поможет открыть новые знания и успешно преодолеть затруднение.

План:

1. Ставлю цель

2. Выбираю методы исследования

3. Составляю последовательность действий

4. Получаю результат

-Когда можно сказать, что ученик достиг своей цели?

1. Когда составлен план действий

2. Когда работа в классе была дружной

3. Когда результат совпадает с поставленной целью

- Давайте вспомним правила работы в группах

Правила работы в группе

1. Слушай, что говорят другие.

2. Делай выводы об услышанном, задавай

вопросы.

3. Говори спокойно ясно, только по делу.

4. Анализируй свою деятельность,

вовремя корректируй недостатки.

5. Помогай товарищам, если они об этом

просят.

6. Точно выполняй возложенную на тебя

роль.

III. Самоопределение к деятельности

Учитель:

- Сейчас я покажу вам несколько интересных волшебных фокусов. Их нельзя было бы выполнить, если бы не было давления воздуха. Наблюдайте и думайте, как объяснить волшебный фокус давлением воздуха.

(Учитель демонстрирует один или несколько из следующих фокусов)

- яйцо в бутылке

- Как достать монету из воды, не замочив пальцы?

IV. Работа по теме занятия

Дети выбирают один из опытов и соответственно объединяются в группы. Они еще раз проводят опыт и обдумывают, как объяснить его с помощью давления воздуха. Учащиеся высказывают свои соображения перед классом (демонстрируя при этом еще раз опыт). Учитель при необходимости оказывает помощь.

Опыт № 1. Яйцо в бутылке

Оборудование

1. Сваренное вкрутую очищенное яйцо

2. Стеклянная бутылка с широким горлышком (из-под сока)

3. Электрочайник с горячей водой

Действие детей

Дети наливают горячую воду в стеклянную бутылку. Делают несколько круговых движений с бутылкой, чтобы равномерно нагрелись стенки бутылки. Один из ребят ставит яйцо острым концом на горлышко бутылки.

Наблюдение

Дети наблюдают, как яйцо сквозь горлышко вжимается в бутылку. (Кубики льда охлаждают воздух в бутылке. Теперь внешний воздух давит сильнее и вжимает яйцо внутрь бутылки!)

Вывод: После охлаждения бутылки внешний воздух давит значительно сильнее, чем воздух внутри бутылки. Так что яйцо вдавливается внутрь бутылки.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме занятия

Опыт № 2. Как достать монету из воды, не замочив пальцы?

Оборудование

1. Глубокая тарелка,

2. Окрашенная вода

3. Свеча, спички

4. Монета

5. Банка для опыта

Действия детей

Один из детей наливает немного окрашенной воды в глубокую тарелку или блюдце и кладет монеты на внешний край тарелки так, чтобы она оказалась в воде. Кто-то из детей зажигает стоящую в воде свечу и опрокидывает над горящей свечой банку. При этом монета должна остаться вне банки.

Наблюдение

Дети наблюдают, как свеча через короткое время гаснет, а вода поднимается в банку. Тем самым монета оказывается “на суше”. Теперь дети могут достать монеты из воды, не замочив пальцы.

Вывод: При нагревании воздух в стакане расширяется и частично выходит из стакана. Когда только свечи погасли, воздух остывает и давление становится меньше атмосферного. Под действием внешнего атмосферного давления вода поднялась в стакан.

Вывод: при горении свечи состав воздуха в банке меняется, выгорает кислород. Воздух в банке давит теперь с меньшей силой, чем раньше. А внешний воздух давит с прежней силой. Поэтому он вжимает воду в банку, так что тарелка становится сухой.

VII. Закрепление знаний

(В заключение можно решать всем вместе или самостоятельно (в парной работе) головоломки и задачи на перенос знаний. Для этого предоставляются рабочие листы с заданиями. Дети выбирают одно из заданий и записывают свои объяснения в пустые места листа или в тетрадь. (Задания на рабочих листах относятся к задачам для диагностики уровня обученности.))

Задания на перенос знаний:

1. Эксперимент с банкой молока

Оборудование

1. Консервная банка с молоком

2. Консервный нож

Наблюдение

- Как налить молоко из банки в кофе?

1. У тебя есть консервная банка с молоком и консервный нож.

2. Что случится, если ты проделаешь ножом отверстие в крышке банки и захочешь вылить молоко в кофейную чашку?

3. Что ты должен сделать, чтобы молоко могло вылиться из банки в чашку?

Обсуждение

Только после того, как в банке проделано второе отверстие, внешний воздух может проникнуть в банку и выдавить молоко.

Некоторые дети говорят: "Воздух в банке выдавливает из неё молоко. А если внутри банки нет воздуха, внешний воздух давит сильнее и удерживает молоко в банке".

Заполняются рабочие листы

2. Пьем через соломинку

Оборудование

1. Соломинка

2. Бутылка

3. Пластилин

Наблюдение

1. Каждый ребенок знает, что с помощью соломинки можно пить из бутылки.

2. А как быть с бутылкой, которая сверху полностью герметично закупорена пластилином?

Обсуждение

"Потому что, вдыхая, я забираю воздух, и в соломинке возникает вакуум. Теперь внешний воздух своим давлением выталкивает жидкость вверх". Но если дети хотя бы поняли, что внешний воздух каким-то образом выдавливает жидкость вверх, это уже следует признать показателем прогресса в обучении. Некоторые дети могут так обосновать, почему нельзя пить из герметичной бутылки: "Не получится, потому что туда не попадает воздух, и он не может давить на воду и толкать ее через соломинку"; "Из такой бутылки пить плохо, потому что воздух не может давить, чтобы вода поднималась вверх". Другие дети понимают что с этим связано давление внешнего воздуха, но объяснение остается неясным: "Потому что воздух туда больше не попадает, и когда хочешь попить, а там больше нет внутри воздуха, поэтому пить не получается".

Когда воздух не может войти в бутылку, он не может давить на сок, чтобы он попадал к нам в рот. Некоторые дети говорят: "Из бутылки трудно пить, потому что воздух не может выдавливать воду вверх".

VIII. Рефлексия

Сегодня мы с вами открыли новые тайны окружающего нас мира. Наш круг знаний немного расширился. Успешно преодолели затруднение. Мы узнали, что существует давление воздуха и экспериментально доказали влияние его на окружающий нас мир.

- Кто из вас сможет хотя бы один опыт повторить дома?

- Кому понравилось занятие?

IХ. Подведение итогов

Я для вас подготовила небольшой сюрприз-шутка. Зная некоторые законы природы, можно представить себя магом и волшебником. (Опыт с бутылкой с дырочками).

Вывод: Что же держит воду в бутылке?

Воду в бутылке держит атмосферное давление. Когда крышка закрыта, вверху бутылки находится пониженное давление и атмосферное давление давит со всех сторон на эти дырочки. И тем самым удерживает воду в бутылке. А когда мы открывает крышку – мы впускаем атмосферное давление в бутылку, а вода имеет определенную массу и она тем самым вытекает.