Открытый урок по истории румын и всеобщей истории в 7 классе на тему: "Французский абсолютизм и начало французской буржуазной революции. "

Этапы урока

Содержание преподавания

ОЦ

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Прим.

Оргмомент

Приветствие учащихся

Приветствие учителя

1мин.

1. Вовлекайся!

(Проверка полученных знаний)

Французский абсолютизм

ОЦ1

ОЦ2

1. Ребята! Сегодня у нас необычный урок. Тема нашего урока: «Причины и начало Французской буржуазной революции».

Ну, что вы готовы! Для начала разберем термины, которые используем на уроке:

-Монархия

-Абсолютная монархия

-Конституционная монархия

- Конституция

Генеральные Штаты

Я на столе обнаружила странную вещь!

( открывает упаковку- сундучок Марии Антуанетты). Содержание сундука- письма с секретом). Кто из ребят попытается расшифровать тайное послание? ( Если считаешь, что справился с заданием в конверте награда- луидор.)

Мы услышали с вами информацию о трех Людовиках.

А) Ребята сделайте вывод: кто из королей пользовался всей полнотой власти?

Ребята дают определения терминам

(по желанию разбирают письма). Отвечают с места. ответы оцениваются золотой луидор.

Учащиеся указывают на признаки абсолютной монархии.

7 мин.

Причины и начало Французской буржуазной революции

ОЦ3

Давайте изучим документ Слайд 7

При королевском дворе состояли наиболее знатные, богатые дворяне, а также верхушка католического духовенства, получавшая по приказу короля огромные денежные и земельные пожалованья.

Все, кто не входил в состав первых двух привилегированных сословий, принадлежали к третьему сословию. Подавляющее большинство третьего сословия составляли крестьяне. Сюда же входили ремесленники, рабочие, городская беднота. Руководящее положение в третьем сословии занимала буржуазия: купцы, банкиры, владельцы мануфактур.

Сословная формула чётко определяет место каждого сословия в жизни страны

« Духовенство служит королю молитвами, дворянство- шпагой, третье сословие- имуществом»

Английский путешественник и экономист  Артур Юнг

Какие выводы мы можем сделать?

Изучите карикатуру . Что изобразил автор на этой иллюстрации? Слайд 8

Ребята скажите, кто будет недоволен своим положением в обществе? Почему?

Учащиеся работают с источниками и делают выводы о положении сословий во Франции.

Ученики говорят о положении

3-го сословия

5мин.

2 мин.

Итого 15мин.

2.Изучение нового материала

ОЦ4

ОЦ4

ОЦ5

Тема урока: Франция 1789 год.

Эпиграф: ««Господа – это бунт?! Нет, Сир – это революция!»

Ребята в этот период во Франции произошло много разных событий, иногда противоречивых.

Посмотрите на карикатуру Слайд 12

Что отражает данный диалог?

Давайте изучим документ: Слайд 14

Из наказа купечества города Труа

депутатам Генеральных штатов

• Чтобы был запрещён ввоз иностранных товаров, за исключением тех, которые являются сырьём и не производятся во Франции…

• Чтобы все таможни были отодвинуты к границам, чтобы были отменены все сборы за провоз товаров и другие платежи без всякого исключения…

• Чтобы всякие привилегии на исключительное право торговли были уничтожены…

• Чтобы ни один налог не мог быть установлен без согласия нации.

• Чтобы все без исключения церковные и дворянские владения облагались налогом в том же размере, как земли непривилегированных…

• Чтобы была дарована свобода печати – это глас народа.

Какая главная идея этого документа? Какие задачи выдвигаются купечеством

Рассмотрим еще один документ: Слайд 15

Путешествуя по Франции в 1787 году, англичанин Артур Юнг записал в дневнике:

«Беспорядок в финансах; двор, потонувший в удовольствиях и расточительности; великое брожение среди людей всех состояний, которые стремятся к новому, не зная, чего желать, на что надеяться; сверх того, необычайное развитие свободолюбия, которое растет со дня на день со времени американской войны, - вот стечение обстоятельств, могущих в скором времени вызвать движение, если чья-нибудь твердая рука не возьмет бразды правления, чтобы управлять событиями…»

Выведите главную мысль данного документа

Сделаем свои выводы по обоим документам:

Таким образом, мы выделяем социально-экономические и политические причины Слайды 16 и 17.

Ребята мы установили причины революции.

-Как вы думаете, что хотели устранить представители 3-го сословия?

- Что же хотели утвердить

Революционная ситуация в стране установилась. Давайте рассмотрим основные события начальной фазы революции.

Слайд 20-23

14 июля 1789 г.- взятие Бастилии

4 августа 1789 г.- «Ночь Чудес»

26 августа 1789 г. – принятие «Декларации прав человека и гражданина»

Учитель отмечает важность документа.

Учащиеся говорят о пустой казне и финансовых проблемах и необходимости созыва Генеральных Штатов.

Ребята читают документ, выделяют главную идею.

Ребята читают документ и находят главную мысль.

Ребята приходят к мысли, что все главные идеи документов являются причинами революции

Ребята высказывают свое мнение и изучают Слайд18.

Ребята находят в подготовленных буклетах даты.

Читают статьи Декларации.

3мин.

4мин.

3 мин.

2 мин.

4 мин.

4 мин.

2мин.

3.Рефлексия

Ребята мы подошли к итогу нашего урока.

Хотелось бы чтобы вы выразили свои мысли по поводу темы урока в предложенном алгоритме:

-Меня удивило, что…

- Я понял, что…

- Я почувствовал, что…

Ребята высказывают свое отношение к событиям, закрепляя тему.

4 мин.

4. Оценивание

Итог урока.

Домашнее задание.

Предоставляю за каждый правильный и полный ответ по луидору учащимся

1- луидор –«8»

2 луидора «9», 3 луидора- «10»

Внимание, домашнее задание:

Составить диалог- интервью с гражданином Франции о событиях, которые привели к началу революции. (гражданин может быть представителем любого сословия) Объем : 8 предложений (4 вопроса, 4 ответа)

Запись Д-з.

2мин.

2 мин.