Лингвистическая игра "Учите русский!"

• Дания –

• Черноморский флот –

• Хирург –

• Сказки –

• Словарь

ДАЛЬ Владимир Иванович [10 (22) ноября 1801, Лугань — 22 сентября (4 октября) 1872, Москва], русский писатель, лексикограф, этнограф, член-корреспондент Петербургской АН (1838). Создал «Толковый словарь живого великорусского языка» (т. 1 – 4, 1863 – 1866), за который был удостоен звания почетного академика Петербургской АН (1863).

Родился в семье врача в Малороссии. Отец Даля был выходцем из Дании, получил образование в Германии, где изучал богословие, древние и новые языки. Мать была немкой. Получил домашнее образование, в детстве писал стихи. В 1815 поступил в Морской кадетский корпус в Петербурге.

По окончании учебы в 1819 был направлен служить мичманом на Черноморский флот. В это время Даль начал записывать диалектные слова и приступил к главному делу своей жизни – созданию Толкового словаря живого великорусского языка. В 1826 вышел в отставку и поступил на медицинский факультет Дерптского университета. Материальное положение Даля было тяжелым, он зарабатывал на жизнь репетиторством. В этот период он писал стихи и одноактные комедии, познакомился с поэтами Н. М. Языковым и В. А. Жуковским, с хирургом Н. И. Пироговым, а также с издателем журнала «Славянин» А. Ф. Воейковым, который в 1827 впервые опубликовал стихи Даля.

В 1830 была опубликована его первая повесть «Цыганка». В 1832 он издал сборник «Русские сказки из предания народного изустного на грамоту гражданскую переложенные, к быту житейскому приноровленные и поговорками ходячими разукрашенные Казаком Владимиром Луганским. Пяток первый». Цензура усмотрела в книге насмешку над правительством; от судебного преследования Даля спасли только его воинские заслуги.

В 1829 Даль защитил диссертацию и был направлен на русско-турецкую войну в действующую армию. Работал в полевом госпитале хирургом. Он продолжал собирать материал для будущего словаря, записывая со слов солдат «областные речения» разных местностей. По окончании русско-турецкой войны 1828 – 1829 Даль продолжил службу в качестве военного врача и эпидемиолога. В 1831 работал на эпидемии холеры, а также принимал участие в польской кампании. Вернулся в 1832 в Петербург, продолжая работать в военном госпитале.

В начале 1860-х гг. Даль вышел в отставку и поселился в Москве. К этому времени было подготовлено первое издание его Толкового словаря живого великорусского языка, содержавшего 200 тыс. слов. Труд Даля был опубликован в 1867. В 1868 он был избран почетным членом Академии Наук. В последние годы жизни он работал над вторым изданием словаря, расширял словарный состав и писал детские рассказы.

• Архангельская губерния–

• химия –

• русский язык

• университет

ЛОМОНОСОВ Михаил Васильевич [8 (19) ноября 1711, деревня Мишанинская Куростровской волости Архангелогородской губ. — 4 (15) апреля 1765, Санкт-Петербург], первый русский ученый-естествоиспытатель мирового значения, поэт, заложивший основы современного русского литературного языка, художник, историк, поборник развития отечественного просвещения, науки и экономики.

После некоторого периода неустроенности и безденежья Ломоносов в январе 1742 был назначен адъюнктом АН по физическому классу, а в августе 1745 стал первым русским уеным, избранным на должность профессора (академика) химии.

Но Ломоносов много занимался и искусством, что роднит его уже с титанами Возрождения. В течение многих лет он разрабатывал технологию получения цветного стекла на бисерной и мозаичной фабрике, построенной в Усть-Рудицах (близ Петербурга). Цветные стекла использовались для создания мозаик. Он сам создал ряд мозаичных портретов (например, портрет Петра I) и монументальную мозаику «Полтавская баталия» (1762-64). Мозаичные работы Ломоносова были высоко оценены российской Академией художеств, избравшей его в 1763 своим членом.

В 1755 во многом благодаря усилиям Ломоносова был основан первый в России Московский университет, который ныне носит его имя. Он пытался добиться приема туда студентов всех сословий, однако не смог, хотя составленный при его участии устав был одним из самых свободных в Европе. Преподавание велось на русском языке.

Ломоносов был крупнейшим русским поэтом-просветителем 18 в., одним из основоположников силлабо-тонического стихосложения. Разработанная им теория «трех штилей» сыграла огромную роль в становлении русского литературного языка. Как ученый, он уделял огромное внимание разработке языка русской науки, создал химическую русскую номенклатуру. Ломоносов также — автор поэм, поэтических посланий, трагедий, сатир, фундаментальных филологических трудов и научной грамматики русского языка.

Комарова Т. В., преподаватель русского языка и литературы

ФГКОУ Московское суворовское военное училище МО РФ

«Учите русский!»

Внеклассное мероприятие для обучающихся 6-9 классов

Цели занятия:

Образовательные: закрепить изученный материал по русскому языку в игровой форме; формировать познавательные интересы; расширить словарный запас учащихся.

Развивающие: развивать интерес к урокам русского языка, связную речь, произвольное внимание, память, логическое мышление, навыки речевого общения, культуры речи будущего офицера, совершенствовать умение работать в команде.

Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к родному языку, любознательность; чувство товарищества.

Участники занятия: суворовцы 6-9 классов, которые разбиваются на 4 группы, преподаватель русского языка, жюри.

Форма проведения: внеклассное мероприятие

Целевые установки на достижение результата

Познавательные УУД:

узнают интересные факты из истории лингвистики и лингвистах;

учатся составлять связный текст на лингвистическую тему;

учатся проводить исследование на основе метода наблюдения;

Регулятивные УУД:

учатся осуществлять познавательную рефлексию (выделять, сравнивать, обосновывать);

Личностные УУД:

сформировать потребность в самореализации, социальном признании;

Коммуникативные УУД:

Получают возможность формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять оценку действий партнёра;

учатся умению убеждать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Оборудование: медиапроектор, компьютеры (4), электронное издание «Энциклопедия «КМ», Интернет, компьютерные папки с заданиями.

Ход мероприятия

Слайд 1

Учитель: Уважаемые суворовцы и гости, 2007 год был объявлен у нас в стране Годом русского языка. Но, я думаю, каждый год с полным правом может так называться, потому что это родной для нас язык. Русский язык – богатый, мелодичный, великий язык. Быть грамотным офицером и человеком в области владения родным языком – это престижно и заслуживает уважения. А хорошо ли мы знаем его? Правильно ли говорим? Бережем ли свой язык?

Суворовец читает стихотворение:

О, русской речи ширь и краткость,

Мне близок строй ее и мил,-

Моя опора, гордость, радость,

Окно в необозримый мир.

В ней нежность песни,

Мощь оружья,

Размах – и точность без затей…

Друзья мои, учите русский,

Учите русскому детей.

(Сабир Абдулла)

Сегодня мы получим еще одну возможность погрузиться в наш язык, в его историю. А помогут нам в этом интернет-технологии и ваши знания.

Слайд 2. 1 задание. Ты и твое имя. (5 мин.)

Имя у тебя одно,

Навсегда оно дано.

Жизнь длинна, и оттого

Ты побереги его.

(Роман Сеф)

Каждая группа должна выбрать имя одного из участников и дать его характеристику: значение и происхождение, воспользовавшись ссылками на сайты имен, находящиеся в папке с номером вашей группы на рабочем столе.

Слайд 3. 2 задание. Слова, слова, слова… (3 мин.)

Наша речь состоит из…(предложений, слов), а слова – из…(букв). Получите 4 буквы и придумайте из них слова. Запишите их на лист. (о, т, р, с)

Слайд 4. 3 задание. Знатоки русского языка (5-7 мин.)

Кто такие языковеды? (Ученые, изучающие язык). Вы видите на слайде лишь некоторых знаменитых лингвистов. Вам предстоит найти информацию о некоторых из них. Поможет вам в этом информация, которая находится в папках на рабочем столе. В своих рассказах вы должны обязательно использовать данные опорные слова и объяснить их связь с жизнью ученых.

Каждая группа озвучивает найденную информацию.

1 группа: М. В. Ломоносов Слайд 5.

• Архангельская губерния–

• химия –

• русский язык

• университет

2 группа: Ф. Ф. Фортунатов Слайд 6.

• Московский университет–

• русский язык –

• Профессор МГУ -

• Косалма

3 группа: А. А. Шахматов Слайд 7.

• «Русская старина»–

• древнерусская литература –

• Ф.Ф.Фортунатов

• Словарь

4 группа: В. И. Даль Слайд 8.

• Дания –

• Черноморский флот –

• Хирург –

• Сказки –

• Словарь

Слайд 9. 4 задание. Знакомые иностранцы (3 мин.)

Язык – явление развивающееся, одни слова уходят из общего употребления, образуются новые слова. Многие хорошо известные нам слова пришли из других языков. С ними не так-то легко справиться.

Определите род заимствованных слов и составьте с ними словосочетание, чтобы род определялся. (Каждая группа получает одинаковые слова – кофе, шампунь, салями, пони) Команды озвучивают свои решения, после чего на слайде открываются правильные ответы. Жюри ведет подсчет правильных ответов.

Слайд 10. 5 задание. Что? Где? Куда? Сколько? (на обсуждение – 30 сек.)

1 группа: За тридевять земель. Это сколько?

2 группа: На кудыкину гору. Это куда? Слайд 11.

3 группа: Не лыком шит. Лыко – это что? Слайд 12.

4 группа: Где раки зимуют? Слайд 13.

Как называются эти выражения?

Слайд 14. 6 задание. В стране Фразеология (2 мин.)

Фразеология – очень интересный раздел языкознания. Фразеологизмы делают нашу речь яркой, образной.

Вспомните и запишите как можно больше фразеологизмов со словом:

1 группа – язык

2 группа – нос

3 группа – зуб

4 группа – голова

По мере ответов открываются слайды 15-18 с верными ответами.

Слайд 19. 7 задание. Веселая перемена.

Командам задаются вопросы, на слайде после ответов команд появляется правильный ответ.

1 группа: Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не две ноги, а больше? (Бежать со всех ног)

2 группа: Есть ли ноги у газеты, книги, журнала? (Есть, когда их держат «вверх ногами»)

3 группа: В каком фразеологизме упоминается действие из таблицы умножения? (Знать как дважды два)

4 группа: В какой поговорке насекомое превращается в млекопитающее? (Делать из мухи слона)

Слайд 20. 8 задание: Устами младенца

Узнайте слово по фразеологизмам.

1 группа: Ее заваривают, затевая какое-нибудь неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлебывают, распутывая это дело; ее не сварить с тем, с кем трудно договориться; ее просит рваная обувь; она в голове у путаников. (Каша)

2 группа: ЕЕ толкут в ступе или носят решетом те, кто занимается бесполезным делом; ее берут в рот, когда молчат; ею нельзя разлить неразлучных друзей; в нее прячут концы нечестные люди, иногда они выходят из нее сухими. (Вода)

3 группа: Они не цветут, а вянут; не в ладоши, а ими хлопают, когда чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные. (Уши)

4 группа: Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают деньги и слова, кто их не ценит. (Ветер).

По мере ответов команд на слайде появляются ответы-картинки.

Слайд 21. 9 задание. Художники.

За 5 минут нужно нарисовать знак, запрещающий грубую речь (в программах Paint или Word)

Презентация работ на экране.

Слайд 22. 10 задание. С русского на русский. (5 мин.)

В языке есть слова, ограниченные по употреблению. Одни устарели, другие огрубляют нашу речь. Что это за слова? (устаревшие, жаргонизмы) С такими словами вы сейчас встретитесь. Попробуйте перевести их на современный русский язык (Материал находится в папках на рабочем столе).

1 группа: Хелло, чуваки! Мои родаки сегодня отчаливают на фазенду, и мы можем клево оторваться на хате. (Привет, ребята! Мои родители сегодня уезжают на дачу и мы можем отдохнуть у меня.)

Слайд 23. 2 группа: ланиты, очеса, уста, чело, душегрейка (щеки, глаза, губы, лоб, шубка).

Слайд 24. 3 группа: мокроступы, (калоши), мирооколица (атмосфера), себятник (эгоист), самоподымальщик (лифт). (Шишков и Даль предлагали заменить заимствованные слова «своими»)

Слайд 25. 4 группа: Что обозначают данные жаргонизмы? Грабли, варежка, литра, пара, скинуть, зелень, велик (руки, рот, литература, оценка «2», скопировать на диск, доллары, велосипед).

Команды работают одновременно, отвечают по очереди.

Жюри подводит итоги игры, выявляет активных учащихся, высказывает свои пожелания.

Слайд 26.

Препоаватель: Вот и подошла к концу наша встреча, но встреча с русским языком не закончится никогда. Язык наш – друг наш. Помните об этом. Язык может быть оружием для защиты, но может и больно ранить.

1 Суворовец читает наизусть:

Слова умеют плакать и смеяться,

Приказывать, молить и заклинать,

И, словно сердце, кровью обливаться,

И равнодушно холодом дышать.

Призывом стать, и отзывом, и зовом

Способно слово, изменяя лад.

И проклинают, и клянутся словом,

Напутствуют, и славят, и чернят.

(Я. Козловский)

2 суворовец:

Ах, как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убеждались с вами.

А может, не слова – дела важны?

Дела – делами, а слова – словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

(Марк Лисянский)

Преподаватель: Ребята! Поделитесь мыслями о том, что вам дала сегодняшняя встреча?

Где в дальнейшем могут пригодиться вам знания и умения, полученные на занятии?

Выскажитесь (прием «Открытый микрофон» или «5 шляп»)

Я ожидал…

Я узнал..

Я научился…

Мне захотелось..

В качестве призов всем участникам вручаются книжные закладки, блокноты и т. п., активным участникам выставляются положительные оценки.

Используемая литература

Люстрова, З.Н. Мир родной речи / З. Н. Люстрова, Л. И. Скворцов. – М.: Знание, 1972. – 160 с.

Люстрова, З.Н. Друзьям русского языка / З. Н. Люстрова, Л. И. Скворцов, В. Я. Дерягин. – М.: Знание, 1982. – 160 с.

Русский язык. 6-8 классы. Нестандартные уроки / сост. Цой Н. С. – Волгоград:Экстремум, 2004. – 112 с.

Синицын, В. А. Путь к слову / Из записок учителя. Пособие по развитию речи для преподавателей русского языка, учителей начальных классов и их учеников/ - М.: АО «Столетие», 1996. – 352 с.

Гольдин, В. Е. Речь и этикет: Книга для внеклассного чтения учащихся 7-8 классов. – М.: Просвещение, 1983. – 109 с.

Максимов, С. В. Крылатые слова. – М.: Терра, 1995. – 512 с.

Михайловская, Н. Г. Путь к русскому слову. – М.: Наука, 1986. – 176 с.

Казбек-Казиева, М. М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы / М. М. Казбек-Казиева. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 160 с.

Григорян, Л. Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внеклассной работы по рус. яз.: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 207 с.

http://www.websiteestates.com/education/templatesindex.html  - шаблоны презентаций для Power Point

«Энциклопедия Кирилла и Мефодия» / электронное издание/ 2003.

http://rusnames.narod.ru/

http://woman.winsov.ru/names/index.html

http://imya.org.ua/names-f.html

• Московский университет–

• русский язык –

• Профессор МГУ -

• Косалма

ФОРТУНАТОВ Филипп Федорович (1848-1914), российский языковед, академик Петербургской АН (1898). Основоположник московской лингвистической школы, сыгравшей большую роль в развитии общего и сравнительно-исторического языкознания, в изучении русского языка (история, морфология, синтаксис).

Родился в семье учителя. В 1868 окончил Московский университет. Собирал диалектологический материал в Литве. После сдачи магистерского экзамена в 1871 был командирован за границу, где слушал лекции ведущих младограмматиков Г. Курциуса и А. Лескина в Лейпциге и основоположника семантики М. Бреаля в Париже. В 1875 вернулся в Москву, в этом же году по возвращении в 1875 защитил в МГУ магистерскую диссертацию по древнеиндийским ведам, а в 1876 был избран профессором по кафедре сравнительной грамматики индоевропейских языков. Этот пост занимал вплоть до своего переезда в Санкт-Петербург в 1902. За 25 лет преподавательской деятельности в Москве Фортунатов прочел множество разнообразных университетских курсов по сравнительно-исторической грамматике, общему языкознанию и древним индоевропейским языкам и стал основоположником Московской (ее называют также Московской формальной, или Фортунатовской) лингвистической школы. Его учениками и учениками его учеников (в особенности Д.Н.Ушакова) были десятки выдающихся российских и зарубежных языковедов, в том числе Р. О. Якобсон, много сделавший для популяризации имени Фортунатова и его идей за рубежом. В 1884 Фортунатов по представлению Московского и Киевского университетов без защиты диссертации получил степень доктора сравнительно-исторического языкознания. В 1898 был избран членом-корреспондентом, а в 1902 академиком РАН. В Санкт-Петербурге Фортунатов сосредоточился на работе в Отделении русского языка и словесности Академии и редактировании академических изданий. Фортунатов был также действительным членом Сербской Королевской академии, почетным доктором университета Христиании (ныне Осло) и действительным членом Финно-угорского общества в Гельсингфорсе (ныне Хельсинки).

Часто бывал в Карелии, имел домик в деревне Косалма. Умер 20 сентября (3 октября) 1914, в Косалме, недалеко от Петрозаводска.

Внеклассное мероприятие для ребят и их родителей

Друзья мои, учите русский,

Учите русскому детей.

Сабир Абдулла

«Учите русский!»

Приветствуем участников игры!

1 задание. Ты и твое имя

• Выберите имя одного из участников команды и в Интернете найдите его значение и происхождение

(воспользуйтесь ссылками в вашей папке)

2 задание. Слова, слова, слова…

• о, т, р, с

Рост

Торс

Сорт

Трос

В.И.Даль

А.А.Шахматов

С.И.Ожегов

3 задание. Знатоки русского языка

• Лингвисты, языковеды - ученые, занимающиеся изучением языка

Ф.Ф.Фортунатов

М.В.Ломоносов

Д.Н.Ушаков

Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765)

• Архангельская губерния–
• химия –
• русский язык
• университет

Филипп Федорович Фортунатов (1848-1914)

• Московский университет–
• русский язык –
• профессор МГУ –
• Косалма

ШАХМАТОВ Алексей Александрович (1864-1920)

• «Русская старина»–
• древнерусская литература –
• Ф.Ф.Фортунатов
• Словарь

Владимир Иванович ДАЛЬ (1801-1872)

• Дания –
• Черноморский флот –
• хирург –
• сказки –
• Словарь

4 задание . Знакомые иностранцы

• кофе
• шампунь
• салями
• пони

(какой?) – м.р.

(какая?) – ж.р .

(какой?) – м.р.

(какой?) – м.р.

5 задание . Что? Где? Куда? Сколько?

• За тридевять земель.

Это сколько?

• 27

• В старину существовала народная система счета девятками, поэтому тридевять значило 3 по 9, т.е. 27

• На кудыкину гору. Это куда?

• Туда, куда никто не знает

• Смысл связан с охотничьей приметой: назовешь место охоты - удачи не будет

• Не лыком шит. Лыко – это что?

• Внутренняя часть коры молодых лиственных деревьев

• В старину из лыка делали сундуки, короба, лукошки, обшивали крыши крестьянских домов

• Я тебе покажу, где раки зимуют. Где же раки зимуют?

• В глубоких ямах на дне водоемов, поэтому зимой их трудно ловить.

6 задание . В стране Фразеология

• Вспомните фразеологизмы, в которых есть данные слова:
• 1 группа – язык
• 2 группа – нос
• 3 группа – зуб
• 4 группа – голова

Язык

• Язык до Киева доведет, прикусить язык, язык подвешен, проглотить язык, найти общий язык, сорваться с языка, язык не поворачивается, развязать язык, острый на язык, тянуть за язык, держать язык за зубами, не сходить с языка.

Нос

• Задирать нос, повесить нос, водить за нос, зарубить на носу, встретиться нос к носу, клевать носом, не видеть дальше своего носа, бояться нос показать, не показывать носа, остаться с носом, держать нос по ветру.

Зуб

• Говорить сквозь зубы, иметь зуб на кого-то, зуб на зуб не попадает, в зубах навязло, положить зубы на полку, ни в зуб ногой, скалить зубы, попасть на зуб кому-то, зубы заговаривать.

Голова

• Человек с головой, морочить голову, терять голову, вскружить голову, не сносить головы, отвечать головой, как снег на голову, валить с больной головы на здоровую, стоять головой за что-либо.

7 задание . Веселая перемена

• Бежать со всех ног
• Есть, когда их держат «вверх ногами»
• Знать как дважды два
• Делать из мухи слона

8 задание. Устами младенца

9 задание . Художники

Знак, запрещающий грубую речь

10 задание . С русского на русский

• Хелло, чуваки! Мои родаки сегодня отчаливают на фазенду, и мы можем клево оторваться на хате.

10 задание . С русского на русский

• ланиты,
• очеса,
• уста,
• чело,
• душегрейка

10 задание . С русского на русский

• мокроступы,
• мирооколица,
• себятник,
• самоподымальщик

10 задание . С русского на русский

• Грабли,
• варежка,
• литра,
• пара,
• скинуть,
• зелень,
• велик

Занятие подготовила Комарова Т.В., преподаватель МсСВУ МО РФ