Презентация к уроку русского языка по теме "Образование наречий"

Цель урока:

Формирование умения образовывать наречия известными способами словообразования.

Закрепление умения анализировать состав слова и словообразовательную цепочку.

Задачи:

обучающие: научить членить наречия на морфемы; образовывать наречия;

 учить анализировать отношения компонентов словообразовательной пары, словообразовательной цепочки, словообразовательного гнезда;

знать нормы правописания непроверяемых слов и терминов русского языка, гласных в корне; обучить работе со словообразовательным словарем;

научить определять способы образования наречий, образовывать наречия известными способами словообразования;

метапредметные: развивать навыки коллективного обсуждения.

 личностные: вызвать интерес к русскому языку, развивать навыки сотрудничества учащихся,

Тип урока: комбинированный

 Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, работа в парах, творческая, поисковая.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска, доступ к Интернету.

Организация рабочих мест учащихся: учебник, тетрадь, дневник, ручка, карандаш; раздаточный материал (раздается учителем).

Для работы в группах заранее оборудовано рабочее место.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Здравствуйте, думаю, вы не забыли взять на урок хорошее настроение. Перед вами лежат кружочки розового и зеленого цвета. Зеленый кружок оставьте, он понадобится нам в конце нашего урока, а на розовом нарисуйте смайлик, соответствующий вашему настроению и вложите в тетради, которые нужно сдать. У нас на доске очень интересное оформление: это ваши рисунки по темам прошлых уроков и домашнее задание с прошлого урока. Вы находили пословицы с наречиями. Доказывали, что выписанные вами слова, действительно наречия, определяли их разряд, где можно образовывали степень сравнения и выполняли морфологический разбор. Я проверю эти работы к следующему уроку. А пословицы, по желанию вы можете назвать. II. Определение темы и целей урока (самостоятельно).

Перед вами две схемы.

1. Работа со схемами (Слайд 1):

2. Определите, какая часть речи зашифрована в схемах(наречие).

- Что помогло вам определить? (Отсутствие окончания.)

- Какая ещё части речи может иметь такой состав? (Деепричастие, инфинитив).

3. Беседа по вопросам.

Попробуйте теперь определить тему нашего урока. (Образование наречий.)(Слайд 2). Откройте тетради и запишите.

 - Сегодняшнее число

- Двадцатое декабря. –

 Вид работы

– Классная работа.

- И тему урока

– Образование наречий.

- Какова задача нашего урока? (См. цели урока.)(Слайд 3).

III. Анализ языкового материала. 

1. Работа по тексту.(Слайд 4).

- Прочитайте текст про себя, приготовьтесь читать его выразительно.

- Как вы понимаете слова А.Чехова? К чему он нас призывает?

- Определите стиль текста (публицистический).

- Докажите это (составьте речевую ситуацию).

Проверка (Слайд 5).

2. Чем интересен текст с точки зрения нашей темы? (Много наречий.)

- Зачем автор использует их? (Помогают “живописать” глаголы.)

- Назовите все наречия в предложениях.

- Способ определения части речи. (Надо задать вопрос.)

- А как вы определили, что это наречия?

3. Выпишите наречия, соответствующие данным схемам, определив, от какой части речи они образованы. Выстроите словообразовательные цепочки.(Слайд 6). (У доски работают 2 человека), остальные – в тетрадях.

На доске: Умственно - умственный, нравственно – нравственный, физически – физический; Вдали - даль; Вперед – перед; неудержимо – неудержимый. - Какие первые выводы можем сделать об образовании наречий? (Слайд 7):

Вывод а) наречия образуются от исходных слов имен прилагательных и имен существительных; б) наречия образуются суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами.

4. Подумайте! От исходных слов каких частей речи ещё могут образовываться наречия? Ответить на этот вопрос поможет таблица.

5. Интерактивная таблица «Образование и правописание наречий» из коллекции ЭОР, размещенных в ЕК ЦОР.

6. Лингвистическая игра: «Распредели наречия».(Работа в группах).

Музыкальный ряд: «Времена года» Чайковского. «Декабрь». СЛАЙДЫ НЕ ПЕРЕКЛЮЧАТЬ!!! - Распределите наречия по исходному слову: по-моему, заново, вверх, по-испански, однажды, снизу, затем, во-вторых. От существительных: вверх, снизу. От прилагательных: заново, по-испански. От местоимений: по-моему, затем. От числительных: однажды, во-вторых.

- Определите способы образования наречий. Выделите словообразовательные морфемы. Одинаково ли образование всех наречий? Или можно говорить о том, что наречия образуются разными способами?

Защита готовых работ у доски (выходит один человек от группы). Ответы крепятся на магниты. (Слайд 8).

Вывод: наречия могут образовываться от исходных слов разных частей речи разными способами. (Слайды 9,10)

IV. Физкультминутка. (Гимнастика для глаз).

V. Систематизация полученных знаний.

Заполнение опорной таблицы«Образование наречий». (Работа в парах).

7 ВИД – ОТДЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ. (Слайд 11).(Раздаточный материал, ручка).

Часть речи Исходное слово Имя существительное Век След Навек Вечно Извечно, навечно Имя прилагательное Очаровательный Очаровательно Местоимение Твой По-твоему Имя числительное Третий Трижды Втроем, в-третьих (таблицы 1. От данных слов образуйте наречия, заполнив таблицу: век, очаровательный, твой, третий, располагающий, след, еле. ü (Для учащихся 7 вида: навечно, очаровательно, трижды, втроем, в-третьих, располагающе, по-твоему, еле-еле, вполсилы, засветло – выполнить морфемный разбор, если смогут, определить способ образования).

2. Толкование слова еле (По толковому словарю, подготовленный ученик). Составление предложений с данным словом. - Какие наречия не удалось записать в таблицу? (Еле-еле, располагающе.) -Почему? Что нужно сделать? (Дополнить таблицу.)

VI. Работа с формулировкой грамматического понятия.

1. Итак, давайте сделаем выводы, используя лингвистический материал из учебника. Чтение выводов учебника параграфа 11.

2. Анализ прочитанного материала. - Какими способами могут образовываться наречия? (Приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным, сложение.)

- От каких частей речи могут образовываться наречия? (От разных частей речи).

VII. Упражнение на закрепление материала. Итак, переходим к закреплению нового материала. 1. Интерактивное задание из коллекции ЭОР, размещенных в ЕК ЦОР. (Ссылка на слайде 11).В этом задании нужно графически обозначить морфемы в наречиях. ü (Для учащихся 7 вида интерактивное задание с использованием диска к учебнику «Русский язык 7 класс под ред. М. м. Разумовской). Работа на ноутбуке. (Слайд 12).

Физкультминутка комплексная (упражнения для спины, шеи, рук, глаз).

2. Заменить указанные фразеологизмы наречием, определить способ образования наречий (дети записывают только наречия, выделяя морфемы, участвующие в словообразовании). Индивидуальная работа. (Слайд 13).

Взаимопроверка. (Ссылка на слайде 13).

3.«Оживите картинку», используя наречия. Интерактивное задание из коллекции ЭОР, размещенных в ЕК ЦОР. Выпишите любое наречие и выполните морфологический разбор. Кому трудно, можно использовать схемы разбора на стр. 84 – 85. (Слайд 14).

VIII. Выводы по уроку. (Подведение итогов урока).

Чему учились на уроке? ü Что нового узнали? ü Что было самым трудным? ü Что осталось непонятным? ü Самооценка настроения в конце работы:

Оценки за урок: № Ф. И. Оценка за урок 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. (слайд 15).

IX. Домашнее задание. Параграф 11: (теория) – на стр. 86. Подготовиться к словарному диктанту по упражнению 203. 

Задания на выбор: Выписать из художественного или публицистического текста отрывок (5 – 6) предложений, в котором будут наречия, образованные разными способами, определить способы образования наречий.  Или упражнение 198 (письменно). (Слайд 16).Спасибо за урок!!!

1. 2.

Наречие.

Образование наречий.

Урок русского языка в 7 классе.

Учитель: Мельник Ю. А.

E-mail: melnik—[email protected]

Цель урока:

• Формирование умения образовывать наречия известными способами словообразования.
• Закрепление умения анализировать состав слова.

Анализ языкового материала.

Надо быть ясным

умственно, чистым

нравственно, опрятным

физически. Вперёд! Мы идём

неудержимо к яркой

звезде, которая горит там вдали! Вперёд! Не отставайте, друзья!

А. П. Чехов.

1 – много (один со многими).

О – О (в официальной обстановке).

РС цель (сообщение информации о жизни, воздействие на человека с целью формирования определенного отношения к общественной жизни, гражданской позиции).

Анализ языкового материала.

Н

Надо быть ясным умственно, чистым

Н Н

нравственно, опрятным физически.

Н Н

Вперёд! Мы идём неудержимо к яркой

Н Н Н

звезде, которая горит там вдали! Вперёд! Не отставайте, друзья!

Вывод:

• Наречия образуются от исходных слов имен прилагательных и имен существительных.
• Наречия образуются суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами.
• http://school-collection.edu.ru/catalog/res/E647C576-B164-4981-9442-9375F658E9B2/view/?path=[S-RUS_5-6-1_07]_[IA_02-AT].swf

Вывод:

• Наречия могут образовываться от исходных слов разных частей речи разными способами.

Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

Заполнение таблицы.

Часть речи.

Исходное слово.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Местоимение.

Имя числительное.

От данных слов образуйте наречия, заполнив таблицу: век, очаровательный, твой, третий, распол агающий, след, еле.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/B32AA88E-FC4F-4419-8C16-05FF870E1A7F/view/?path=[RUS6_118]_[IM_087].swf

Физкультминутка .

Упражнения на закрепление материала.

• Проверка задания 2.

Смело, хорошо, рано,

богато, искренне, усердно.

• Задание 3. Оживите картинку, используя

наречия. Выпишите любое наречие и выполните морфологический разбор.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/205edf86-2f2e-4522-85a9-c79c37ee93a3/%5BRUS6_116%5D_%5BMA_047%5D.swf

Итоги урока:

• Чему учились на уроке?
• Что нового узнали?
• Что было самым трудным?

• Что осталось непонятным? Самооценка настроения в конце работы:
• Что осталось непонятным? Самооценка настроения в конце работы:
• Что осталось непонятным? Самооценка настроения в конце работы:
• Что осталось непонятным? Самооценка настроения в конце работы:
• Что осталось непонятным?
• Самооценка настроения в конце работы:

Домашнее задание:

• Параграф 11 (теория).

• Подготовиться к словарному диктанту по упражнению 203.

Задания на выбор:

• Выписать из художественного или публицистического текста отрывок (5 – 6) предложений, в котором будут наречия, образованные разными способами, определить способы образования наречий.

• Или упражнение 198 (письменно).

Спасибо за урок!

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

С. Я. Маршак.

Образование наречий. Наречия   образуются от разных   частей речи .

Задание на « 5 »:  Определите, от каких  частей речи  образованы эти  наречия .

Споришь ты больно горячо.

Вдали виднелись горы.

Тебе напоминали об этом дважды.

Поговори с ним по-свойски.

Ответ:

От существительных – вдали;

от прилагательных – горячо;

от числительных – дважды;

от местоимений - по-свойски.

Комментарий:

даль  (сущ.)  – вдали

горячий  (прил.)  – горячо

два  (числ.)  – дважды

свой  (мест.)  – по-свойски

Наречия  не изменяются ни по  числам , ни по  родам , ни по  падежам , у них нет  окончаний .  Гласные  на конце  наречий  –  суффиксы  или входят в  суффиксы  ( вдали ,  горячо, дважды ,  по-свойски ).

Задание на « 5 »:  

В образовании  наречий  часто принимают участие  приставки . Найдите  наречия , образованные при помощи  приставки  и суффикса .

от существительных - вдали

от прилагательных – горячо

от числительных - дважды

от местоимений - по-свойски

Ответ:

Вдали ,  по-свойски .

Комментарий:

Наречия   дважды  и  горячо  образовались с помощью  суффиксов  –  суффиксальным способом . А  наречия   вдали  и  по-свойски  образовались путём одновременного прибавления

приставки   и  суффикса :  приставочно-суффиксальным способом .

Продолжите определение:

Наречия  образуются от разных  частей речи :

• суффиксальным способом :  бег – бегом ,  хороший – хорошо ,  два – дважды ,  иной – иначе ;

• ?: (примеры);

3. приставочно-суффиксальным

способом :  даль – вдали ,  новый – по-новому ,  два – вдвое ,  другой – по-другому .