Кто помогает человеку в саду и в огороде

Цели: познакомить с понятием «текст», научить составлять предложения по заданной теме и схемам, развивать речь учащихся, продолжить работу с тематическими группами слов.

Оборудование: предметные картинки., презентация.

Ход урока.

Орг. момент

-Добрый день девочки и мальчики! Какой сегодня чудесный день! Улыбнитесь друг другу!

Повторение изученного.

-Сегодня мы отправимся в путешествие ,но сначала давайте вспомним что мы вырастили в огороде.

Я читаю стихотворение в котором надо досказать пропущенные слова и в тетрадь для печатания начертить схему каждого слова.

Поздним летом в огород собирается народ.

Зрел всё лето урожай! Что собрали? Угадай!

…Здесь весною было пусто. Летом выросла (капуста)

Солнышко светило, чтоб Ярче зеленел(укроп)

Собираем мы в лукошко Очень вкусную(картошку)

От дождя земля намокла- Вылезай толстушка (свекла)

Из земли-за чуб плутовку! Тянем сочную (морковку)!

Надо поклониться низко, Чтобы вытащить(редиску)!

Помогает деду внук- Собирает с грядок(лук)!

Просит дедушка Федюшку: -Собери еще (петрушку)!

Вот зеленый толстячок- Крупный, гладкий(кабачок)!

И красавец –великан Темно-синий(баклажан)!

Вот и все!Хоть и устали, Урожай мы весь собрали!

-Сколько схем получилось?(10)

-Каким общим словом можно назвать все эти предметы?

-Придумаем предложение про овощи. Запишем схему.

Какой знак завершает предложение? (Параллельно работа в прописи на стр 6-7)

Физминутка.

Руки тянем в потолок,

Будто к солнышку цветок.

Руки в стороны раздвинем,

Будто листики раскинем.

Руки резко вверх поднимем,

Раз-два, три-четыре.

Машем крыльями, как гуси,

А потом быстрей опустим.

Отдохнули мы чудесно,

И пора за парты сесть нам.

Работа в букваре.

Мы отправляемся в путешествие на луг.

-Откроем буквари на стр.12-13.

Рассмотрите рисунки на обеих страницах. Озвучьте схемы.

Каких насекомых, птиц, животных там можно встретить?

Кто из них помогает, а кто мешает вырастить урожай?

Рассмотрите рис.на странице 12 .Можно эти слова разделить на группы? Какие?

Что растет в земле? На земле? Над землей?

Чем похожи эти предметы?

Составьте предложения с этими словами.

Работа в прописи на стр 6-7

Работа с учебником по с.13

-Сколько предложений на с.13 записано с помощью схем?(4)

Как догадались?

Кто 1 предлож-е прочитает?2?3?4?

-Произнесем все эти предложения.

-Какое д.б.1 предложение?(Сорока)

А про сороку будет правильно?(нет)

Почему эта схема нарисована именно так посередине.

Что это м.быть?(название)

Послушайте весь рассказ.

Что объединяет все предложения?(слово сорока)

В: У нас получился рассказ или текст про сороку.

Все предложения связаны по смыслу, они все о сороке.

-Значит что можно назвать текстом?

-Что общего между предложением и текстом? Чем они различаются?

Тема :Кто помогает человеку в саду и в огороде?

капуста

укроп

картошка

свёкла

морковка

редиска

лук

петрушка

кабачок

баклажан

• Бабочки рождаются, чтобы умереть, дав жизнь новому поколению. Большинство из них живет всего несколько дней, за исключением бабочки Monarch, который может жить до шести месяцев.

• За свою короткую жизнь самка бабочки может отложить более 1000 яиц.

• Самая крупная ночная бабочка в мире — это павлиноглазка Атлас (Attacus Atlas). Размах ее крыльев более 30 см, и ее часто принимают за птицу.

• У бабочки голубянки (Zizula hylax), обитающей в Африке, на Мадагаскаре, Маврикии, в Аравии и в тропическом поясе Азии и Австралии, длина переднего крыла равна 6 мм.

• Это — самая маленькая бабочка в мире.