Корзина с еловыми шишками (литература)

Цель:

- показать через художественные и музыкальные образы произведений, слушание музыки, как Э. Григ  воз­действует на  чувства, вызывает эмо­ции, пробуждает воображение и побуждает к творчеству;

-осуществить комплексный подход к уроку через межпредметные свя­зи (музыку и литературу);

-обучить анализу эпизода и анализу художественной детали

Задачи:

- формирование внимательного отношения к языку художественного про­изведения, умения понимать образные вы­ражения, использованные в нем, и пред­ставлять картину, нарисованную автором;

-выработка речевых умений высказывать свое отношение к на­писанному автором и к прочитанному;

-развитие навыка ис­пользования  выборочного чтения для под­тверждения какой-либо мысли.

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Методы:

Беседа, исполнение, кластер, показ

Оборудование:

ПК, мультимедийная установка с презентацией и аудиозаписями концертов Э.Грига

План урока:

Вступительное слово учителя, слушание музыки

Постановка проблемного вопроса.

Создание кластера.

Сообщение о композиторе

Сообщение о писателе.

Лексическая работа

Анализ произведения (с физминуткой)

Итоги, домашнее задание.

Рефлексия

Вступительное слово (на фоне играющей музыки «Утро» Грига)

Музыка в нашей жизни всегда. Это ТВ, это радио, кто-то учится в музыкальной школе, кто-то сам сочиняет и напевает нехитрые мелодии.  Музыка играет в душе, когда вам (дети продолжают: радостно, печально, тревожно, спокойно, когда  влюблены) Музыка для каждого из нас разная. Послушаем одно из музыкальных произведений, которому уже много десятков лет, но которое до сих пор вызывает бурю эмоций.

Какие чувства и настроения у вас вызвало это произведение?

(Дети перечисляют)

2. Постановка вопроса.

В чем же чудо музыки? Почему 7 нот заставляют трепетать наше сердце? На этот-то вопрос мы и попытаемся сегодня ответить, прослушивая отрывки из классики и анализируя литературный текст.

3. Кластер.

Посмотрим на существительное «Музыка» попристальнее.

Подберем к нему  два прилагательных, три глагола и 4 словами попробуем охарактеризовать  ваше к ней отношение. Я, например, сделала это так.

Музыка: веселая, печальная. Играет, вдохновляет, радует. Заставляет грустить и видеть прекрасное. (1,5 минуты на выполнение задания, музыка фоном)

Ученики зачитывают работы. Вероятнее всего, чаще будет встречаться глагол вдохновляет, заставляет.

Посмотрите, какими бы мы ни были, но музыка не оставляет нас равнодушной. Она может нам не нравиться, но это тоже отношение и чувство.

4. Сообщение о композиторе.

-В начале урока мы прослушали с вами пьесу «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Ее автор – выдающийся норвежский композитор… Может кто-то знает?

-Эдвард Григ

-Действительно,  автор произведения – Эдвард Григ. А попробуйте узнать его на слайде Что вы можете сказать о нем по фотографии? Каким должен быть человек, написавший такую мелодию?

А каких еще композиторов вы знаете? (называют). А Эдвард Григ был вам знаком до сегодняшнего дня? К сожалению, Эдвард Григ незаслуженно забыт молодежью, но сегодня познакомиться с ним нам поможет не биографическая справка, не интернет, а литературное произведение. А скажите, пожалуйста, как связаны литература и музыка?

- Это произведения искусства, в которых отражается  личность автора и которые заставляют читателя или слушателя мыслить, чувствовать, переживать.

 5. Сообщение о писателе.

Автор того произведения, которое мы будем сегодня изучать, разбирать и попытаться почувствовать – Константин Георгиевич Паустовский. Откройте свои тетради, запишите число и тему урока, но пока не полностью, только имя автора.

Он,кстати, вам уже знаком. О чем он писал,  какие его произведения вы знаете? («Кот-ворюга», «Заячьи лапы», «Теплый хлеб»). Посмотрите на его портрет, что вы можете сказать о Паустовском? (умный выразительный спокойный взгляд)

Паустовский – певец русской природы. Но кроме рассказов и повестей о природе он писал новеллы о великих людях, об Андерсене, Моцарте, Оскаре Уайльде, Эдгаре Алане По и Эдварде Григе. Новелла о нем называется «Корзина с еловыми шишками». Продолжите запись темы (запись)

6.Лексическая работа.

Вы заметили, что я уже несколько раз произнесла слово «новелла». Что это? Откроем свои учебники и наконец, обратимся к тексту. Дома вы читали это произведение. Скажите, чем оно необычно.

-Оно похоже на рассказ, в нем много событий, они очень яркие, много чувств, эмоций.Неожиданный конец.

-Верно. Давайте запишем определение.

Новелла-небольшое прозаическое произведение, сопоставимое с рассказом, насыщенное событиями и имеющее неожиданную развязку)

Итак, новелла К.Г. Паустовского  «Корзина с еловыми шишками».

7. Анализ произведения.

-Когда вы дома открыли учебник, о чем вы подумали? О чем будет идти повествование? Оправдались ваши ожидания? Было удивительно, правда?

-С каких слов начинается рассказ?

«Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена»

-Где мы впервые встречаемся с главным героем?

-В лесу  (читают описание)

-Чем необычно это описание? Какой видит осень Григ? За счет чего получается такая яркая и необычная картина?

-Изобразительно-выразительные средства.

«эхо швыряет звук»

«если бы можно было собрать все золото и медь, какие есть на земле, и выковать из них тысячи тысяч тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал на горах»

«кованые листья»

зеленая борода мха»

-Что это за средства, как они называются? Повторим.

-А теперь давайте посмотрим на этот чудный лес и мы. Какие чувства вызывает природа у нас? А какие чувства вызывала музыка? О чем это говорит?

-А как вы думаете, какое настроение было у Грига в этот момент?

С кем он встречается в лесу.

-С Дагни.

-Найдите описание девочки.

-Маленькая девочка с двумя косичками, зрачки зеленоватые.

-Какая деталь показывает нам, насколько она еще маленькая и слабая?

-«Корзину она держала боком,из нее вывались шишки»

-А какая девочка по характеру? Давайте изобразим ее душевный портрет.(работа  в тетради)

-Дагни – смелая, непосредственная, стеснительная,легко заинтересовать, гостеприимная,открытая.Она даже разрешила незнакомцу самые дорогие вещи – стеклянную лодку дедушки.

-То есть Дагни обычный ребенок, какими и вы были еще пару лет назад. Почему же Григ захотел сделать ей подарок, да еще такой необычный?

(Отсылка к биографии Грига. У него была дочь Александра, которая умерла в раннем возрасте, больше детей у него не было. Когда он жил один в своем доме в Бергене, что на севере Норвегии, к нему часто приходила девочка Агга, которая любила слушать музыку. Григ был другом девочек и до конца жизни трепетно к ним относился)

-Как они распрощались?

-Григ помог донести ей корзину.

-Как вы думаете, Дагни запомнила эту встречу?

-Конечно, ведь ей пообещали необычный подарок, а все дети любят подарки.

-Попрощаемся с Дагни и перенесемся на годы вперед, в Берген. Найдите в тексте описание дома композитора.

-Какая удивительная деталь сразу привлекает внимание?

-Рояль.

-Почему именно рояль? Не скрипка, например, ведь скрипачи тоже писали великолепную музыку. Попробуем снова подобрать два прилагательных, три глагола к слову «Рояль». Так мы с вами вновь сможем увидеть, почему он притягивает наши взоры.

Рояль черный, величественный, играет, рождает, вдохновляет, вызывает восхищение музыкой.

-Да, как видим, это инструмент для создания душевной и величественной музыки.

-Сколько времени Григ писал для Дагни?

-О чем думал? Найдите его мысли в тексте. Выделите идею «Что бы ни говорили о жизни, верь всегда, что она удивительна и прекрасна»

-Кто-нибудь слышал рождение музыки?

-Синицы, загулявшие матросы из порта, прачка из соседнего дома, сверчок и даже снег.

7а. Физминутка.

-Как они слушали ее?Давайте-ка и мы немного отдохнем и так же послушаем музыку.

(«Матросы рассаживались на ступеньках дома и слушали, всхлипывая).Прачка разгибала спину, вытирала ладонью покрасневшие глаза и качала головой. Сверчок вылезал из трещины в печке и подглядывал в щелку за Григом. А снег останавливался  и повисал в воздухе»)

-Почему у всех такая реакция, ведь это всего лишь музыка, 7 нот.

-Как  относится Григ к таким необычным слушателям?

-Обратите внимание на необычный, внезапно появившийся персонаж. Кто?

-Золушка, которая смотрела на хрустальные туфельки.

-Откуда же она появилась в повествовании?

-Наверно, это обычная девочка, которая почувствовала себя принцессой, когда услышала музыку.

-То есть музыка творит чудо?

-Да, если даже снег замирал в полете.

-Почему же Григ именно музыку хотел подарить незнакомой девочке? А не игрушку, не куклу?

-Чтобы она прикоснулась к чуду, стала принцессой

-Повзрослела Дагни? Сколько лет ей уже исполнилось?

-Что изменилось в ее жизни? Какое будущее ее ждало? Сказка? Скорее, обычные будни. Какие?

-Честный и любящий, но скуповатый и скучный муж. Или работа продавщицы в деревенской лавке? Или служба в одной из многочисленных пароходных контор в Бергене?

-Так почему же Григ хотел сделать волшебный подарок?

-А что стало с душой Дагни?  Помните, какой она была?

-Она осталась такой же чувствительной, плакала после спектаклей и верила всему,что показывали.

-То есть она наивна?

-Нет, она открыта душой и сердцем для всего.

-А где работала ее тетушка Магда?

-Она шила театральные костюмы.

-Это могло как-то повлиять на Дагни и ее восприятие мира?

-Наверно, потому что костюмы, как сказка.

-Почему вся семья решила идти на концерт?

-Во что была одета Дагни?

-В черное шелковое платье, дядюшка настоял. Он говорил, что нужно быть в белые ночи в черное, а  в черные в белом, чтобы выделяться.

Итак, Дагни на концерте. Опишите парк. На что он похож, какая в нем атмосфера?

-Сказочная.

-Сказка продолжилась? Когда?

-Когда Дагни услышала свое имя.

-Какая у нее была реакция.

-Она заплакала.

-Но почему? Ей было плохо? Было больно?

-Она была счастлива, потому что в ее жизни случилось маленькое чудо.

-Что подарила музыка девушке? Как она ее слушала? Найдите описание.

-Она была благодарна. Но за что?

-За то, что музыка увела ее в сказку. Она звала ее за собой в ту страну, где никакие горести не могли охладить любви, где никто не отнимает друг у друга счастья, где солнце горит, как корона в волосах сказочной доброй волшебницы»

- Дагни счастлива?

-Да.

-Да, музыка –это чудо. В переливах струн, в звучании черно-белых клавиш таятся такие чувства, которые могут изменить нашу жизнь. Откройте для себя классическую музыку, слушайте ее чаще. И однажды вы тоже попадете в свою сказку.

8. Итоги, домашнее задание

Итак,  с чем мы сегодня познакомились, что для себя нового открыли, что нового узнали. Надеюсь, эти 40 минут не прошли даром.

-Узнали литературный термин, поделились своими эмоциями, порассуждали о чуде и о том, что его нужно ждать,  в жизни есть место чуду.

Запишите домашнее задание. «Чем должен жить человек».Это будет ваше мини-сочинение, по мотивам новеллы.

9.Рефлексия

Вы видите перед собой листы бумаги, это ваши листы самооценки. Оцените себя,как вы работали, как принимали участие в дискуссии, насколько верны были ваши замечания.

Да, мы о многом поговорили. На много вопросов ответили. А один забыли. Причем же тут шишки?

Вспомните, как Григ помог малышке?

-Он донес ее тяжелую корзину.

-А как он помог ей во взрослой жизни?

-Он помог ей жить.

-А жизнь гораздо тяжелее даже самой тяжелой корзины с шишками. Спасибо за урок.