Конспект занятия "Страны мира"

Цель: 

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

4.Учебные задачи, направленные на достижение здоровьесберегающих результатов обучения:

Оборудование: 

Формы обучения

знакомство с важнейшими странами мира, достопримечательностями этих стран, населяющими их людьми и их достижениями.

- формирование активной позиции сотрудничества со сверстниками;

- формирование внутренней положительной учебной мотивации;

- воспитывать интерес к другим странам мира.

- развитие умения выделять и формулировать познавательные цели;

- формировать у учащихся умение подбирать и систематизировать необходимую информацию;

- развивать критическое мышление через формирование умения анализировать, обобщать, выделять главное, решать проблемы;

- продолжить работу по формированию умений устанавливать партнерские отношения;

- умения планировать, контролировать и оценивать свои действия;

- развитие умения планировать, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность;

- планировать учебное сотрудничество со сверстниками при работе в группе — определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

- развитие умения слушать и понимать устную речь других, формулировать и аргументировать собственное мнение.

- закрепить и расширить знания детей о странах мира;

- научить показывать и называть с помощью карты столицы изучаемых государств;

- находить из различных источников дополнительный материал о странах мира, их достопримечательностей.

- создать условия для снятия физической и умственной усталости детей

мультимедийное устройство, компьютер, презентация, фотографии достопримечательностей различных стран, раздаточный материал для выполнения заданий.

фронтальная, работа в группах под руководством учителя.

Этап урока,

его цели

Ход урока

Примечание

I.Самоопределение к деятельности (Орг. момент)

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

3 мин.

Ребята, нас ждет сегодня необычная встреча.

Начнем наше занятие с просмотра Ералаша.

Почему мальчиков высадили из автобуса?

Что высмеивают в Ералаше?

Проведем игру: «ЧТО ЭТО И ГДЕ В МИРЕ НАХОДИТСЯ?»

Суть игры в том, чтобы, во-первых, угадать достопримечательность, а во-вторых, вспомнить, где именно она находится.

• - Это озеро самое глубокое на планете и является самым крупным резервуаром пресной воды. (Ответ: Байкал в России, Бурятия-Иркутская область)

• -В этом городе принято передвигаться либо пешком, либо на лодках. (Ответ: Венеция в Италии)

• - Этот храм был построен по приказу Ивана Грозного, он стал самым красивым православным храмом и до конца 17 века был самым высоким зданием в городе. (Ответ: Храм Василия Блаженного в Москве)

Какая проблема выявилась?

(Недостаточно знаний)

Хотелось бы вам владеть знаниями о разных странах мира?

II. Актуализация знаний

Цель: актуализировать учебные знания и умения

2 мин.

Постигать географические знания можно различными способами. Какими?

Интересно ли вам побывать в других странах?

III.Постановка учебной задачи.

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.

4 мин.

Сегодня мы отправимся в заочное путешествие, используя различные виды информации.

Тема нашего занятия «Страны мира».

Реально за время занятия узнать все?

(Нет, поэтому…

Давайте обратимся к определению слова «страна» и наметим план ее изучения, исходя из него.

У нас получается план.

- Дополним ее графами.

На каком материке находится страна

В какой части света она располагается

Государственный флаг

Национальный язык

Столица

Культурный символ страны

Достопримечательности

Знаменитые люди

Путешественники ведут записи в путевом дневнике.

- Как можно кратко записывать информацию?

Что лучше использовать, чтобы потом сравнить информацию?

Наш план изучения можно перенести в таблицу.

Наметим цели нашего путешествия:

- узнать о стране по намеченному плану

- оформить путевой дневник

- рассказать другим ребятам о стране, о которой узнали

КАРТОЧКА

Страна является географически обособленным формированием со своими историческими и культурными корнями, проживающими в ней народами, их традициями.

ПИШУ

КАРТОЧКИ

IV.Организация исследовательской работы.

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для заполнение таблицы

5 мин + 4 мин

Работать будем в группах. У каждой из вас своя страна.

Номер 1 раздаст маршрутные листы - задания, соответственно номерам.

1. Изучает информацию о местоположении страны, его национальном языке и флаге.

1. Достопримечательности и культурные символы.

1. Знакомится с известными людьми данной страны.

1. Узнает интересные факты о стране.

Каждый из вас работает по своему маршруту. На изучение информации дается 3 минуты. Затем необходимо подготовить материал для сводной таблицы и оформить ее.

Какие чувства испытывают люди во время путешествий?

Желаю всем испытать радость открытий.

Группа гостей получают информационный лист с интересными фактами о тех странах, где мы сегодня побываем.

Структура

МЭНЭДЖ МЭТ

ФИЗМИНУТКА

3 мин

Вы сейчас напряженно работали. Давайте выполним упражнения из нейрогимнастики, чтобы наполниться новыми силами.

1) Крюки Деннисона

2)Ленивые восьмерки

3)Ухо-нос

А вы знаете, что гимнастика для мозга возникла в США?

Крепят таблицы – 2 чел.

V.Самостоятельное применение новых знаний.

Цель: показать свои знания, полученные из различных источников знаний.

12 мин.

- Обычно после путешествия люди обмениваются своими впечатлениями.

Начнем. Речь пойдет о четырех странах.

1. - Что можно сказать про их расположение?

( Какие – то расположены на материках, какие-то на островах.)

1. - Сравните внешность людей, представляющих свою страну.

Почему японцы отличаются? ( азиаты)

1. Как вы думаете, что передает изображение на флаге?

Расскажите, используя попс – формулу.

Флаги разные, но их смыл един . Флаг рассказывает о ценностях живущих людей. Они общие, не смотря на то, где находятся страны.

- Другие группы ваш вывод совпадает? Будут ли дополнения?

1. - Назовите столицы государств. Проанализируйте информацию о национальном языке.

- В США нет государственного языка.

Английский стал языком национального общения.

Почему? Это вопрос для любознательных.

1. - Представьте культурные символы. Расскажите о заинтересовавшей вас достопримечательности.

Сравните информацию.

Что интересного заметили?

Есть сходства.

1. - Какой вывод могли бы сделать, изучая информацию о знаменитых людях?

Каждая страна богата талантливыми людьми в разных областях (науке, экономике, искусстве и т.д.). Благодаря им государство успешно развивается.

Делаются пометки в таблицах

VI.3акрепление материала.

Цель: проверить умение работать с информацией

9 мин

Поднимете руку, кто узнал новое для себя из нашего путешествия.

-Поделимся знаниями. Игра «Внутренний и внешний круг»

Кто хочет поиграть вместе с детьми?

Слова в помощь на экране

- Я узнал…

- Меня удивило…

- Хочу рассказать…

Звучит музыка – двигаемся по кругу.

Музыка остановилась – встаете в пару и делитесь своими знаниями о стране.

Страна…

Работа в паре

Присаживайтесь.

-Назовите источники информации, из которых получили знания

( Текст, карта, фотографии, схемы)

А теперь проанализируем диаграммы.

- Какая из стран имеет самую большую площадь? Самую маленькую?

- В какой стране численность населения самая большая (густонаселенная)?

Самая маленькая (малонаселенная)?

Что удивило?

Почему? Еще один вопрос для любознательных.

Структура

ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ

«Внутренний и внешний круг»

VII. Рефлексия.

Цель: зафиксировать новое содержание урока; оценить результаты учебной деятельности.

3 мин

Все пункты нашего путевого дневника заполнены.

- Анализируя, сравнивая полученную информацию, записи, пришли к выводу: страны разные. Но есть и общие черты. Интересно изучать.

А вы знаете, у каждой страны есть национальное животное, растение.

А вам я предложу тест, чтобы оценить свою работу на занятии, который называется «Что я за птица?»

Займите свое место согласно схеме

Структура

КОНЭРС

«Углы»

Эмоциональный фон урока:

Цель: снятие напряжения.

Наше путешествие подошло к концу. Но постижение нового продолжается.

В папке для любознательных новая подборка книг. На этот раз о путешествиях.

Благодарю всех за работу!

Аплодисменты

Все идут к своим местам