Конспект урока по теме "Кислоты" 8 класс

Класс

8

Тема урока

Кислоты

Цель урока:

Сформировать у учащихся знания о кислотах, расширить круг знаний о многообразии неорганических соединений.

Задачи:

Образовательная: способствовать формированию знаний обучающихся о кислотах;

Развивающая: развить представления обучающихся о классах неорганических соединений;

Воспитательная: формирование навыков поведения в коллективном и индивидуальном учебном труде.

Планируемые результаты урока

Личностные- сформировать умения управлять своей учебной деятельностью, помочь в подготовке к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории

Метапредметные -продолжить развивать умения: формирование гипотез, выявлять причинно-следственные связи, работать в группах

Предметные -изучить состав и названия кислот; продолжить формирование умений различать и обозначать на письме заряды ионов и степень окисления элемента

Обучающийся научится…(на базовом уровне)

• определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов: оксиды, основания, кислоты, соли;

• составлять формулы веществ по их названиям;

• определять валентность и степень окисления элементов в веществах;

• составлять формулы неорганических соединений по валентностям и степеням окисления элементов, указанным в таблице растворимости кислот, оснований и солей;

Обучающийся получит возможность научиться…(на повышенном уровне)

• прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;

• прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учётом степеней окисления элементов, входящих в его состав;

• выявлять существование генетической взаимосвязи между веществами в ряду: простое вещество — оксид — гидроксид — соль;

УУД

Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности): целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структуирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.

Тип урока

урок изучения нового учебного материала

Форма урока

Комбинированный урок

Основные понятия

Кислоты, кислотный остаток, номенклатура кислот

Средства обучения:

мультимедийный проектор, презентация учителя.

Формы контроля

Самостоятельная работа, фронтальная работа, работа в группах.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Организационный этап

Приветствует детей.

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку.

Смыслообразование

Личностные УУД

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Учитель создает благоприятный психологический настрой на работу во время урока

- Какие классы химических соединения мы изучили?

- Какие вещества называются оксидами?

- Какие вещества называются основаниями?

Учитель организует работу в группах

Самостоятельная работа по распределению формул указанных веществ по классам .

I группа (I вариант) – специалисты по оксидам,

II группа (II вариант) – специалисты по основаниям,

Всем обучающимся выдаются листы контроля знаний с немыми (без формул) схемами, отражающими классификации оксидов (I группа),

оснований (II группа),

Обучающиеся отвечают на вопросы.

Работают в группах.

Выполняют задание – выделяют  2 группы веществ по признакам классов: оксиды,

основания; вещества третьей группы неизвестны.

Уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме

Прием «КОРЗИНА ИДЕЙ» (Умение анализировать)

Личностные УУД.

Коммуникативное УУД.

Этап актуализации и пробного учебного действия;

Фронтальная беседа по вопросам

Задает вопросы. Приложение 1

Отвечают на вопросы.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Визуальный прием Работа над понятием

Коммуникативное УУД.

Этап выявления места и причины затруднения;

Создает проблемную ситуацию

К какой группе веществ мы отнесем H₂SO₄, HCl, H₃PO₄?

Изучали ли мы подобные вещества?

Для того чтобы ответить на этот вопрос и сформулировать тему урока, учитель предлагает обучающимся выполнить контекстные задания.

На основе прослушанной информации учитель предлагает сделать вывод, о каких веществах идет речь?

Мы нашли название группы веществ 3 класса.

Какова будет тема урока? Цель?

1. В составе желудочного сока присутствует данное вещество. Она убивает большую часть бактерий, попадающих в желудок вместе с пищей,

2. Это вещество, выделяемое муравьями в момент опасности, служит сигналом для всех остальных особей этого вида и является средством защиты при нападении хищников.

3.Она ещё полезна для крупных млекопитающих, так, медведи после зимней спячки избавляются от паразитов, ложась на муравейник.

Отвечают на вопрос. Формулируют тему урока, цель и задачи

смысловое чтение материала -умение анализировать текст

Уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы

Познавательные УУД

Регулятивные УУД.

Этап построения проекта выхода из затруднения;

Организует работа по исследованию класса кислот.

Определить состав кислот, воспользовавшись формулами из предыдущего задания

Воспользовавшись текстом параграфа 21, изучить названия и классификацию кислот по :

1. наличию кислорода в

кислотном остатке,

2. основности ,

3. по растворимости в воде

Определяют состав вещества:

Н _n(КО) _m Формулируют определение класса кислот, записывают в тетрадь

Работают с учебником

Самостоятельное изучение нового материала в форме индивидуальной деятельности.

Работа с таблицей растворимости кислот, солей и оснований в воде

Умение работать с текстом.

Приём «РАССКАЗ-ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ НА ОСНОВЕ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ» (Умение проводить аналогию)

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Организует работу по отработке умений устанавливать соответствия:

формула кислоты – формула оксида.

Работа обучающихся с тренажером (электронное приложение к учебнику Химия О.С. Габриеляна):

Сопоставление формулы кислоты и формулы соответствующего ей оксида.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

(Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Организует самостоятельную работу

1. Соотнесение формул и названий кислот;

2. Классификация кислот по основности, наличию кислорода в кислотном остатке, растворимости.

Выполняют самостоятельную работу на листах контроля знаний. Сверяются с ответами, выставляют себе оценки, а потом осуществляют взаимооценивание (критерии оценивания на листочках у каждого)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других)

Регулятивные УУД

Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД.

Этап включения в систему знаний и повторения;

Предлагает выполнить задание на стр.126 №2 (устно)

Уметь работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать, преобразовывать информацию  из одного вида в другой

Регулятивные УУД.

Познавательные УУД.

информация о домашнем задании

Записывает домашнее задание на доске: §21 стр.126 №3, поясняет на что обратить внимание

Записывает домашнее задание в дневники

этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Предлагает учащимся составить синквейн к понятию - кислота - по схеме: Название темы – одно существительное Описание темы - два прилагательных Описание действия – три глагола

Отношение к теме – четыре слова

Суть темы – одно слово

Предлагает вспомнить, какую цель поставили в начале урока, достигли ли цели?

Побуждает оценить свою деятельность на уроке

(Приложение 2)

Проводят рефлексию. Предлагают варианты синквейна.

Отвечают на вопросы и проводят самооценку по критериям.

Умение анализировать результаты своей деятельности.

Прием СИНКВЕЙН 

(синтеза информации и материала в коротких выражениях)

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД.

Личностные УУД.