Тема урока: ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ?
Цель:
- углубить знания учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении;
- ознакомить со способами связи предложений в тексте;
Тип урока: урок развития речи(«открытие «новых знаний).
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
- знать понятие «текст»;
-знать способы связи предложений в тексте;
-уметь определять признаки текста: тему, основную мысль;
-определять стиль текста;
Метапредметные:
-способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам;
-применение полученных знаний, умений, навыков на межпредметном уровне (анг.яз., литература).
Личностные:
-осознание эстетической ценности русского языка;
-уважительное отношение к родному языку;
-стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы обучения:
-наблюдение за языковыми явлениями;
- развитие исследовательских навыков;
-конструирование;
-индивидуальная работа;
-фронтальная работа.
Оборудование:
Компьютер,
Наглядно-демонстрационный материал:
Презентация к уроку.
Смысловые понятия:
Смысловая и грамматическая цельность текста.
Тема текста.
Основная мысль текста.
Средства связи предложений в тексте.
Улетают птицы за море,
Миновало время жатв,
На холодном сером мраморе
Листья жёлтые лежат.
Солнце спряталось за ситцевой
Занавескою небес,
Чёрно-бурою лисицею
Под горой улёгся лес.
( Д. КЕДРИН)
-Вам понравились эти строчки? Чем?
-О чём они?
(За окном осень-очень красивое время года, дни не похожи один на другой. У нас на уроке сегодня будет много красивых слов, посвящённых осени)
I. Организационный этап.
Сегодня на уроке мы повторим изученное в начальной школе, узнаем новые понятия и научимся применять их.
Попробуем сформулировать тему урока. Прочитаем материал, записанный на доске.
1. Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. 2. Листья падали дни и ночи. 3. Начался листопад. 4. Этот дождь шёл неделями.5. Леса моросили дождём облетевшей листвы.
-Что объединяет эти предложения? (Тема)
-Что получится, если мы изменим последовательность предложений?(текст)
-Перестройте предложения так, чтобы получился текст. В тетради запишите последовательность предложений цифрами.
Листопад.
Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. Леса моросили дождём облетевшей листвы. Этот дождь шёл неделями. (К.Паустовский)
-Назовите тему нашего урока?
Текст, связь предложений.
-Какова цель нашего урока?
(Углубить знания о тексте, его строении, понять, как связываются предложения в тексте, применять эти знания)
-На каких уроках они нам будут необходимы? (англ., литература, история, биология и др.-ответ на вопрос, сочинения, рассказы, сообщения).
Материал для наблюдений(стр.учебника).стр.32.
-Какие бывают тексты и что мы с ними можем делать.
- Сравните наши два текста? Что вы о них можете сказать?(текст стихотворения, текст книги, художественные)
Задание:Р.Р.
-Записать в тетрадь 4 словосочетания со словом текст, поставить вопросы.
Текст(чего?) статьи, текст(какой?) научный, текст (к чему?) к рисунку, проверять (что?) текст
-Попробуем вспомнить, что называется текстом.
ВЫВОД: Текст-это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически.
Попробуем понять, что значит предложения в тексте связаны по смыслу.
Оформление опорной схемы.
Плывёт в океане невиданная земля, покоящаяся на двух китах.
ПО СМЫСЛУ ГРАММАТИЧЕСКИ
1) определённая тема(о чём или 1)последовательность предложений, связь
говорится в тексте) между ними;
2)интонация,
2)основная мысль(что говорится о теме, 3) три части (начало, развитие действия.
к чему призывает текст, чему учит, концовка.
ради чего написан)
3)заголовок
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
-Определите тему текста. (листопад).
- Определите основную мысль (леса моросили дождём облетевшей листвы)
С темой текста и основной мыслью связаны все предложения. Все они о листопаде, который длился неделями, создавая ощущение тоски и уныния: лето закончилось, стало холодно и неуютно, пришла осень. Мы расположили предложения последовательно.
-Укажите три части текста.
III. Выявление причины затруднения. Первичное усвоение новых знаний.
-к какому стилю речи относится этот текст? Почему?
К художественному, потому что он воздействует на читателя. Мы можем представить себе эту картину.
-Связь предложений в тексте (однокоренные слова, местоимение, формы слова)
Учебник стр.333 упр.67.(Зимний рассвет в лесу, рассвет в зимнем лесу)
-определите стиль этого текста.(художественный)
Учебник упр.68 Осенний вечер. Сентябрьские сумерки. Лыжная прогулка.
-Записать первый текст в тетрадь.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
IV. Творческая практическая деятельность по работе с текстом.(обратить внимание на интонацию при чтении)
А осень пришла в лес. Он был очень красив, потому что листья она раскрасила в разные цвета.
Потом подули сердитые ветры. Они сдирали жёлтые, красные, бурые листья с веток, носили их по воздуху и швыряли на холодную землю.
Скоро лес поредел, ветки обнажились, а земля под ними покрылась разноцветными листьями. Осень завладела землёй.
-тема текста;
-основная мысль текста( как наступает осень и что меняется в природе)
-укажите грамматическую связь в тексте (интонация меняется, предложения расположены последовательно, связаны при помощи местоимения, формы слова)
- чем отличается этот текст от предыдущего? (разделён на абзацы, каждый абзац-это маленький текст)
-найдите три частив тексте и каждом абзаце.
V. Подведение итогов занятия.
Конечно, вы не раз бывали в лесу или в парке ранней осенью. Удивительные краски этой поры вам, конечно, запомнились. Попробуйте вспомнить, какими были осенние деревья и помогите Незнайке составить текст
Задание: составьте текст, вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова, озаглавьте текст
1. Костром горят … . 2. Красив и наряден лес в дни ранней осени. 3. Золотятся … . 4. Цветным ковром расстилаются под деревьями опавшие листья. 5. Весёлым многоцветьем радуют ….
Рефлексия:
Я знаю, что текст-это..
Я могу текст …(озаглавить )
Я могу определить в тексте (основную мысль)
-
-
Получите свидетельство
Вход
Урок русского языка в 5 классе. (4.62 MB)
0
413
14
Нравится
0
