Конспект урока по теме: "Буквы В,в "

Сквозная тема:

Путешествие

Школа: СОШ № 53

Дата: 18.01.2019 г.

ФИО учителя: Петрова В.Н.

Класс: 1 «Д» класс.

Количество присутствующих: 30

отсутствующих:

Тема урока:

Звуки [в], [в']. Буква В в

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.2.9.1.Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.2.9.2.Понимать какую работу выполняет буква в слове, в зависимости от её позиции ( гласный, как показатель мягкости/твёрдости согласной)

1.3.5.1.Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок ( с помощью учителя)

1.3.8.1.Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения, двоеточие, точка, вопросительный, восклицательный знаки

Развитие

навы­ков:

Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

1. Ориентирование в графической форме слов.

3.8 Соблюдение каллиграфических и графических норм.

Критерии

оценивания

Все учащиеся смогут:

Выделять новые звуки из слов.

Определять на слух особенности их произношения, характеризовать их. Сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Большинство учащихся смогут:

Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Сравнивать, группировать все изученные буквы.

Писать букву В, в соответствии с образцом.

Писать слоги, слова, предложения с изученной буквой.

Некоторые учащиеся смогут:

Списывать без ошибок с письменного и печатного текста.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выпол­нения, оценивать правильность выполнения.

Рассказать об оказании первой помощи в путешествии.

Высказать свое мнение о способах подачи сигнала бедствия в экстремальных ситуациях.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ.

Предварительные

знания

Знакомство с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложе­ния, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж,сочетание - жи -, е, е.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Игра «Я с собой беру».

Ведущий начинает игру, называя слово, которое начинается с буквы В

Цель игры - развитие фонематического слуха.

Критерии

оценивания

Учащиеся участвуют в целеполагании, участвуют в обсуждении ответов сверстников.

Середина урока

Работа над новой темой.

(К,И) Учитель предлагает объяснить смысл пословицы:

«Хочешь ехать далеко - начинай с близкого».

Нацеливает на то, что нужна выносливость, сноровка, выдержка, смекалка в путешествии.

(К) 1. Детям дается задание по учебнику отгадать ребусы и определить, нужны ли эти вещи в путешествии (корова, ворота, тыква).

Педагог, проговаривая слова, нацеливает детей на вычленение нового звука. Рассматривание образца печатной буквы, выяснение, на что похожа буква. Чтение открытых и закрытых слогов с новой буквой.

Соотнесение схем со словами (1 схема - корова, ворота, 2 схема - тыква).

Обратить внимание, что схема одна, а слова могут быть разные.

Называние слов с буквой В в начале, середине, конце слова. Характеристика звуков [в] и [в'].

Знакомство с звуковичками

Чем звук отличается от буквы?

- Звук мы произносим и слышим, а букву мы видим и пишем.

(К, И) Работа в прописи №3.

Определение элементов буквы в.

Сравнение печатной и письменной заглавных букв» «В».

Чем они похожи? (по высоте, обе заглавные)

Чем они отличаются? (в печатной - прямые линии, в письменной – наклонные, с закруглением)

Прописывание строчной буквы в. Показ написания в анимированной про­писи.

Правила посадки и положения тетради.

Понаблюдайте за своей посадкой. (Дети говорят рифмовку хором.)

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу,

За посадкою слежу,

Лучше всех я напишу.

Прописывание пар слов «винт», «вагон».

Положение буквы в словах. Характеристика звуков.

Фонетический разбор этих слов.

Обратить внимание детей на способ образования новых слов, соединение букв в словах.

(Д, К) Физкультминутка.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы писали, мы писали,

А потом все дружно встали.

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы ногами топ-топ,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Руки к телу все прижали

И подскоки делать стали:

Раз – сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

А теперь за парты сели (раз, два, три),

И вперед все посмотрели (раз, два, три).

Игра

Если дети услышат слово, в котором встречается буква В, они должны под­прыгнуть. Если этой буквы нет - дети хлопают.

Вагон, ветер, кролик, Витя , сверчок, стул, витрина, ваза, фильм, Актобе, Астана, герой, ворона, дверь, Асылай

Работа по учебнику.

(К, Г) 2. Чтение слов.

Беседа о путешествии на поезде, профессии «проводник».

(И) 3. Составление предложений со словами по картинкам (вагон, веник).

И, К) 4.Чтение текста. Работа по иллюстрациям. Составление устного рас­сказа о том, что видит в дороге паровозик, на основе вопросов.

Подбор предложений к иллюстрации.

(К, И) Работа в прописи №3.

Запись предложений из письменного текста, оформление границ. Ива растет у воды.

Записывание ответов на вопросы.

Кто летает? (сова, вороны)

Кто плавает? (воблы, выдры)

Обратить внимание на объяснение неизвестных слов.

Учебник

Фишки

Учебник

Пропись

Критерии

оценивания

Учащиеся могут установит соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Могут определить место новой буквы на «ленте букв».

Учащиеся пишут букву В, в соответствии с образцом.

Умеют писать слоги, слова, предложения с изученной буквой.

Конец урока

1. Игра

Ответь на вопрос так, чтобы в ответе было слово с буквой В:

- Где фрукты? - В вазе.

- Где пальто? - На вешалке.

- Где птица? - На ветке.

- Где белье? - На веревке.

- Где заколка? - В волосах.

2.Игра «Слог». Составить слоги с буквой в, составить со слогами слово и прочесть его.

Итог урока. Рефлексия.

Прием критического мышления «Горячий стул».

Предполагаемые вопросы ученикам:

С какой буквой познакомились на уроке?

Какие слова начинаются на эту букву?

В какой вагон на «ленте букв» можно поместить букву В?

Какие звуки обозначает буква в словах путешествие, вагон, вокзал, паровоз?

Какие предложения можно составить с этими словами?

Учитель благодарит детей за хорошую работу на уроке и объявляет привал в путешествии.

Выясняется значение слова привал.

Критерии

оценивания

Учащиеся активно участвуют в играх с буквой В.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Выделение нового звука в словах детьми наиболее подготовленными. Составление рассказа по картинкам с детьми, нуждающимися в помощи, - наводящие вопросы.

Ответы детей на систему вопросов по предыдуще­му материалу и материалу урока.

физминутка