Предмет, класс | Геометрия 10 «А» класс Урок 54. | ||
Тема урока:
| Применение векторов | ||
Актуальность использования средств ИКТ | Повышение качества знаний .Развитие познавательного интереса у учащихся через групповую и индивидуальную работу. Обеспечение наглядности учебного материала. | ||
Цель урока |
| ||
Задачи урока | обучающие | развивающие | воспитательные |
1. выявить связи геометрии с различными областями человеческих знаний (в частности, на примере решения задач с практическим применением); систематизировать и расширить знания учащихся о векторах, | развить навыки использования векторов в математике и ее приложениях, в частности, навыки, связанные с разложением вектора на составляющие, со сложением сил, вычислением длин отрезков и углов, вычисления скалярного произведения | воспитывать уважение друг к другу, взаимопонимание, уверенность в себе, ясно, точно и логично излагать свою точку зрения
| |
Этапы урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1.Организацион-ный момент | Создать благоприятный психологический настрой на работу.
| Приветствие. Проверяет готовность к уроку.
| Приветствуют, слушают, размышляют.Проверяют свою готовность к уроку. Включаются в деловой ритм урока. |
2.Проверка домашней работы | Проверка умений применять полученные знания | Задача в конверте для групповой работы | Выполнить групповую работу. Объяснить на доске решение задач. Провести взаимное оценивание групп |
3.Актуализация знаний. | Показать применение вектора в жизни и в различных областях науки | Познакомить с учащимися, подготовшими творческую работу - проект | Презентация проекта «Использование векторов» |
4. Закрепление полученных знаний. «Горячий микрофон» | Проверить внимательность слушателей и их знания. | Помочь ученикам правильно сформулировать свои ответы | Ответить на предложенные вопросы |
5. ФИЗМИНУТКА. | Провести упражнения для активизации мозга. | Организует разминку, способствует здоровьюсбережению ученического потенциала. | Выполнить упражнения физминутки |
6. Решение задачи практического применения | Выявление качества и уровня усвоения знаний. | Учитель предлагает решить задачу 1. Дело об исчезнувшем парашютисте.
Ответ: на расстоянии 900 м от точки выброса парашютистов
| Учащиеся выполняют задание по применению знаний
|
7. Тест | Контроль и проверка знаний | Показать слайд с тестом и ответы | Выполнить тестовые задания |
8. Итог урока. Рефлексия | Проверка уровня усвоения знаний | Вопросы: - Смогу ли я применить полученные знания о векторах в своей жизни? - Понравился ли мне урок? | На Лестнице успеха оценить уровень знаний. |
9. Задание на дом | Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. | Запись домашнего задания на доске. §26, рассмотреть и записать в тетради примеры 1-4, №2,5 | Учащиеся записывают задания в дневник.
|
Ход проведения урока:
1.Оргмомент.
Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на сегодняшнешнем уроке. Тем более, что у нас сегодня присутутвуют гости. Назовем их ВЫСОКИЙ АРЕОПАГ. В Древней Греции АРЕОПАГ- это Верховный суд, а у нас –это совет авторитетных лиц.
Также позвольте представить вам свою помощницу – АДЬЮТОРА РОЗУ. Адьютор в переводе с латыни означает помощник.
Обратите внимание на это высказывание : «ГЕНИЙ- ЭТО 10% ТАЛАНТА, 90 %ТРУДА». Это перефразированные слова великого немецкого поэта Гете, который сказал : «Талант – это 1% одаренности и 99% работы».
Эта фраза будет девизом нашего урока. Потому что главное в жизни человека – это труд. И любой из вас может достичь высоких вершин, если он будет неустанно трудиться.
2. Деление на группы.
Перед вами 3 подарочных пакета. Содержимое этих пакетов одинаковое. Я прошу вас всех выйти сюда, к доске. И из любого пакета взять только один предмет. Он останется у вас.
Переверните его и посмотрите, что там написано?
Найдите членов своей группы.
Ученики выходят с табличками, на которых написаны их фамилия и имя. Собираются в группы.
1 группа – ТРУД. 2 группа – УДАЧА. 3 группа – УСПЕХ. Каждый кладет свою табличку на плакатик с названием группы.
- Я оставляю за собой право поменять некоторых членов группы, если одна из групп будет отличаться от других по качественному составу.
- Так как мы работаем в группе, то, как всегда, давайте озвучим Правила успешной работы в группе.
С каждой группы остаются ученики, которые будут читать эти правила по очереди. Итого 8 человек.
3. Мое пожелание на урок.
Для того, чтобы удача и успех были вашими верными спутниками на сегодняшнем уроке, я желаю вам хорошенько, от души, потрудиться. Удачи всем и успеха!
- СПАСИБО!
4. Выдача задач в конвертах. Адьютор выдает конверты.
Критерии оценивания озвучить: как всегда, мы оцениваем решение задачи по 3 пунктам: 1) Знание теоретического материала. 2) Правильное применение формул. 3) Правильное вычисление. Максимальный балл – 3 балла.
Время – 4 минуты. Решите, обсудите, кто пойдет решать на доске и будет объяснять решение задачи.
Показ слайда с задачами.
5. Через 4 мин. Проверка решения у доски. Затем показ слайда с правильным ответом.
Слайд с критериями оценивания.
Оценивание групповой работы: 1 группа оценивает 2 группу, 2 группа оценивает 3 группу, 3 группа оценивает 1 группу по критериям.
Адьютор пишет оценку за групповую работу на плакате – лист оценивания.
6. Новая тема.
- Ребята, сегодня, так же как и на прошлых уроках, мы говорим о чем? О векторах.
- Скажите, а где еще могут использоваться векторы, есть ли науки, в которых, кроме математики, используется данное понятие вектор? Да. Векторы используются в физике, в химии, в биологии, в географии, в жизни человека.
- Да, правильно. Перед сегодняшним уроком за несколько дней раньше, я предложила ученикам подготовить небольшой проект об использовании векторов в других науках. Они поискали в интернете информацию, которой сейчас поделятся с вами. А перед началом презентаций проектов, я покажу вам применение вектора в жизни человека.
Слайд.
- Векторы в химии . Ережеп Арайлым. Слушаем ее внимательно.
ГОРЯЧИЙ МИКРОФОН.
После рассказа она задает вопрос ученикам: Что обозначают две противоположные стрелки в химической реакции, которые используются вместо знака «равно»? - Обратимость реакции.
Правильный ответ поощряется смайликом «солнышко». Этому ученику ставится «+» в листе оценивания.
- Векторы в географии. Балтабай Мерей. ГОРЯЧИЙ МИКРОФОН.
ВОПРОС: Что такое «роза ветров» ? ЭТО ВЕКТОР, УКАЗЫВАЮЩИЙ НАПРАВЛЕНИЕ ВЕТРА, КОТОРЫЙ ДУЕТ В ДАННОЙ МЕСТНОСТИ. Смайлик за правильный ответ
- Векторы в биологии. Абдумажит Айым. ГОРЯЧИЙ МИКРОФОН.
В крови человека есть клетки эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Как называются клетки крови, которые транспортируют кислород и питательные вещества, а также выводят углекислый газ? Эритроциты.
Лейкоциты – это белые кровяные клетки. Главная функция лейкоцитов — защита организма от инфекций, чужеродных белков и инородных тел, способных нанести ему вред, - поддержание гомеостаза.
Тромбоциты – это клетки крови, участвующие в ее свертывании.
Смайлик за правильный ответ
- Векторы в физике. Абен Ильяс. ГОРЯЧИЙ МИКРОФОН.
Почему не меняется сила притяжения между Луной и Землей? Потому что ускорение, с которым Земля действует на Луну, не меняется.
Смайлик за правильный ответ
- Векторы в профессиях. Еркожа Карлыгаш. ГОРЯЧИЙ МИКРОФОН.
Есть множество причин и условий, которые должны учитывать архитекторы, инженеры – строители, дизайнеры по ландшафту. А какое одно условие они все должны учитывать? Ветер. Наличие, направление ветра в данной местности.
Смайлик за правильный ответ.
7. Решение задачи из физики. Дело об исчезнувшем парашютисте.
К нам поступило сообщение о том, что после тренировочных прыжков с парашютом, исчез парашютист С.
Ознакомимся с деталями дела.
Парашютист С. после прыжка из самолёта спускался вниз на землю со скоростью 4 м/с. Но вдруг поднялся ветер, и парашютиста стало сносить в сторону со скоростью 3 м/с.
Уважаемые детективы, вам надо определить место падения парашютиста, если время его свободного падения составляло 3 минуты.
Ответ: на расстоянии 900 м от точки выброса парашютистов.
8. Тест.
Презентация. оценивание.
9. Итог урока. Оценки по листу оценивания.
Рефлексия по уроку. Сможете ли вы использовать на практике, в своей жизни полученные на уроке знания о применении векторов?
6