Урок письма в 1-м классе
Тема урока: Письмо букв Вв
Цели урока:
Сформировать в памяти чёткий образ букв; отрабатывать начертание букв, соединений букв в целом; учить списыванию;
Формировать умения самостоятельно строить и применять новое знание
Развивать внимание, мышление учащихся.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
I. Организационный момент |
|
|
Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу: класс наш хоть куда, Мы начнём урок письма. | Выполняют действия, которые отражены в стихотворении | Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс |
II. Актуализация знаний |
|
|
Устная работа Учитель предлагает учащимся отгадать загадки; в процессе работы отгадки учитель вывешивает на доске: Сер, да не волк, Вот иголки и булавки Выползают из-под лавки На меня они глядят, Молока они хотят Когда он в клетке, то приятен, На шкуре много чёрных пятен. Он хищный зверь, хотя немножко, Как лев и тигр, похож на кошку. Непоседа пёстрая Птица длиннохвостая Птица говорливая Самая болтливая. - На какие группы можно разделить эти слова? Учитель, опираясь на ответы учащихся, «разводит» слова по группам. К доске приглашаются учащиеся, чтобы наглядно разделить слова на слоги, поставить ударение, ещё раз выполнить проверку
Работа в тетради по письму - Назовите буквы, которые записаны в верхней строке. -Что вы можете сказать об этих буквах?
- Напишите рядом с печатными буквами прописные строчные буквы. Эти же буквы учитель размещает на доске, приглашает 5 учащихся из класса и предлагает им выполнить это задание на доске. Остальные работают в тетрадях. -Все буквы написаны правильно?
На доске запись: .ар.ара .о.а Что можете сказать о записи? Какое задание можно предложить к этой записи? Какие слова получились? Я дополню это задание: вставьте пропущенные буквы так, чтобы получились имена. Какие получились имена? Допишите в тетради. | Отгадывание загадок:
Осёл
Ежи
Леопард
Сорок
- Слова, в которых два слога (осёл, ежи) и слова, в которых три слога (леопард, сорока); -слова, где ударение падает на второй слог (осёл, ежи, сорока) и слова, где ударение падает на третий слог (леопард); - слова, которые начинаются с буквы, обозначающей гласный звук (осёл, ежи) и слова, которые начинаются с буквы, обозначающей согласный звук (леопард, сорока); - слова, которые нельзя перенести с одной строки на другую (осёл, ежи) и слова, которые можно перенести с одной строки на другую (леопард, сорока)
они обозначают гласные и согласные звуки; их можно разделить на 2 группы: 1 – буквы, которые обозначают согласные звуки; 2 – буквы, которые обозначают гласные звуки; Буква - у- лишняя: она обозначает гласный звук, остальные – согласный Учащиеся анализируют написание букв, если увидели ошибки в написании, проговаривают об этом, учащиеся у доски корректируют написание
- Это слова. - Вставить пропущенные буквы
Ответы учащихся
Ответы учащихся
Проба = Затруднение: мы не умеем писать –В- прописную. | Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках: письмо букв, слогов (правильное соединение букв), организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания(УУД регулятивные, познавательные, коммуникативные) |
III. Проблемное объяснение нового знания |
|
|
Какую цель мы ставим перед собой? Какова тема этого урока?
Работа с моделями. Рассматривание буквы. - Что вы можете рассказать об этой букве? Учитель предлагает смоделировать прописную букву –В-, используя заранее заготовленные элементы букв: длинной линии с петлёй внизу, двух левых полуовалов (можно организовать работу в группах) Показ учителем правильного написания заглавной буквы –В-, которое сопровождается словами: сверху вниз, влево, вверх, отклоняясь вправо; вправо, вниз, отклоняясь влево; вправо, вниз, влево. После этого объясняется начертание буквы под счёт (раз-и-два-и-три-и-) Дети считают вслух и делают соответствующие движения ручкой в воздухе. Работа над написанием строчной буквы в. Образец вывешивается на доску. - из каких элементов состоит буква? (начинаем писать с петли немного ниже верхней линии, ведем с наклоном вверх за верхнюю линию. Не доводя до конца строки округляем петлю м ведем вниз, не доведя до нижней линии, начинаем закруглять букву.). Упражнение в написании буквы. Работа в тетрадях по письму. Если позволяет время, можно пригласить к доске трёх учащихся и предложить им написать прописную буквы –В, в- с дальнейшим анализом и оценкой: выбрать и обвести самую красивую букву; почему эта буква вам понравилась? - Обведите самые красивые буквы. - Помогите соседу по парте найти самые красивые буквы.
|
- Научиться писать –В- прописную - Письмо прописной (заглавной) буквы –В-
Состоит из элементов: длинная линия с петлёй внизу, двух левых полуовалов
Моделирование
Письмо в воздухе, письмо по точкам, самостоятельное письмо
| Цель: сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока, организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию нового способа действия в знаках, организовать фиксацию преодоления затруднения (УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные) |
Физкультминутка | Выполнение двигательных упражнений |
|
Упражнение в написании соединений букв. Работа в тетрадях по письму. Учитель объясняет соединение букв, включающих полуовалы (в данном случае – соединения с прописной буквой –В-); учащиеся прописывают в тетрадях соединения букв Вв - Какие буквы можно использовать во втором соединении? Показ учителем правильного написания соединений. - Запишите в тетради любое из этих соединений Та же работа проводится со следующим случаем соединения. - Запишите в следующей строке имёна, которые начинаются с буквы –В- - Какие имена записали? -Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте, правильно ли выполнены записи? -Что можете сказать о выполнении? |
Письмо по точкам, самостоятельное письмо
Ответы учащихся: Вл-, Вм-, Ва- , Во-
Выбор и самостоятельное письмо
Самостоятельное письмо Ответы учащихся
Оценивают работы одноклассников
|
|
IV. Первичное закрепление |
|
|
Продолжается работа в тетрадях по письму - Прочитайте слова. Предложите задания с этими словами.
- Составьте с этими словами предложение
- Что нужно знать, чтобы правильно записать предложение?
- Запишите предложение в тетради в следующей строке. Учитель проходит по рядам, наблюдает за выполнением задания учащимися. -Проверьте правильность выполнения задания, если есть ошибки, исправьте их. | Слова: ворона, волк, ветер. - Разделить на слоги, поставить ударение, подчеркнуть буквы согласных (гласных) звуков, подчеркнуть буквы мягких (твёрдых) согласных звуков. Составить из них предложение… Учащиеся предлагают свои варианты ответов - Предложение начинается с большой буквы, в конце предложения ставится точка, слова пишутся отдельно. Самостоятельное письмо
Самопроверка, коррекция | Цель: Организовать усвоение детьми нового способа действий: правильного написания слов с заглавной букв –В,в- |
V.Итог урока |
|
|
Какая цель была поставлена на уроке? Вы научились писать заглавную букву –В-? Строчную буквы –в-? В чём вы испытывали затруднение на уроке? | Учащиеся проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке. | Цель: способствовать формированию рефлексии (УУД – регулятивные, коммуникативные) |