Конспект урока "Местоимение как часть речи"

Русский язык 4 класс

Тема урока: Местоимение как часть речи

Цели урока:

Научить учащихся определять местоимение среди других частей речи, через создание условий для самовыражения учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями.

Задачи:

Обучающие: через наблюдения, подвести учащихся к самостоятельному выводу о морфологических признаках местоимений;

Развивающие: развивать внимание, речь, умение сравнивать, анализировать и делать выводы;

Воспитательные: воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе, доброжелательное отношение друг к другу, чувство взаимопомощи.

Девиз урока: "Учиться - всегда пригодится".

1. Организационный момент. Психологический настрой учащихся

Вот звонок нам дал сигнал:
Русский наш язык настал.
Время нам нельзя терять,
Новую часть речи начнем мы изучать

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Садитесь.

1. Мотивация к учебной деятельности.

-- Наш урок мне бы хотелось начать со стихотворения.

Учите русский годы к ряду

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждет великая награда-

И та награда в нем самом!

- Что хотел сказать поэт? ( Нужно учить русский язык)

- Для чего надо учить русский язык? ( Для того, чтобы быть грамотным. Если мы будем учить русский язык, то узнаем много нового, полезного.)

- Нам нужно учить русский язык, чтобы узнать много нового, полезного, чтобы быть грамотными.

3. Проверка домашнего задания

- Из группы слов с безударной гласной в корне найдите слова с безударной гласной –а (трава, вдалеке)

- С безударной гласной -о и докажите ее написание (стоит, голова)

- Из группы слов с безударной гласной в окончании имени

существительного, найдите слова, которые стоят в Т.п. (глазом, за уточкой, с удочкой, с ужасом)

- Прочитайте слова с безударной гласной в окончании прилагательных (тонкой, робкою, широким)

Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Учитель: Прочитайте текст и скажите, какая ошибка в нем допущена.

Сова – хищная птица. Сова считается лучшим охотником. Сова имеет мощные когти и чуткие уши.

- О какой птице говорится в данном тексте? ( о сове)

- Какая речевая ошибка допущена в этом тексте? ( Повтор слова сова)

- Как исправить эту ошибку? ( Заменить слова сова другим словом.)

- Каким словом можно заменить слово сова? ( Птица, она)

- Какой текст получится? Прочитайте.

Сова – хищная птица. Она считается лучшим охотником. У птицы мощные когти и чуткие уши.

- Какой частью речи является слово сова? ( именем существительным)

- Вместо какой же части речи мы употребили слово она? ( вместо имени существительного).

- Как вы думаете, о какой части речи мы будем говорить? ( о местоимении)

- Кто сформулирует тему урока?

- Итак, тема урока «Понятие о местоимении».

- Какую цель мы поставим перед собой на этот урок? ( Должны узнать, что такое местоимение; будем учиться отличать местоимения от других частей речи, находить их в предложении и применять в речи)

- Да, мы будем находить эту часть речи в тексте и узнаем о ее особенностях.

4. Открытие нового знания

- Для начала выясним, почему же эта часть речи получила такое название?

- Может быть это уже кто-то знает? (ответы уч-ся)

Оказывается, слово местоимение произошло от двух греческих слов анти

( вместо) и онима (имя)

- Что значит вместо имени?

Давайте послушаем сказку, которую нам приготовила Настя.

Сказка «Злая колдунья»

В далёкие времена в одном царстве – государстве  жили добрые и весёлые люди. Они трудились не  покладая рук, поэтому их государство славилось богатством и достатком. А неподалёку от этого царства среди мрачных скал в сырой пещере жила злая колдунья, которую раздражало веселье, трудолюбие и жизнерадостность. Она долго ломала голову над тем, как навредить своим счастливым соседям, и, наконец, придумала страшную месть. Схватила она свой волшебный посох, ударила им три раза о землю и прокричала:

- Пусть эти счастливчики забудут свои имена!

И в царстве наступил беспорядок. Люди стали мрачными, раздражительными, грустными. Так продолжалось до тех пор, пока жители волшебного государства не догадались, что они забыли свои имена, имена своих детей, близких. Как вернуть свои имена, как узнать названия предметов и вещей. Они не знали.

Но вот однажды в это царство случайно попал добрый мудрец с длинной седой бородой. Люди попросили его помочь вернуть им имена.

- Хорошо, я помогу вам, а пока я даю вам слова вместо названий и имён. Эти слова будут только указывать на лица и предметы. Например, каждый из вас о себе будет говорить я; если вас будет много, скажете мы, обращаясь к кому – либо, говорите ты,  а к нескольким людям – вы. Рассказывая о ком – то или о чём – то, говорите он, она, оно, а если их много – они. А пока прощайте! Я иду к злой колдунье за вашими именами.

Мудрец долго искал пещеру лютой ведьмы и, наконец, добрался. Колдунья согласилась, но загадала мудрецу хитрые загадки. Он их разгадал.

Всё встало на свои мета. Но людям так понравились слова, которые подарил им мудрец, что  они оставили их себе, чтобы тоже употреблять в речи. Так как эти слова были даны вместо имён и названий предметов, то их так и назвали «вместоимени», т.е. «вместо имён», но затем буква в затерялась,  и слова стали называться местоимениями.

- Какие слова дал людям мудрец?( Я, мы, ты, вы, он, оно, она, они )

- Вместо чего он дал эти слова? (Вместо имен)

- Что могут эти слова? (Указывать на предмет).

- А называют предметы? (Нет).

- Почему люди оставили себе слова, которые им подарил мудрец? (Потому что они им понравились)

- И как стали называть эти слова? (Местоимения)

- Почему? (Потому что эти слова были даны вместо имён и названий предметов, то их так и назвали «вместоимени», т.е. «вместо имён», но затем буква в затерялась,  и слова стали называться местоимениями.)

- Итак, ребята, какой сделаем вывод, что же такое Местоимение? (Слова, которые указывают на предмет, но не называют его)

II. Чистописание, словарная работа.

- Запишите слова, которые даны были людям вместо имен.

Я мы ты вы он она оно они

- Как назовем эти слова?

- Давайте мы их прочитаем.

- В русском языке много местоимений. Сегодня мы познакомимся с местоимениями, заменяющими существительные. Это самая распространённая группа местоимений и называются они – личные местоимения. Их всего 8 . Эта великолепная восьмёрка перед вами.

- Личные местоимения – это местоимения – существительные. Личными они называются потому, что указывают на лица, которые участвуют в речи.

В "Толковом словаре" Ожегова записано:

1. Личный - осуществляемый самим, непосредственно данным лицом, данной личностью (т.е. человеком). Личный пример.

• 2. Личный - касающийся непосредственно какого-нибудь лица, лиц, принадлежащий какому-нибудь лицу. Личное имущество, личное дело.

Прочитайте

- Попробуйте их разделить на две группы.

По какому признаку вы разделили данные местоимения?

- Прочитайте 1 группу (я ты он она оно), 2 группу (мы вы они).

- Какой вывод можно сделать? (Местоимения бывают в форме единственного числа и в форме множественного числа.)

Агроном, вагон, заяц, ворона, конфета

- Попробуем найти общие признаки у имени существительного и местоимений.

- Словарные слова объединяет какая часть речи? (Имя существительное)

- Замените их местоимением и поставьте вопрос.

• Значит 1 сходство: местоимение отвечает на те же вопросы, что и имя существительное, но это относится только к личным местоимениям Физминутка.                                                                             
  Я иду, и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),
  Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
  Я пою, и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)  
  Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
  Мы идём, и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)
  Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
  Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) –
  Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

- Какие местоимения встретились в физкультминутке?

- Задайте вопрос своему соседу?

- Есть ли в вашем вопросе местоимение?

- На кого указывает местоимение ты?

- А как ответишь на вопрос?

- На что указывает местоимение я?

- Так какую работу выполняет местоимение?

Учитель. - Личные местоимения указывают на собеседников; на лиц, не участвующих в беседе; на предметы, о которых идёт речь.

Работа с учебником

- Итак, местоимение – часть речи, которая заменяет имена существительные.

Прочитайте Упр. 77

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна:

Я заменяю имена!

- Какое местоимение повторяется в стихотворении три раза?(Я)

- Как бы вы сказали про себя, используя местоимение? (Я)

- Про друга ? ( он)

- Про подругу? ( она)

- Про детей ? ( они)

- Как бы вы обратились к другу ? ( ты)

- А к взрослому человеку? ( Вы)

• В чем же различие существительного и местоимения?

( Существительное называет предмет, а местоимение только указывает на предмет, не называя его.)

• Местоимений в русском языке немного, всего 69, но они часто потребляются в нашей речи.

• С какой целью мы употребляем местоимения в нашей речи?(Чтобы сделать нашу речь разнообразной, помогают избежать повторов.)

• Ребята, послушайте текст.
  Его растили старательно и любовно. Ему отдавали время, силы, душевные заботы. Всячески старались, чтобы из него вышел толк, и он вырос на удивление всем: такой высокий, стройный. Глаз не оторвать! А крепкий!Чем больше глядишь на него, тем больше убеждаешься: выдержит! Ему радовались, им гордились. Когда через несколько дней подошел срок вести его на испытания, сомнений не было: отличная оценка обеспечена.

• Кто же это « он»? (….)

• Почему вы отвечаете по-разному? ( слово он не называет предмета.)

• Послушайте продолжение текста.

Но вот приехали на завод по переработке льна и мастер воскликнул:

« Какой замечательный лен!»

- Когда в тексте встречаются только местоимения, можно понять о чем речь? Почему?

Вывод

6. Первичное закрепление.

Дифференцированная работа в группах.

- Предлагаю поработать в группах.

- Вспомним правила работы в группах

Вы –команда!

Будьте активны!

Слушайте друг друга!

Спорьте честно, искренне!

Сделайте работу интересной!

1 группа: Замени выделенные существительные местоимениями

По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки старых сосен и сеяли на землю холодный мелкий дождь.

Угрюмо шумел бор. Ещё угрюмей шумело озеро. Озеро накатывало на отлогий берег волну за волной. Волны набегали на влажный песок. Волны оставляли после себя грязную пену, щепки и поломанные стебли увядшего камыша.

2 группа: Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение.

Знаете ли ......., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. …… очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……. придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. …… имеет полезный и приятный на вкус.

3 группа: Замени, где нужно существительные местоимениями.

Мама! Ласковая и добрая. Мама всегда заботится о нас. Маша любит свою маму. Маша хочет быть похожей на неё.

4 группа: Замени, где необходимо, имена существительные местоимениями

Юра идёт на каток. Юра катается на коньках. Нина любит лыжный спорт. Нина участвует в лыжной эстафете. На небе появилось облако. Облако закрыло солнце.

5 группа: Замени, где необходимо, имена существительные местоимениями

Света сегодня дежурная в классе. Света пришла в школу пораньше. Чуть позже пришёл Дима. Дима будет поливать цветы. Дежурные навели порядок в классе. Дежурные приготовились к уроку.

6 группа: Подчеркни местоимения

И, низ, но, он, у, ты, при, они, около, она, мы, я.

После выполнения всех заданий, все задания читают вслух

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Учитель: Ребята, посмотрите на доску. Перед вами текст. Прочитайте этот текст и выпишите предложения с местоимениями. Местоимения подчеркните.

Ночью выпал снег. Он покрыл землю пушистым ковром. Налетела вьюга. Она подняла в воздух легкие снежинки. Они закружились в хороводе.

- Проверьте правильность выполнения задания.

Он покрыл землю пушистым ковром. Она подняла в воздух легкие снежинки. Они закружились в хороводе.

- Поднимите руки те, кто выполнил задание верно.

Если позволят временные рамки ( тест)

Учитель: Ребята, я вам предлагаю небольшой тест по теме « Местоимение –часть речи»

ТЕСТ

1. Местоимение-это…

А) часть речи, которая называет предмет

Б) часть речи, которая не называет предмет, а только указывает на него.

2. Укажите местоимение

А) ель Б) край В) ты Г) ем

3. Укажи предложение, в котором встречается местоимение

А) Из леса доносилось пение птиц.

Б) Ранним утром мы отправились на рыбалку.

4. Найди слова, которые не являются местоимением

А) ты, мы Б) она, он В) о,в

9. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Наш урок заканчивается, подведем итоги урока.

Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока. Добились мы целей?

- Почему вы считаете, что мы добились целей? ( Узнали, что такое местоимение, научились его использовать вместо имени существительного)

- Ребята, перед каждым из вас лежат смайлики трех цветов.

Оцените свою работу. Кто хорошо работал, часто поднимал руки и правильно отвечал, достиг целей – тот поднимает зеленый смайлик, а кто мало отвечал и сомневался в правильности ответов, но тему понял, тогда поднимет желтый смайлик, кто тему не понял и не всех целей достиг – тот поднимает красный смайлик.

Не переживайте, на следующих уроках мы продолжим работать над темой « Местоимение».

10. Домашнее задание. ( дифференцированное)

Учитель: Ребята, для домашнего задания вы получите карточки. На них три задания, выберите себе одно для выполнения. Урок окончен. Всем спасибо за работу.

КАРТОЧКА

Задание 1.

Выпиши из словаря 10 слов и замени их местоимениями.

Задание 2.

Спиши текст, заменив повторяющиеся имена существительные местоимениями.

Самое большое гнездо у орла. Гнездо сделано из толстых сучьев. Самый красивый домик у пеночки. Пеночка свила гнездышко на берёзовой веточке.

Задание 3.

Составь и запиши несколько предложений о сегодняшнем уроке, используя местоимения.