Конспект урока математики

Дата:

Школа:

Класс: 2

Урок:

Время:

Студент: Ханова Ольга Денисовна

Группа: 24

Учитель:

Методист: Булдакова Галина Викторовна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Закрепить изученные приемы зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания;

2. Познакомить обучающихся с приемами вычисления примеров вида 57-26.

Предметные:

1. Познакомиться с приемами вычисления примеров вида 57-26;

2. Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 – устно и письменно.

Развивающие:

1.Развивать у обучающихся навыки счета, внимания, наблюдательности, логического мышления;

2.Развивать у обучающихся умение работать с наглядным материалом, наблюдать и использовать свои наблюдения в практической деятельности.

Личностные:

1. Характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;

2. Осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

Воспитательные:

1. Воспитывать коммуникативные качества у обучающихся;

2. Воспитывать интерес к предмету «Математика».

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

1Формы организации учебной деятельности, 2методы и 3приемы, 4 формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Актуализация знаний и мотивация

(4 – 5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, П

Словесный: опрос, беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

Самоконтроль по диктовке.

1. Повторение пройденного материала.

- На протяжении урока я буду выявлять самый активный и дисциплинированный ряд по шкале активности. Если вы будете отвечать на вопросы и соблюдать дисциплину, то шкала будет подниматься на один балл, но за каждое замечание я буду опускать шкалу также на один балл. В конце занятия победивший ряд получит награду.

-Прежде чем начать урок, давайте проверим все ли вы усвоили на прошлом уроке.

-Для этого проведем математический диктант.

- Увеличьте 3 в 4 раза.

-Уменьшите 25 на 5.

-Во сколько раз 7 меньше 21?

-Чему равно произведение чисел 7 и 6?

-Какое число надо увеличить в 7 раз, чтобы получилось 49?

-Найдите произведение чисел 9 и 2.

-На сколько 20 меньше 50?

-Увеличьте 8 в 2 раза.

 -Давайте проверим, что у вас получилось.

2. Решение примеров.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

-На какие группы можно разделить данные числа?

-Правильно, а теперь попробуйте умножить числа 1 и 2 группы.

-Можем ли мы выполнить это задание?

-Какой вопрос у вас возникает?

Отвечают на вопросы, поставленные учителем.

(Решают задачи.)

(12, 20, 3, 42, 7, 18, 30, 16)

(однозначные и двузначные.)

(12*3, 12*7, 16*2, 16*7…)

(как умножить двузначное число на однозначное).

Регулятивные:

признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

Уметь использовать свои знания на уроке.

Коммуникативные:

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, самостоятельно работать с предложенным материалом.

Постановка учебной задачи

(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесный: беседа.

Наглядный: презентация

Приёмы: организация учебного общения.

1. Подведение к формулировке темы и целей урока.

-Хорошо, тогда какая будет тема нашего урока?

-А какая будет цель нашего урока?

-Давайте составим план сегодняшней работы.

-Посмотрите на слайд и закончите фразы.

ПЛАН

1.Научиться ...

2.Познакомиться ...

3.Подвести...

-Всё верно!

Отвечают на вопросы, поставленные учителем.

(Умножение двузначного числа на днозначное)

(научиться умножать двузначное число на однозначное).

ПЛАН

1. Научиться умножать двузначное число на однозначное.

2. Познакомиться с алгоритмом умножения.

3. Подвести итоги урока.

Регулятивные:

составлять план действий; принимать себя и других не осуждая.

Познавательные:

работать по предложенному плану, выдвигать свой план.

Коммуникативные: воспринимать и формулировать цели и задачи

Учебная презентация:

Слайд 2

(Цель урока)

Слайд 3

(план урока)

"Открытие" детьми нового знания

(7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф, Г

Словесный:

беседа.

Практический: выполнение практического задания по учебнику.

Приёмы: наблюдение, анализ информации.

-Откройте тетради, запишите число и «Классная работа»

-Откройте учебники на странице 8

-Давайте составим алгоритм умножения, отталкиваясь от объяснения, которое предложено в учебнике.

1. Заменяю первый множитель суммой разрядных слагаемых.

2. Умножаю каждое слагаемое на число.

3. Складываю полученные результаты.

4. Нахожу результат.

-Теперь давайте посмотрим на номер 1.

-Давайте вычислим значение 1 примера пользуясь алгоритмом.

36*2= (30+6)*2=30*2+6*2=72

-Хорошо, давайте решим остальные примеры у доски.

-Не забывайте пользоваться алгоритмом.

(по одному вызывает к доске).

-Молодцы, теперь выполним задание на странице 9 в тетрадях. Какие ответы у вас получились?

-Давайте подведем итог: как умножить двузначное число на однозначное?

-А можем ли мы сократить эти записи?

-Существует письменная запись вычислений – в столбик.

-Посмотрите на доску.

-Записываю пример 34*2.

1) Умножаю множитель на число единиц. Пишу под единицами 8.   Получаю первое неполное произведение.

2) Умножаю множитель на число десятков. 2*30=60 и прибавляю 8. Ответ – 68.

-Теперь давайте решим примеры 35*3, 37*2, 45*2 в столбик.

- Что у вас получилось?

-Молодцы.

(Составляют алгоритм вместе с учителем)

(решают примеры у доски вместе с учителем).

(Сверяют ответы

84, 76, 90, 100).

(Двузначное число запишем в виде суммы разрядных слагаемых и воспользуемся правилом умножения суммы на число.)

(70, 74, 90).

Познавательные:

выявление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению.

Учебник (страница 8)

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф, Г

Словесный:

беседа.

Практический: карточки с заданиями.

1. Закрепление с детьми полученных знаний на уроке.

-Посмотрите на доску.

17*5

5* 17

-Что вы заметили в записи этих примеров?

-Как мы будем выполнять умножение 5*17?

-Какое свойство используем?

-Внимание на слайд.

Переместительное свойство умножения:

a*b=b*a

-А для чего нам нужно уметь умножать двузначные числа на однозначные?

-Хорошо, давайте решим задачу.

-На ваших партах лежат карточки с задачей.

-Давайте прочитаем ее вслух.

Маша, Таня и Петя пошли за грибами в лес. Каждый из них собрал по 15 грибов. Сколько всего грибов они собрали?

Молодцы.

(поменяем местами).

(переместительное свойство умножения).

(Чтобы решать задачи).

(15*3=45)

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Познавательные:

устанавливать существенный признак сравнения, критерии проводимого анализа.

Коммуникативные: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

Учебная презентация:

Слайд 4

(Переместительное свойство умножения).

Физминутка (1 мин)

Капитан краб «Делай так!»

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4 – 5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.

И,П

Практический: самостоятельная работа с примерами.

Приёмы: организация учебного общения, анализ информации, измерения.

Взаимоконтроль

1. Организовывает самостоятельную деятельность по освоению новых знаний.

- Ребята, теперь проверим, как вы были внимательны во время изучения темы.

Внимание на слайд.

(На слайде представлены примеры)

29-15=                  30-18=

82-15=                  52-30=    

73-21=                  96-64=

75+25-6=

Вам нужно решить примеры самостоятельно.

-Давайте теперь сверим ответы со слайда.

- Обменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку:

1. Если работа выполнена без ошибок, поставьте оценку «5».

2. Если допущены 1-2 ошибки – «4».

3. Более 3 ошибок – «3».

- Поднимите руку те, кто выполнил задание без ошибок.

- Поднимите руку те, кто допустил 1- 2 ошибки.

- Если вы допустили более 2 ошибок не расстраивайтесь, в следующий раз будьте более внимательными при выполнении заданий.

Выполняют задания и обмениваются для взаимопроверки

(Проверяют работу соседа)

Регулятивные:

владеть способами самоконтроля, самомотивации; признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

Выявлять причинно- следственные связи.

Коммуникативные: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах.

Регулятивные:

владеть способами самоконтроля.

Учебная презентация

Слайд 4

(примеры).

Слайд 5

(ответы).

Включение в систему знаний, повторение

(7 – 8 мин)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф, П

Словесный:

беседа.

Приёмы: рассматривания, измерения, организация домашней работы.

1. Организует повторение и закрепление ранее изученного на уроке.

- Внимание на слайд.

-Выполняем все вместе около доски.

32-7=         56-8=      28+8=

43-9=         83-6=      57+7=

100-2=

100-6=

Молодцы!

2. Объясняет сущность домашнего задания. Побуждает к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей, интересами учащихся.

- В дневниках запишите домашнее зада-ние, № 5 стр. 95, № 5 стр. 96.

Выполняют задание

25        48         36

34        80         64

98

94

(Записывают домашнее задание)

Регулятивные: признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

выявление причинно- следственных связей.

Учебная презентация

Слайд 6

(примеры).

Рефлексия деятельности (2-3 мин)

Самооценка результатов
деятельности, осознание
метода построения, границ
применения нового знания

Ф, П
Словесный:
беседа, опрос.

Приёмы: организация учебного общения.

1. Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся.

- Наш урок подходит к концу, давайте посмотрим на слайд.

-Все ли пункты плана мы выполнили?

(ПЛАН)

-Давайте вспомним, какая тема сегодняшнего урока?

-Тема урока: Вычисление примеров вида 57-26.

- Верно.

-А какую цель мы ставили?

-Правильно.

- Достигли ли мы поставленной цели?

-А с помощью чего мы достигли ее?

-Молодцы!

2. Самооценивание.
- У вас на партах лежат смайлики. Выберите смайлик, связанный с тем, как вы поработали сегодня на уроке:

- Зеленый смайлик – хорошо поработал на уроке и правильно выполнил все задания.

- Желтый смайлик – хорошо поработал на уроке, но не все задания выполнил правильно.

- Красный смайлик – плохо работал на уроке, не понял тему и неправильно выполнил все задания.

-Сегодня вы все хорошо поработали, но самым активным и дисциплинированным рядом был…ряд.

-И он заслуживает награду. (Раздача наклеек победившему ряду).

-Если ваш ряд не победил сегодня, не расстраивайтесь, у вас еще будет шанс проявить себя.

-Спасибо за активную работу на уроке!

Оценивают эффективность своей деятельности на уроке, анализируют возникшие трудности и способы их преодоления.

1. Вспомнить приемы сложения и вычитания в пределах 100.

2. Узнать о приеме вычисления примеров вида 57-26.

3. Подвести итоги урока.

(Тема урока: Вычисление примеров вида 57-26)

(Познакомиться с приемами вычисления примеров вида 57-26)

Регулятивные:
признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.

Коммуникативные: выражать свою точку зрения.

Слайд 7

(план урока)

Слайд 8

(тема и цель)