Получите свидетельство
Вход
Конструкт урока литературного чтения
по производственной практике
ПМ. 01 «Преподавание по программам начального общего образования
в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно – развивающего обучения»
студентки группы 36 А
Яшкиной Карины Денисовны
Дата: 15.03.2017
ОУ: МОУ СОШ № 20
Класс: 1 «Б»
Учитель: Федосеева Кира Михайловна
Предмет: Литература
УМК: «Гармония»
Методист: Соломина Елена Владимировна Подпись:____________________
Тема: Рассказ Л.Пантелеева «Ау»
Планируемый результат:
Личностный: Проявляют любовь к литературе, русскому наследию, высказывают и аргументируют своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста.
Метапредметный: Обогащают словарный запас, умеют воспринимать на слух текст в исполнении учителя, умеют самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию,обучающиеся проявляют личностные УУД: действие смыслообразования, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Проявляют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, самоконтроль. Проявляют познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Проявляют коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Предметный: Знакомы с произведением Л.Пантелеева «Ау», умеют читать по ролям.
Цель: развитие умения читать по ролям Л.Пантелеева, в процессе ознакомления с рассказом «Ау».
Задачи:
Воспитательная: Воспитывать любовь к литературе, русскому наследию; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
Развивающая: Обогащать словарный запас учащихся, развивать умение воспринимать на слух текст в исполнении учителя, развивать словарный запас учащихся, развивать умения самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации; развивать личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Развивать регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, самоконтроль. Развивать познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Развивать коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Образовательная: Познакомить с рассказом Л.Пантелеева «Ау», научить читать литературное произведение по ролям.
Принципы обучения и воспитания
Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального подъёма;
Воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
Принцип наглядности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип доступности;
Принцип целостности;
Принцип минимакса;
Принцип деятельности;
Принцип психологической комфортности.
Методы обучения и воспитания
Методы воспитания
Методы формирования соц. опыта:
Педагогическое требование;
Создание ситуации успеха.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:
Поощрение.
Методы обучения
По источнику получения знаний:
Словесные: беседа, объяснение
Наглядные: демонстрация
Практические: упражнение
По дидактическим целям:
Метод взаимной проверки и оценки знаний.
Дидактические средства:
Наглядные: памятка «Как научится читать по ролям», памятка «Как научится выразительно читать».
Формы организации деятельности обучающихся:
Фронтальная;
Парная;
Индивидуальная.
Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий
План:
1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)
2. Актуализация опорных знаний и способов действий (7 мин.)
3. Решение проблемы (5мин)
4. Первичное закрепление(5мин)
Физ. минутка (1 мин)
5. Организация самостоятельной работы (6 мин.)
6. Решение проблемы (5 мин.)
7. Первичное закрепление (5мин.)
8. Организация самостоятельной работы (5 мин.)
9. Информация о домашнем задании (1 мин.)
10. Рефлексия деятельности (итог урока) (3 мин.)
Список литературы:
1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федераци и. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.
2.Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/Т.В. Чащина. – Каменск-Уральский, 2015. – 26с.
3. Учебник «Литературное чтение. 1 класс». Часть 3. Автор: О.В. Кубасова УМК «Гармония» издательство «Ассоциация XXI век».
4. Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных организаций (с примером рабочей порграммы): Пособие для учителя / О.В. Кубасова – Смоленск: Ассоциация 21 век. УМК: «Гармония»
Макет доски
|
| 15 марта Классная работа |
3. Потренироваться в выразительном чтении рассказа по ролям 2. Познакомиться с рассказом Л.Пантелеева «Ау» Задачи: 1. Познакомиться с биографией Л.Пантелеева Тема: Рассказ Л.Пантелеева «Ау» |
Ход урока
| Этапы урока | Методы, приёмы | Деятельность учителя, обучающихся | Планируемый результат |
| 1.Мотивация к учебной деятельности Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу | Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование. | -Здравствуйте, ребята. Меня зовут Карина Денисовна и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. -Перед тем как начать урок, давайте проверим нашу осанку, положим ручки ровно на парту так, чтобы не мешать соседу. -Давайте начнем наш урок со стихотворения. Мы пришли сюда учиться – Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. -Проверьте готовность к уроку, на столе у вас должны лежать: учебник, дневник и тетради. | Проявляют Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность |
| 2.Актуализация опорных знаний и способов действий Задача: развивать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять самоопределение к теме урока. | По источнику получения знаний: Словесные: беседа, объяснение По уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого. Методы организации учебно – познавательной деятельности: самостоятельная работа | - Скажите, пожалуйста, вы любите читать? А почему? - А достаточно ли только знать буквы, чтобы о тебе сказали, что ты умеешь читать? (Надо уметь из них составлять слова. Это как из кирпичиков строить дом. Как дома превращаются в улицы, так и слова в предложения. Из улиц получаются районы и города, а из предложений тексты, рассказы.) -Для того чтобы мы читали всё лучше и лучше, давайте, проведём речевую разминку. -Я буду читать фразу, а вы повторяйте за мной: А-а-а – одеваться нам пора; Ту-ту-ту – в магазин сейчас пойду; Ужи-ужи-ужи – на дорогах лужи. -Молодцы! У вас всё очень хорошо получилось! Я уверенна, что и дальше у нас всё будет получаться также хорошо.
-Ребята, вы любите отгадывать загадки? Для того что бы узнать как называется рассказа с которым мы будем знакомится на уроке, нам нужно отгадать загадки, ответом будут буквы, из которых у нас должно получится слово, т.е название рассказа. В море плавала акула Ела все, что в нем тонуло. К нам акула приплыла – Превратилась в букву… (А) 2 загадка. Если сделаю я губки
-Ребята, как называется рассказ, с которым мы будем знакомиться на уроке? - Значит какие задачи мы должны с вами решить? (Познакомиться с автором произведения, познакомиться с рассказом) - Сегодня мы познакомимся с рассказом «АУ», Леонида Пантелеева, будем сегодня не просто читать, а читать по ролям. -Значит какую еще задачу мы поставим перед собой? (научится читать по ролям) - Прочитайте название произведения на доске «Ау». - Как вы думаете, о чём это произведение? Какие события могут произойти в произведении с таким названием? | Проявляют Личностные УУД: осуществляют самоопределение к теме урока; Познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
|
| 3.Решение проблемы Задача: формировать умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | По источнику получения знаний: словесные (беседа)
| -Решаем 1 задачу урока. Леонид Пантелеев (портрет), настоящее имя – Алексей Иванович Еремеев. Родился он в Петербурге. С детства маленький Алексей очень любил читать, за что сестра и брат прозвали его «книжным шкафом». Всего два года пришлось учиться Леше в школе. Началась Гражданская война, во время которой он потерял родителей и попал в школу для беспризорных детей. Позднее он решил написать свою первую книгу о жизни ребят в этой школе. Именно здесь Алексей Еремеев стал Леонидом Пантелеевым, так звали его в этой школе. Герои его произведений мальчишки и девчонки, смелые и честные. Он написал много детских рассказов, таких как: «Рассказы о Белочке и Тамарочке», «Как поросёнок говорить научился», «Трус», «Две лягушки», Буква «ты», «Честное слово», «Маринка», «Новенькая», «Спички» и другие. -Какой факт биографии Л.Пантелеева вам запомнился? Какой показался вам особенно интересным? | Проявляют Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
|
| 4. Первичное закрепление Задача: развивать умение добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материала учебника, ответы на поставленные вопросы | По источнику получения знаний: словесные (беседа) | -Решаем 2 задачу урока. -Слушаем текст, а вы следите за текстом на стр. 15. -Понравился ли вам рассказ Л.Пантелеева «Ау»? -Какие чувства и эмоции вызвал у вас рассказ Л.Пантелеева «Ау»? -О чем этот рассказ? -Чем занимались сёстры? -Каких успехов достигла Оленька? -Что у неё не получалось? -Что предложила старшая сестра представить младшей? - Для чего это сделала старшая сестра? -Как вы думаете что нужно, чтобы героиня этого рассказа Оленька научилась читать? (Терпение и время, нужно много трудиться.) -Как вы думаете, почему писатель назвал свой рассказ «Ау»? - Прочитайте рассказ «про себя». | Демонстрируют Познавательные УУД: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материала учебника, ответы на поставленные вопросы |
| Физ. минутка Задача: снять физическое утомление, при помощи физических упражнений
| По источнику получения знаний: словесные (объяснение) упражнение | Раз - подняться, потянуться, | Мышечное напряжение снято |
| 5. Организация самостоятельной работы Задача: развивать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | По дидактическим целям: Метод взаимной проверки и оценки знаний. Методы формирования соц. опыта: Создание ситуации успеха | -Ребята, кто из вас был в театре? Что такое театр? (Театр – сценическое представление, где играют актёры перед публикой, мы их можем видеть и слышать.) - А какие театры вы знаете? (Музыкальный, кукольный, драматический, сатиры) - Сегодня мы с вами познакомимся с радиотеатром. Как вы думаете, что это за театр? (В радиотеатре мы актёров слышим, но не видим.) -Решаем 3 задачу урока.
| Проявляют Познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Проявляют регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, самоконтроль. |
| 6.Решение проблемы Задача: развивать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | По источнику получения знаний: словесные (беседа)
| - Перед тем как попробовать себя в роли актёров радиотеатра, авторы учебника предлагают нам сначала потренироваться на диалоге девочек. На стр. 17. -Кто знает, что такое диалог? (Диалог – разговор между двумя или несколькими лицами) - Посмотрите, чтобы нам было легче определить где, чьи слова, художник нарисовал нам сестричек. Девочка в розовом сарафане – это кто? -А в синем? -Как ещё на письме обозначен диалог? (При помощи тире) -Как определить, с какой интонацией нужно читать предложение? (По знаку препинания в конце предложения.) -Если стоит вопросительный знак? (Прочитаем с интонацией вопроса.) -Если точка. (С повествовательной интонацией) -С какой интонацией надо читать слова старшей сестры. (Спокойной, терпеливой, уравновешенной.)
| Проявляют познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. |
| 7. Первичное закрепление. Задача: развивать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | По источнику получения знаний: словесные (беседа)
| Пробуем себя в роли актеров. -Подумайте, а сколько человек задействовано в рассказе? (3) - Чьи слова мы не читали сейчас? (Слова автора) Чтение всего текста по ролям. (посоветоваться с учителем кого выбрать)
| Проявляют Познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
|
| 8. Организация самостоятельной работы Задача: развивать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | По дидактическим целям: Метод взаимной проверки и оценки знаний. Методы формирования соц. опыта: Создание ситуации успеха | Посмотрите на памятки, которые лежат у вас на партах, прочитайте, и опираясь на эти памятки, оцените группу.
| Проявляют Познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
|
| 9.Информация о домашнем задании Задача: развивать целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно | По источнику получения знаний: словесные Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование. | Выразительное чтение рассказа Леонида Пантелеева «АУ» по ролям. | Проявляют регулятивные УУД:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно |
| 10. Рефлексия деятельности (итог урока). Задача: формировать умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа) По источнику получения знаний: Словесные: беседа Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Поощрение. | -С какими литературными произведениями мы познакомились? - Кто автор? -Давайте вспомним, какие задачи мы ставили перед собой на уроке? -Все задачи мы смогли реализовать? -Для чего нужно уметь читать по ролям? - Спасибо, ребята, за урок. Но прежде, чем мы его закончим, я попрошу вас подойти к доске и поставить + около того высказывания, которое вы хотели бы выполнить.
1. Я схожу в библиотеку и возьму почитать книги Л.Пантелеева.
2.Я прочитаю рассказ «Ау» по ролям вместе с мамой или папой.
3. Я не буду читать.
| Проявляют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка |
5
Конспект урока Литературное чтение (49.18 KB)
0
814
9
Нравится
0
