Презентация к уроку литературного чтения для начальных классов «М.Ю. Лермонтов. Лирические стихотворения. Утёс»

Конспект урока литературного чтения в 3 классе по теме: «М. Ю. Лермонтов. Лирические стихотворения. Утёс»

Тип урока: решение частных задач

Педагогические задачи:

Дать представление о взаимодействии слова, цвета, мелодии в лирике М.Ю. Лермонтова; создать условия для развития умения анализировать поэтический текст; развивать творческие и аналитические способности, навыки выразительного чтения стихотворения, наблюдательность; воспитывать стремление к знаниям; прививать любовь к классической поэзии, ценностное отношение к культурному наследию России.

Планируемые результаты.

Предметные:

научатся определять тему и главную мысль произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении.

Метапредметные:

познавательные: анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов, выявляют основную мысль произведения, формулируют её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности; регулятивные: формулируют учебную задачу урока, принимают её, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; коммуникативные: отбирают аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

Личностные:

Осознанно готовятся к урокам литературного чтения, выполняют задания, формулируют свои вопросы и задания для одноклассников

Ход урока.

1. Подготовительный этап к восприятию произведения.

– Очень трудно провести четкую границу между музыкой, словом, картиной. Их  связь тесна. (Слова, звуки, краски могут быть живыми. Я записала слово

ТУЧКА 

– А вы попробуйте нарисовать ЦВЕТОМ записанное слово.

Звучит музыка “В лунном сиянии” (Сборник HAPPY BABY)

2. Беседа с детьми о выполненной работе.

Вывод: оказывается, одно и тоже слово у каждого человека может иметь свою окраску или же один цвет, но разное обоснование, которое зависит от того, как Я (или МЫ) его воспринимаю (воспринимаем), от того, какое у меня (у нас) настроение.

(Тучка будет вашим оценочным листом)

3. Введение в тему. Актуализация знаний.

Внимательно посмотрите на картины и определите тему и цели урока.

(Сегодня на уроке мы будем учиться выразительно читать стихотворение, следить за настроением лирического героя. учиться наблюдать за словом, его красотой. многозначность. незаменимостью, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку и отстаивать её.)

4. Проверка домашнего задания.

- Изучая творчество М.Ю Лермонтова, мы с вами познакомились с некоторыми страницами его жизни. Напомните мне, что интересного запомнили о жизни и творчестве М.Ю Лермонтова.

5. Работа по теме урока.

Знакомство со стихотворением М.Ю. Лермонтова “Утес”.

– Давайте понаблюдаем, как тесно взаимодействует СЛОВО, ЦВЕТ, МЕЛОДИЯ в лирике Лермонтова. Сейчас я прочитаю вам стихотворение “Утес”, а вы попытайтесь ощутить его настроение.

Учитель читает стихотворение М.Ю.Лермонтова “Утес” (наизусть).

– Вам понравилось стихотворение? Что нужно чтобы прочитать стихотворение выразительно? Понять картину, рисуемую автором, понять о чем нам хочет сказать автор.

6. Анализ стихотворения.

а) Какое же настроение вызывает стихотворение? Как вы думаете, когда и где и почему могла возникнуть идея этого стихотворения у поэта?

Дети высказывают свое мнение.

б) Словарная работа.

Анализ лексического значения слов.

– лазурь – (из греческого языка) светло-синий цвет, синева

– утес – т.е. то, что стесано. Высокая отвесная скала.

в) А теперь давайте посмотрим, какое богатство художественного слова спрятано в этом стихотворении:

– Отметьте выражение или слово, которое особенно понравилось.

– Какие литературные приемы использовал автор в своем произведении?

(Олицетворение: тучка ночевала, умчалась, весело играя утес стоит, “задумался глубоко”, плачет; “в морщине старого утеса”. Эпитеты – тучка золотая.)

г)  На сколько частей можно разделить стихотворение? Какое настроение передаёт автор в каждой части?

1 часть. Начинается весело: тучка золотая (цвет золота, т.е. света, радости)

“Утром в путь она умчалась”, “весело играя” – движение, свобода.

Лазурь, синева, ясное небо.

ВЕСЕЛО!

Вот он ОБРАЗ ТУЧКИ. (ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ)

2 часть. Противительный союз “НО” говорит нам, что не все так весело.

ОБРАЗ УТЕСА – какой он? (Старый, одинокий, в морщинах, следовательно, много повидал, стоит в пустыне и тихонько плачет. ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ)

Работа в группах. Проанализируйте дайте словесную характеристику и нарисуйте образ литературного героя1 группа-тучка, 2групп утес

Дайте словесную характеристику тучки и утесу. Какие два образа предстали перед вами. (образ легкой. игривой, шаловливой, свободной и беспечной золотой тучки. И угрюмый, большой неподвижный утёс, мрачный). Тучка весёлая, молодая, легкомысленная. золотая. (чтение 1 части)

7. Физминутка. Облака белокрылые лошадки.

А теперь найдите слова, которые помогают представить утёс, великан, одинокий, задумчивый, плачет (чтение 2 части)

– Образный язык стихотворения помогает нам представить этот старый, изрезанный расщелинами утёс, лучи заходящего солнца, маленькую тучку, сверкающее голубое небо, почувствовать порывы утреннего ветерка.

Что передал автор этим стихотворением? (Передал настроение грусти, ОДИНОЧЕСТВА)

Но, разве только об этом стихотворение?

Если закрыть слова тучка и утес то, прочитав оставшиеся, можно ли этими словами рассказать о людях? Так о чем же это стихотворение? О молодости и старости

– О том, как юные легкомысленны, подвижны. А старые люди мудры, но порой одиноки, неподвижны. Это подтверждает то. Что слова в поэзии живут двойной жизнью.

Дебаты

– Почему тучка бросила, покинула утес и умчалась далеко?

Почему тихонько плакал одинокий утес?

– Как же взаимодействуют СЛОВО, ЦВЕТ, МЕЛОДИЯ? (Ответы детей)

– Сначала появляется слово, потом настроение и все это сливается в определенную мелодию.

Эссе (Мелодия спокойная)

Стихи М.Ю Лермонтова наполнены удивительными образами, они мелодичны, они наполнены чувствами. Возьмите, пожалуйста в руки листочки, я прошу продолжить фразу «Читая стихи Лермонтова чувствую и понимаю…»

8. Домашнее задание: графически нарисовать и выучить стихотворение М.Лермонтова.

9. Подведение итогов урока.

Рефлексия

что было интересно…

мне было трудно…

мне было легко…

мое настроение…

Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 – 1841) УТЁС

Вывод: Образный язык стихотворения помогает нам представить этот старый изрезанный расщелинами утес, лучи заходящего солнца, маленькую тучку, сверкающее голубое небо, почувствовать порывы утреннего ветра.

• Почему тучка золотая?
• Почему тучка золотая?

- Что за грудь у утеса?

- Почему туча убежала, играясь?

- Что за морщинка у утеса?

- Что значит по лазури?

- Почему остался влажный след?

У поэзии есть одна важная, почти волшебная особенность. Поэт произносит слова, которые живут сразу и одновременно двойной жизнью. Например, мы видим и пейзажную зарисовку, и…

одновременно угадываем в ней рассказ о человеческих отношениях

Эссе Моё письмо к УТЁСУ