Конспект урока истории "Киевская Русь"

Тема «Киевская Русь в 9 – 13 веках»

Класс; 6 класс

Используемые технологии: игровая, ИКТ

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная.

Краткое описание: Урок повторения и обобщения для учащихся 6 классов по теме "Киевская Русь в 9 – 13 веках" с применением ИКТ: Презентации в программе Microsoft PowerPoint, специализированных учебных дисков. На уроке применяются игровые формы обучения.

Цель:

систематизация, обобщение и расширение знаний учащихся по теме «Киевская Русь в 9 – 13 веках».

Задачи:

образовательные:

систематизировать исторический материал о Древней Руси периода 9-13 веков

проконтролировать знания основных событий, исторических личностей, дат.

развивающие:

создать условия для публичного выступления;

способствовать развитию слуховой, зрительной и эмоциональной памяти.

развитие интереса к истории

воспитательные:

воспитывать патриотизм, любовь к Родине, уважение к традициям прошлого;

создать условия для развития навыков совместной деятельности, для творческой самореализации личности.

Ход урока;

1.Организационная часть.

- Какую тему мы закончили изучать на уроке истории?

- Как ещё называли Древнюю Русь?

- Почему?

Сегодня мы проверим, знаете ли вы историю наших предков в далёком прошлом.

Игра пройдёт в форме телевизионной игры «Умники и умницы»

2. План проведения игры:

Вступительное слово учителя.

Объявление правил игры.

Представление членов жюри.

Начинаем…

1-й этап: отборочный тур (слайды 2,3,4 презентации)

Распределение дорожек. Учащиеся отвечают на вопросы и набирают медали.

Каково происхождение выражения « тьма – тьмущая»?

Бесчисленное множество

На каком языке читал и писал Чингис хан?

Не умел

Как звали былинного героя Новгорода и на каком инструменте он играл?

Садко. На гуслях

Каково происхождение слова «вотчина»?

«отче» - отец

Из какого города был былинный герой И.Муромец?

Из Мурома

Название каких двух букв составляет эпоху?

Эр-а

Кому принадлежат слова «Кто к нам с мячом

придёт, тот от меча и погибнет»?

А.Невскому

Продолжите пословицу «Со лжи люди не мрут, но впредь……»?

Правды не имеют

О каких князьях или событиях идет речь?

1. «Князь! Ты ищешь чужих земель, а своей родной пренебрегаешь».

Святослав

2. «Я проснулся и услышал, что город наполнен гулом взволнованных голосов, женским плачем и криком. До меня доносилось: «Нашего князя околдовали греки! Не отдадим на поруганье светлых богов!»

Владимир

3. «Велика бывает польза от учения книжного; книги наставляют и научают на пути покаяния. Это реки, напояющие вселенную; это источник мудрости, в книгах ведь неизмеримая глубина».

Ярослав Мудрый

Жюри подводит итоги, выбирает 6 лучших, набравших больше всех медалей.

Второй этап отборочного тура (для 6 лучших) (слайд 5).

Подготовить выступление на тему:

…Говорят, что нельзя считать культурным того человека, который не знает истории своей Родины, своего народа. А как вы считаете? Обоснуйте свой ответ. Регламент-2 минуты.

Жюри подводит итог отборочного тура, комплектует две тройки для первого и второго агона, предоставляет право победителям выбирать дорожки (слайд 6-7 презентации)

2 этап – играет первая тройка (слайды 8-19)

3 этап – играет вторая тройка (слайды 20-32). Примечание о переходе к слайду 21(Скрытый) от 20 - нажатием правой кнопки мыши.

4 этап – заключительный (слайды 33-34)

Подведение итогов, награждение отличившихся участников из числа зрителей (болельщиков).

Участники, набравшие больше всего медалей, получает пятерки, можно оценить некоторых на «4», «3» .

Выбираем самого (самых) сильного игрока, которому так же выставляется пятерка.

Мы сегодня посмотрели ещё раз, что было с нашей страной в древности. В те годы не раз пришлось русскому народу сталкиваться с большими трудностями. И сейчас они встречаются, поэтому мы должны помнить уроки прошлого и не допускать повторения ошибок.

Д/з: написать сочинение «Путешествие из России сегодняшней в Русь прошлую»;

Технические средства обучения;

Компьютер

Проектор

Экран.

Методическая литература;

Используемые учебники и учебные пособия:

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен до конца XVIвека. 6 класс»

Используемая методическая литература:

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен до конца XVIвека. 6 класс. Поурочные разработки»

Н.Ю. Колесниченко. "История России с древнейших времен до конца XVI века. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г.Косулиной

О.Г.Веряскина. История России с древнейших времен до конца XIX века. Олимпиады: школьный и муниципальный этапы 6-8, 10 классы.

Повторение и контроль знаний. Интерактивные дидактические материалы. История России. 6 класс. Методическое пособие к электронному тренажеру.

Лернер И.Я. Задачник по истории Отечества: 6 – 7 кл. Пособие для учителя. / М.: Аквариум, 1999.

Степанищев А.Т. 300 задач по истории России с древнейших времён до наших дней: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2001.

Интернет-ресурсы;

http://www.uchportal.ru/

http://www.proshkolu.ru/

http://pedsovet.su/load/130-1-0-4462

http://fcior.edu.ru/card/6000/kultura-drevney-rusi.html

Самоанализ.

Самоанализ повторительно – обобщающего урока истории в 6 классе

по теме: «Киевская Русь в 9 – 13 веках»

В классе 20 учеников: из них 9 мальчиков. Класс способный, с большим учебным потенциалом. Класс обычно работает в быстром режиме, поэтому необходима для успешной работы частая смена деятельности.

Данный урок - это урок обобщения и систематизации знаний, с опорой на уже имеющиеся знания по истории Отечества. Урок является фундаментальной основой для определения своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны; активного и творческого применения исторических знания в учебной и социальной деятельности.

Первоначально я не озвучиваю цель урока, ребята формулируют ее самостоятельно - систематизация, обобщение и расширение знаний по теме «Киевская Русь в 9 – 13 веках».

Для реализации цели решались следующие задачи:

образовательные:

систематизировать исторический материал о Древней Руси периода 9-13 веков

проконтролировать знания основных событий, исторических личностей, дат.

развивающие:

создать условия для публичного выступления;

способствовать развитию слуховой, зрительной и эмоциональной памяти.

воспитательные:

воспитывать патриотизм, любовь к Родине, уважение к традициям прошлого;

создать условия для развития навыков совместной деятельности, для творческой самореализации личности.

Я считаю, что выбранная мною структура урока наиболее рациональна, т.к. это позволило активизировать познавательную деятельность учеников. Познавательно - развивающие вопросы позволяют ученикам совершать краткие, но чрезвычайно увлекательные путешествия в прошлое. Во время обсуждения вопросов и ответов на них учащиеся развивают умения думать, сравнивать, соотносить, анализировать. За счет применения современных компьютерных технологий, происходит активная социализация личности учеников. Содержание материала соответствовало требованиям государственной программы и возрастным особенностям учащихся. Представленный наглядный материал способствовал удерживанию высокого темпа урока, генерализации идей со стороны учащихся, высокой степени заинтересованности.

Домашнее задание носит творческий характер – написание сочинения «Путешествие из России сегодняшней в Русь прошлую». В целом, поставленной цели урок достиг, поставленные задачи реализованы. Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательный. Оценки учащимся объявлены.