Конспект по окружающему миру на тему: «Что такое экология? Природа в опасности!»

Тема

«Что такое экология? Природа в опасности!»

Тип

открытие новых знаний

Цель

Создать условия для формирования знаний об экологии как науке о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой

Задачи

- познакомить с наукой экологией, повторить царства природы;

- развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать, работать по карте;

- воспитывать культуру поведения в местах отдыха на лоне природы.

Планируемый результат

Предметные умения:

Учащиеся обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; узнают, чем занимается наука экология, что называют окружающей средой; научатся анализировать, делать выводы, сравнивать, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов

Личностные:

осознание алгоритма учебного действия;

способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:

освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Коммуникативные:

формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Познавательные:

умение учащегося ставить цель;

понимание учащимся учебной задачи;

овладение учащимся способами и навыками усвоения учебного материала;

овладение способами самоконтроля.

Основные понятия

Экология, экологи, наука, природа, окружающая среда, царства природы, правила, Красная книга

Используемое оборудование

Учебник «Окружающий мир» 3 класс Плешаков, кроссворд, индивидуальные карточки, Красная книга

Межпредметные связи

Лит.чтение, кубановедение, математика, русский язык, информатика

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация учебной деятельности

Приветствие и подготовка к уроку

Ребята встаньте, урок начинается. Здравствуйте, садитесь. Меня зовут Наталья Павловна, сегодня я у вас буду вести урок окружающего мира. На столах у вас должны лежать дневник, учебник, рабочая тетрадь, пенал.

Чтобы наше занятие прошло продуктивно, я желаю вам хорошего настроения. Сядьте все ровно, и давайте начинать.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на рабочий лад.

Умение слушать и понимать других.

Актуализация знаний.

Беседа

- Кто мне скажет тему прошлого урока?

- Верно! Давайте повторим основные понятия, изученные на прошлом уроке.

Индивидуальная работа по карточкам

У некоторых на партах лежат карточки с заданием, вы приступаете к их выполнению.

Фронтальная работа с классом

У кого нет карточек, работают вместе со мной.

-Итак, Что такое общество?

- Как сказать одним словом “все люди Земли”?

- Какую часть общества можно назвать семьёй?

Что такое семья?

Народ – большая группа людей, имеющих свой язык, культуру, проживающих на определенной территории

- Как называется очень важная маленькая часть общества, объединенная родственными связями?

- Правильно! Все вместе люди создают общество.

Работа с политической картой мира.

- Какие государства вы можете показать на карте? Назовите их столицы.

- Назовите, что имеет каждое государство?

- Перечислите символы государства

Кто такой гражданин?

- В каком документе записаны права и обязанности граждан?

(-сбор индивидуальных карточек)

- Общество

Общество – совокупность людей, объединённых общими условиями жизни

- Семья

Семья – часть общества, которая объединяет самых близких друг другу людей.

- Народ

Умение аргументировать своей ответ, принимать участие в беседе.

Выявление места и причины затруднения

Самоопределение темы, беседа

- Ребята, молодцы! Вы хорошо усвоили прошлую тему урока!

А теперь отгадайте ребус

(природа)

- Как вы понимаете это слово?

Разгадайте еще один ребус.

(экология)

Молодцы!

А вы знаете что изучает экология?

- Отлично! Сегодня на уроке мы будем говорить об экологии и попробуем посмотреть на окружающий мир глазами ученого-эколога и подумаем над тем, почему каждый из нас должен стать хотя бы немного экологом.

А кто такие экологи?

- Все что нас окружает - и есть природа.

- Она бывает неживой, мертвой, это камни, вода, воздух, планеты, а бывает живой - это животные, растения, человек

- Бактерии, растения, животные, грибы

- Блюдце, горшок

- Экология

- Экологи - это те специалисты, которые пытаются объяснить, почему высыхают реки, гибнет рыба или летом выпадает снег

- Экология – это наука, изучающая взаимодействие всех живых организмов, населяющих Землю, а также их многочисленных сообществ как между собой, так и с окружающей их средой

П. выявлять известное и неизвестное, обсуждать проблемы

Построение

проекта выхода из затруднения

Рассказ учителя

- Наука экология образовалась от двух греческих слов «экос» - дом, и «логос» - наука, учение. Наука о нашем собственном доме, о Земле и о законах, по которым мы должны в нем жить. Вы уже знаете, что любое живое существо (в том числе и человек) множеством невидимых нитей связано с тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Вот эти невидимые нити как раз и исследует наука экология.

Работа по учебнику

- Откройте учебники на стр. 24-25 и прочтите текст.

(чтение по цепочке, каждый ученик по 2 предложения)

Внимательно проследите по схеме, представленной вам внизу страниц, основные события этой истории.

- Найдите ответ на вопрос: «Почему на острове появилось множество крыс?»

- Какие связи в природе были нарушены?

- Что нужно было сделать, чтобы этого не произошло?

- Приведите примеры нарушения связей в природе.

- Рассмотрите рисунки на стр. 24-25, расскажите об этой цепи питания.

- В природе все взаимосвязано. Поэтому то, что человек делает в природе, должно быть всегда хорошо продумано. Если люди не продумают заранее свои поступки в природе, они могут нанести ей очень большой вред.

Слушают учителя, читают текст по цепочке.

- Потому что погибли кошки

- Была нарушена цепь питания

- Нужно было либо не избавляться от комаров, либо придумать иной способ их уничтожения без использования ядохимикатов

Рассказы детей

П: Умение извлекать нужную информацию из беседы.

Реализация построенного проекта

Работа со схемами, беседа с использованием презентации

- В природе все взаимосвязано между собой и эта история тому подтверждение.

- Откройте стр. 27 в учебнике, посмотрите на данные схемы. Давайте разберем первую схему, что на ней указывается в овалах?

- Что изображено стрелкой от живого к неживому?

- А какая связь изображена стрелкой от неживого к живому?

- Верно! Посмотрев на остальные схемы, вы заметите, что они схожи между собой. В природе неживое зависит от живого и наоборот, также с растениями и животными, человеком и природой.

Давайте, посмотрим на слайд, и разберем как каждая схема зависит друг от друга.

(слайды) Ребята, а вы знаете как живая природа связана с неживой?

Назовите свои предположения?

-Посмотрите на слайд, видите, что во всем окружающем нас мире живая природа сочетаемся с неживой?

-рыбы, обитающие в реках, подсолнухи которые поворачиваются за солнцем, дождь который увлажняет почту на которой растут цветы, деревья, и растения которые пробиваются и растут из горных вершин.

-А теперь давайте посмотрим как связаны растения и животные.

Вы же наверняка слышали о том, что многие животные могут переносить ростки других растений, птицы могут лечить деревья, например, дятел выбирает из него жучков-вредителей. И, конечно ,насекомые, которые опыляют растения, и собирают пыльцу, которую потом еще и превращают в мед, который едят люди.

- Давайте обратим особое внимание на последнюю схему «Человек и природа». Что природа дает человеку?

-На самом деле природа очень много дает человеку, например из некоторых растений, мы получаем ткань, а из ткани одежду.

-Природа дает нам продукты питания, которые мы можем есть не только в готовом (жареном, вареном, пареном) но и сыром виде.

А Главное природа позаботилась о том, что растения и деревья дают нам воздух без которого, мы не можем существовать.

- А что человек может дать природе? К сожалению, здесь можно задуматься. То, что дает человек природе можно разделить на положительное и отрицательное.

Давайте попробуем назвать положительное.

- А отрицательное?

-

- Высказывания учащихся

- Живое и неживое

- Живое зависит от неживого

- Неживое зависит от живого

- Когда идет дождь он поливает поля, и растения…

- растения и животные связаны , потому что животные могут питаться растениями, а некоторые животные переносить семена растений, тем самым повышать их территорию произростания.

-Человек получает от природы продукты питания, например мясо, овощи, зерна разных круп(пшеница. Овес и тд…) фрукты,

-деревья выделяют кислород которым мы дышим.

-Человек, может дать природе, как хорошее так и плохое, например он может сажать деревья , но так же по вине человека так же часто происходят пожары, люди много мусорят и тд..

П:

Воспринимать речь учителя и одноклассников Умение извлекать нужную информацию из беседы.

Физ. минутка

Ребята, встаньте, отдохните, повторяйте движения, которые будут показаны в видеоролике

Видеоролик с физминуткой.

Выполняют разминку.

Умение мобилизовать силы и энергию к волевому усилию и преодолению препятствий.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Работа по учебнику с объяснением учителя

- Так вот ребята, мы с вами узнали, что человек и природа очень взаимосвязаны. И человек за последние десятки лет, смог сильно навредить, поэтому природа в опасности!

- Откройте учебники на стр. 29-30 в учебнике и внимательно прочтите тест о маленьких и больших ранах. (учитель называет хорошо читающие ученики, читают текст)

О маленьких ранах...

Возможно, ты спросишь: а будет ли природе хуже, если я, собирая орехи, сломаю несколько веток, или сорву всего 3—4 цветка, или поймаю одну-единственную бабочку?

Да, природе будет хуже! Каждая сломанная попусту ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка — это маленькая рана, нанесённая природе. Если одну такую рану нанесёшь ты, другую — кто-нибудь из твоих друзей, третью — кто-то ещё, что же станет с природой?!

А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны. Почему? Давай порассуждаем.

О ранах больших

С давних пор люди вмешиваются в жизнь природы. Строят города, дороги, возделывают поля. Всё это необходимо. Но для этого приходится уничтожать леса. Вырубают деревья и ради древесины, нужной людям. Вот почему с каждым годом на Земле остаётся всё меньше лесов.

Всё больше загрязняются воздух, вода. Мы знаем, что они необходимы для жизни растений, животных, человека. Но с заводов и фабрик в воздух попадает дым, а в реки и озёра — сточные воды с вредными веществами...

Из-за того что лесов становится меньше, а воздух и вода загрязняются, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.

Примерно 250 лет назад один путешественник обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. На них стали охотиться. Доверчивые звери не боялись людей, подплывали близко к их лодкам. И люди безжалостно убивали их... Прошло 27 лет, и морские коровы навсегда исчезли.

- Что такое маленькая рана у природы?

- Почему природе трудно залечить даже маленькие раны?

- А что такое большие раны?

- Почему исчезают растения и животные, а некоторые стали редкими?

- Потому что на сегодня каждый день мы наносим вред природе и ей тяжело справляться.

- Человек с давних времен охотился на млекопитающих, порой не замечая, как уничтожает целую популяцию. Не верные шаги в этом направлении стали причиною исчезновения как животных, так и растений

- Большие раны-это глобальные проблемы которые человек нанес природе и их, уже невозможно исправить, так как исчезли виды животных\растений. Вырубаются леса

К. Сопоставить характеристику объектов.

П. Умение извлекать нужную информацию из беседы.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Рассказ учителя

- Откройте учебники на стр. 31 и внимательно послушайте, о чем я вам сейчас прочитаю.

Охрана природы

Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и уже гораздо меньше загрязняют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и охотиться на редких животных. Сведения о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги, которые созданы во многих странах. В нашей стране это Красная книга России. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории — заповедники и национальные парки.

Творческое задание

А теперь, я раздам вам листочки, на которых вы нарисуете собственные правила, которые будут говорить об охране природы.

Ваше задание составить памятку по охране природы, образец вы можете увидеть на доске (слайд)

- Выполняют творческое задание.

Умение объективно оценивать результаты труда

Включение в систему знаний

Обобщающая беседа

О чем вы сегодня узнали?

- Что такое экология?

- Как человек может воздействовать на природу?

- Назовите запрещающие правила в лесу.

- О чем написано в Красных книгах?

-сегодня мы узнали как природа взаимосвязана с живой и не живой природой, как человек связан с природой, и как растения связаны с животными.

Экология – это наука, изучающая взаимодействие всех живых организмов, населяющих Землю

-Человек может воздействовать на природу как положительно , так и негативно.

-В лесу нельзя мусорить, и разводить костры в неположенных местах.

- В красной книге собраны редкие виды животных и растений, которых осталось очень мало, и к ним нужно особенное отношения.

Р:Умение оценивать уровень владения учебной д-ти

Рефлексия д-ти

и итог урока

- Ребята посмотрите на стол, у вас лежат карточки. Оцените свою работу на уроке. На лестнице успеха, нарисуйте смайлик на той ступеньке, на которой для вас прошел урок.

- Ребята, вы сегодня хорошо поработали на уроке, оценки за урок…

- Откройте дневник, запишите домашние задание– читать Стр. 24-34, записать в словарик слова «Заповедник», «Национальный парк»)

- Ребята встаньте, мне было приятно с вами поработать.

Урок окончен. До свидания!

- Оценивают совою работу

- Записывают д/з

- До свидания.

Умение подводить итоги и делать выводы из проделанной работы.

Оценивать собственную д-ть.