Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока
Дата: 17.02.2026________________________________________________________________________________________________
Класс: 3_______________________________________________________________________________________________________
Предмет: Технология___________________________________________________________________________________________
Учитель: Булдакова Мария Вадимовна__________________________________________________________________________
Тема: Изготовление поздравительной открытки в технике аппликации____________________________________________
Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Предметные: Уметь подбирать материалы и инструменты для аппликации
Владеть базовыми приёмами аппликации: аккуратное вырезание по контуру, наклеивание деталей, составление композиции. Создать собственную поздравительную открытку в выбранной теме (составная готовая работа) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Личностные: Формирование интереса и положительного отношения к труду и эстетике.
Воспитание аккуратности и ответственности за окончательный результат.
Бережное отношение к материалам и окружающей среде.
Развитие уверенности в собственных творческих способностях.
Готовность принимать оценку и стремление к самосовершенствованию.
Соблюдение правил безопасности при работе с инструментами. __________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Метапредметные:_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Познавательные УУД: Выделение главного в образце и перенос в собственную работу.
Построение простых последовательностей действий.
Применение наблюдений для улучшения результата (оценка формы, цвета, композиции).
_________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Коммуникативные УУД: Обмен идеями и согласование действий в паре/группе.
Короткое объяснение своего замысла и выборов материалов.
Умение слушать и принимать чужие предложения. _______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Регулятивные УУД: Планирование простых действий (этапы изготовления открытки).
Контроль и самоконтроль (сравнение результата с замыслом, исправление ошибок).
Принятие и соблюдение правил работы (распределение времени, соблюдение техники безопасности). ___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Личностные УУД: Формирование интереса и положительного отношения к труду и эстетике.
Воспитание аккуратности и ответственности за итог работы.
Бережное отношение к материалам и окружающей среде.
Развитие уверенности в своих творческих способностях; готовность принимать оценку и стремление к улучшению. _____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ресурсы: Материалы: цветная бумага, картон, клей, ножницы.
Инструменты: линейка, карандаш, ластик, салфетки.
Наглядные: образцы открыток, поэтапные фото.
Техника: экран/проектор для демонстрации.
Методические: план урока.
Кадры и время: учитель, 40 минут.
Организация: рабочие места______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Структура урока усвоения новых знаний
| Этапы урока | Содержание учебного материала. Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формирование УУД |
| 1. Организационный этап | Приветствие, проверка готовности рабочих мест, правила техники безопасности; учитель встречает, проверяет материалы, напоминает правила. | Готовят рабочие места, доставляют материалы, соблюдать порядок | Регулятивные - настрой на работу; личностные -ответственность; коммуникативные - вежливое взаимодействие; познавательное - восприятие и выделение учебной информации. |
| 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | Объявление темы и цели мотивация через образец/ситуацию; учитель показывает образцы, формулирует цель, задаёт проблемные вопросы | Формулируют цель вместе с учителем, высказывают идеи и ожидания | Регулятивные - целеполагание; познавательные - смыслообразование; личностные - мотивация к творчеству; коммуникативные - выражение позиции. |
| 3. Актуализация знаний. | Повторение материалов и приёмов аппликации, правил работы с ножницами и клеем; учитель задаёт вопросы, демонстрирует опорные приёмы, использует наглядные карточки. | Отвечают, показывают знакомые приёмы, вспоминают этапы работы | Познавательные - извлечение и соотнесение знаний; регулятивные - контроль готовности; коммуникативные - обсуждение; личностные - формирование интереса и положительного отношения к труду. |
| 4.Первичное усвоение новых знаний. | Демонстрация приёмов вырезания по контуру, аккуратного наклеивания, компоновки деталей; учитель объясняет приёмы и ошибки. | Наблюдают, задают вопросы, делают заметки/мини-повтор под руководством. | Познавательные - усвоение алгоритма; регулятивные - планирование последовательности; личностные - аккуратность; коммуникативные - формулировать вопросы и уточнять непонятное |
| 5. Первичная проверка понимания | Короткие задания - назвать этапы, показать приём на образце; учитель задаёт контрольные вопросы, просит демонстрацию у нескольких учащихся. | Отвечают, демонстрируют приемы, корректируют по замечаниям. | Познавательные - контроль понимания; регулятивные - самокоррекция; коммуникативные - объяснение действий; личностные - готовность принимать и учитывать оценку и замечания. |
| 6. Первичное закрепление | Вырезание деталей и сборка открытки по плану, оформление декоративными элементами; учитель организует рабочий процесс, консультирует, наблюдает | Выполняют работу, применяют приёмы, проверяют по образцу, помогают друг другу. | Познавательные - применение знаний на практике; регулятивные - распределение времени и самоконтроль; коммуникативные - совместная деятельность; личностные - ответственность за качество. |
| 7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Задать домашнее задание - доработать открытку или сделать вторую, оформить подпись/поздравление; озвучить сроки и критерии; учитель объясняет задание, демонстрирует критерии оценки, напоминает правила безопасности дома. | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. | Регулятивные — планирование внеурочной деятельности; познавательные — применение знаний самостоятельно; личностные — ответственность за выполнение; коммуникативные - внимательно слушать инструкцию и задавать уточняющие вопросы. |
| 8. Рефлексия (подведение итогов занятия) | Самооценка по образцу, краткое обсуждение того, что получилось/не получилось, выводы; учитель проводит рефлексивные вопросы, предлагает каждому высказаться, фиксирует достижения. | Оценивают свою работу, называют один успех и одно, что нужно улучшить. | Регулятивные - самооценка и коррекция; познавательные - анализ результата; коммуникативные -аргументация; личностные -формирование стремления к улучшению. |
Задания для детей с ОВЗ (3 класс) по изготовлению открытки.
1) Наклей картинку
Что: выбрать одну заранее вырезанную форму (сердце/цветок) и приклеить на лицевую сторону.
Материалы: основа (картон), готовые вырезанные формы, клей‑карандаш.
Критерий: картинка ровно приклеена и не болтается.
2) Раскрась фон крупными штрихами
Что: закрасить фон вокруг детали крупными карандашами/мелками.
Материалы: толстые восковые карандаши/маркеры.
Критерий: фон равномерный, внутри линии не заходит (по мере возможностей).
3) Приклей наклейки для декора
Что: выбрать 2–3 больших стикера и разместить на открытке.
Материалы: набор крупных наклеек.
Критерий: наклейки прочно приклеены.
4) Простая подпись или приклеенная надпись
Что: приклеить готовую бумажную полоску с надписью («С днём рождения») или написать 1–2 слова крупными буквами.
Материалы: готовые надписи, крупный маркер.
Критерий: надпись читается.
5) Рамка из цветной полоски
Что: приклеить одну цветную полоску по краю открытки.
Материалы: широкие цветные полоски, клей.
Критерий: полоска ровно по краю, закрывает обрезки.
6) Показ и похвала (рефлексия)
Что: показать открытку соседу/учителю и сказать одно слово: «радость», «красиво», «готово».
Критерий: ученик участвует в показе (устно или жестом).
Материалы и способы работы с детьми ОВЗ
Давайте готовые шаблоны и заранее вырезанные детали.
Используйте крупные инструменты (толстые карандаши, крупные ножницы с пружиной).
Показывайте каждый шаг коротко (видео/картинка + слово).
Работайте в паре «ученик‑помощник» или рядом с ассистентом.
Позволяйте заменить письмо на наклейку или голосовую запись.
Предусмотрите больше времени и спокойное место для работы.
Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
| Этапы урока | Содержание учебного материала. Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формирование УУД |
| 1. Организационный этап |
|
|
|
| 2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. |
|
|
|
| 3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся |
|
|
|
| 4. Первичное закрепление - в знакомой ситуации (типовые); - в именной ситуации (конструктивные).
|
|
|
|
| 5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) |
|
|
|
| 6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
|
|
|
| 7. Рефлексия (подведение итогов занятия) |
|
|
|
3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)
| Этапы урока | Содержание учебного материала. Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формирование УУД |
| 1. Организационный этап |
|
|
|
| 2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач. |
|
|
|
| 3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся |
|
|
|
| 4. Актуализация знаний. с целью подготовки к контрольному уроку с целью подготовки к изучению новой темы
|
|
|
|
| 5. Применение знаний и умений в новой ситуации
|
|
|
|
| 6. Обобщение и систематизация знаний |
|
|
|
| 7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
|
|
|
| 8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
|
|
|
| 9. Рефлексия (подведение итогов занятия) |
|
|
|
4. Структура урока систематизации и обобщения знаний
| Этапы урока | Содержание учебного материала. Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формирование УУД |
| 1. Организационный этап |
|
|
|
| 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся |
|
|
|
| 3. Актуализация знаний.
|
|
|
|
| 4. Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).
|
|
|
|
| 5. Применение знаний и умений в новой ситуации.
|
|
|
|
| 6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция |
|
|
|
| 7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
|
|
|
| 8. Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу
|
|
|
|
5. Структура урока контроля знаний и умений
| Этапы урока | Содержание учебного материала. Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формирование УУД |
| 1. Организационный этап |
|
|
|
| 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся |
|
|
|
| 3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика). Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура
|
|
|
|
| 4. Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
|
|
|
6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.
| Этапы урока | Содержание учебного материала. Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формирование УУД |
| 1. Организационный этап |
|
|
|
| 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся |
|
|
|
| 3. Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений. В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.
|
|
|
|
| 4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
|
|
|
| 5. Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
|
|
|
7. Структура комбинированного урока
| Этапы урока | Содержание учебного материала. Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формирование УУД |
| 1. Организационный этап |
|
|
|
| 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся |
|
|
|
| 3. Актуализация знаний.
|
|
|
|
| 4. Первичное усвоение новых знаний. |
|
|
|
| 5. Первичная проверка понимания
|
|
|
|
| 6. Первичное закрепление |
|
|
|
| 7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. |
|
|
|
| 8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
|
|
|
| 9. Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу |
|
|
|
Конспект на урок "Открытки" (109 KB)
0
61
4
Нравится
0
