Конспект урока математики "Число 10"

Цели:

Работа над числом 10, его составом;

Развивать мыслительные операции сравнения, классификации.

Задачи:

организовать работу по формированию умений правильно соотносить цифру и число 10;

в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 10;

в ходе практической работы и наблюдений научить писать число 10.

Планируемые результаты.

Предметные:

в результате практических действий определять состав числа 10;

в результате практических действий распознавать множества, состоящие из 10 элементов;

выполнять задание в Рабочей тетради, писать число 10;

осознавать принцип построения натурального ряда чисел;

воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

планировать деятельность на уроке под руководством учителя;

сравнивать группы предметов;

искать разные способы решения задачи;

работать в паре и оценивать товарища;

выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Личностные:

проявлять интерес к математике;

осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Какие задания можно предложить к данным записям?

6+*=9 *-2=7 9-*=1

Найдите неизвестные числа.

Докажите, как нашли.

Что общего во всех выражениях?

Что повторим?

Как можно одним словом назвать все записи?

3. Постановка учебной проблемы.

Прочтите запись.

10=6

Что это?

Ничего, не стирая и не зачеркивая, превратите в верное равенство.

Почему возникло затруднение? Чего мы еще не знаем?

Сформулируйте тему урока.

Какую поставим цель?

4. "Открытие" учащимися нового знания.

Запишите, как получить число, следующее за числом 9.

Рассмотрите фигуры на наборном полотне.

По каким признакам их можно разбить на группы?

Запишите суммы, разбив фигуры на две группы по:

Цвету

Форме

Размеру

Что насчитывается у человека в количестве 10?

Сколько пальцев на одной руке? Сколько пальцев на двух руках? Запиши выражение.

Что можно сказать о числах 2, 10? Почему?

Встали. Назовите первые слагаемые. Что заметили?

8+2 7+3 6+4 5+5

Назовите вторые слагаемые. Что заметили?

Какое выражение в таблице будет следующим?

Какое выражение помогает найти его значение?

Чем похожи? Чем отличаются?

-Какое свойство сложения использовали? Сели.

Воспользуйтесь переместительным свойством сложения и назовите недостающие случаи состава числа 10.

Вернемся к неверному равенству. Прочтем верную запись.

10=6+4

5. Первичное закрепление.

-Применим на практике знание состава числа 10. Игра "Хлопок". К доске выходят 3 ученика, становясь спиной к классу. Учитель показывает карточку с числом, не называя его вслух. Дети хлопками обозначают это число. Неизвестное число- тишина.

Уменьшаемое (10).

Вычитаемое(*).

Разность(З).

Уменыпаемое(*).

Вычитаемое(4).

Разность(б).

Проверяем.

10-*=3 *-4=6

6. Самостоятельная работа.

Откройте учебники. Выпишите и решите только те выражения, значения которых равны 10.

Проверяем. Прочти, докажи.

Физминутка:

Если учитель называет четное число, то дети выполняют прыжки, нечетное — убегают.

- Решаем задачу. Рассмотрите рисунок.

ОО

оо

оооооо

Какие слова обязательно прозвучат в условии задачи?

Что будем находить?

Какого вида эта задача?

Придумайте условие. Решите самостоятельно.

Проверяем. Выберите из данных равенств то, которое будет решением данной задачи.

7. Итог.

- С каким числом мы познакомились на уроке?

- Чем оно отличается от остальных?

- Представьте ситуацию, что вы пришли в магазин. У вас есть 10 рублей.

Какие два предмета вы могли бы купить в магазине на 10 рублей?

- Какое задание вам понравилось?

- Какое задание на уроке было самым интересным? А самым трудным?

- С каким настроением заканчиваете урок? Поднимите эмблему настроения.

Тема: Число 10.

Цели:

• Работа над числом 10, его составом;

• Развивать мыслительные операции сравнения, классификации.

Задачи:

• организовать работу по формированию умений правильно соотносить цифру и число 10;

• в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 10;

• в ходе практической работы и наблюдений научить писать число 10.

Планируемые результаты

Предметные:

• в результате практических действий определять состав числа 10;

• в результате практических действий распознавать множества, состоящие из 10 элементов;

• выполнять задание в Рабочей тетради, писать число 10;

• осознавать принцип построения натурального ряда чисел;

• воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

Метапредметные:

• понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

• планировать деятельность на уроке под руководством учителя;

• сравнивать группы предметов;

• искать разные способы решения задачи;

• работать в паре и оценивать товарища;

• выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Личностные:

• проявлять интерес к математике;

• осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

• проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

• Какие задания можно предложить к данным записям?

6+*=9 *-2=7 9-*=1

• Найдите неизвестные числа.

• Докажите, как нашли.

• Что общего во всех выражениях?

• Что повторим?

• Как можно одним словом назвать все записи?

  1. Постановка учебной проблемы.

• Прочтите запись.

10=6

• Что это?

• Ничего, не стирая и не зачеркивая, превратите в верное равенство.

• Почему возникло затруднение? Чего мы еще не знаем?

• Сформулируйте тему урока.

• Какую поставим цель?

1. "Открытие" учащимися нового знания.

• Запишите, как получить число, следующее за числом 9.

• Рассмотрите фигуры на наборном полотне.

• По каким признакам их можно разбить на группы?

• Запишите суммы, разбив фигуры на две группы по:

1. Цвету

2. Форме

3. Размеру

• Что насчитывается у человека в количестве 10?

• Сколько пальцев на одной руке? Сколько пальцев на двух руках? Запиши выражение.

• Что можно сказать о числах 2, 10? Почему?

• Встали. Назовите первые слагаемые. Что заметили?

8+2 7+3 6+4 5+5

• Назовите вторые слагаемые. Что заметили?

• Какое выражение в таблице будет следующим?

• Какое выражение помогает найти его значение?

• Чем похожи? Чем отличаются?

-Какое свойство сложения использовали? Сели.

• Воспользуйтесь переместительным свойством сложения и назовите недостающие случаи состава числа 10.

• Вернемся к неверному равенству. Прочтем верную запись.

10=6+4

1. Первичное закрепление.

-Применим на практике знание состава числа 10. Игра "Хлопок". К доске выходят 3 ученика, становясь спиной к классу. Учитель показывает карточку с числом, не называя его вслух. Дети хлопками обозначают это число. Неизвестное число- тишина.

• Уменьшаемое (10).

• Вычитаемое(*).

• Разность(З).

• Уменыпаемое(*).

• Вычитаемое(4).

• Разность(б).

• Проверяем.

10-*=3 *-4=6

1. Самостоятельная работа.

• Откройте учебники. Выпишите и решите только те выражения, значения которых равны 10.

• Проверяем. Прочти, докажи.

• Физминутка:

Если учитель называет четное число, то дети выполняют прыжки, нечетное — убегают.

- Решаем задачу. Рассмотрите рисунок.

ОО

оо

оооооо

• Какие слова обязательно прозвучат в условии задачи?

• Что будем находить?

• Какого вида эта задача?

• Придумайте условие. Решите самостоятельно.

• Проверяем. Выберите из данных равенств то, которое будет решением данной задачи.

1. Итог.

- С каким числом мы познакомились на уроке?

- Чем оно отличается от остальных?

- Представьте ситуацию, что вы пришли в магазин. У вас есть 10 рублей.

• Какие два предмета вы могли бы купить в магазине на 10 рублей?

– Какое задание вам понравилось?

– Какое задание на уроке было самым интересным? А самым трудным?

– С каким настроением заканчиваете урок? Поднимите эмблему настроения