Классы неорганических соединений

Тип урока: обобщение, систематизация и коррекция знаний.

Форма урока: семинар

Цель урока:

Обучающая: обобщить и систематизировать знания об основных классах неорганических веществ;

охарактеризовать взаимосвязь между основными классами веществ в неорганической химии;

показать значение неорганических веществ в повседневной жизни

Развивающая: развивать интерес к предмету химии, навыков самоанализа и взаимоконтроля.

Воспитывающая: воспитывать чувство ответственности каждого перед коллективом.

Оборудование: набор карточек, цветные мелки, штатив с пробирками, стеклянная трубка

 Реактивы: HCI; NaOH; индикатор фенолфталеин, Ca(OH)₂(известковая вода);

H₂SO₄; AgNO₃; Na₂CO₃; BaCI₂; CuO; Zn; Mg; Cu

Девиз: Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знания на деле.

     Аристотель

Ход урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся, сообщение темы, цели, задач урока

Тема семинара «Классы неорганических соединений»

Учитель: В настоящее время известно более 500 тысяч неорганических соединений, знать их формулы, названия, а тем более свойства практически невозможно. Для того чтобы легче ориентироваться в огромном многообразии химических веществ, все вещества разделены на простые и сложные. Простые вещества подразделяются на металлы и неметаллы. Помимо типичных металлов и неметаллов есть большая группа веществ, обладающая промежуточными свойствами, их называют металлоидами. Сложные вещества подразделяются на четыре класса химических соединений: оксиды, основания, кислоты и соли. Эта классификация разработана выдающимися химиками XVIII–XIX веков Антуаном Лоран ом Лавуазье, Михаил ом Васильевичем Ломоносовым, Йёнсом Яко бом Берцелиусом, Джоном Дал ьтоном.

Самоподготовка обучающихся к семинарскому занятию (15 мин).

Учащиеся делятся на 5 групп

1 группа - оксиды; 2 группа – основания; 3 группа – кислоты; 4 группа – соли; 5 группа – практики.

Каждая группа получает индивидуальные дифференцированные задания по классам неорганических веществ и выполняет их в течение 15 минут (cм. приложение).

В одной группе по 4 человека с разным уровнем обучения. В каждую из 4 - х групп обязательно входит «сильный» ученик. Они являются консультантами и помогают «слабым» ученикам.

Каждое такое дифференцированное задание состоит из 4 вопросов. От первого к последнему заданию степень трудности нарастает. Оценку «5» получает тот, кто выполняет все задания. «Сильным» обучающимся раздаются дополнительные «творческие» задания.

Для слабых учащихся используются карточки - информаторы, в которых может, например, содержаться схема «Химические свойства кислот», «Классификация оксидов» и т. д.

 Проверка глубины осмысления знаний, степени обобщения (15 мин).

После выполнения индивидуальных заданий один ученик из каждой группы пишет ответы на доске.

Учитель. Все вещества классифицируются на отдельные группы или классы. Классификация – это понятие не является биологическим или химическим.

Классификация – это объединение в группы определённых объектов по одному или нескольким общим признакам.

Учитель. Что является основанием для классификации неорганических веществ?

Ответ. Основанием для классификации неорганических веществ является их химический состав.

1) Ученики делают выводы по классу оксидов. Группа практиков показывает результаты опытов по изучению химических свойств оксидов.

Учитель. Какой ещё признак лежит в основе классификации среди оксидов?

Ответ. Основанием для классификации служит не только химический состав, но и химические свойства.

Отдельным учащимся было дано индивидуальное домашнее задание - подготовить сообщения о практическом использовании неорганических веществ человеком (Заслушивается сообщение о применении оксидов в жизни человека).

2) Ученики делают выводы по классу основания. Группа практиков показывает результаты опытов по изучению химических свойств оснований.

Учитель. Что такое реакция нейтрализации и почему она так называется?

Заслушивается сообщение о применении оснований в н/х.

3) Ученики делают выводы по классу кислоты. Группа практиков показывает результаты опытов по изучению химических свойств кислот.

Заслушивается сообщение о применении кислот в жизни человека.

4)Ученики делают выводы по классу соли. Группа практиков показывает результаты опытов по изучению химических свойств солей.

Заслушивается сообщение о применении солей в н/х.

Весь материал - смотрите документ.