классный час "Подготовка к зиме"

Меры безопасности при сходе глыб и падении сосулек с крыш зданий

В зимнее время на крышах зданий скапливается большое количество снега и наледи, а также образуются сосульки, которые достигают значительных размеров. Во время оттепели происходит сход снега с крыш зданий и падения сосулек. Находясь в опасной зоне можно получить от падающего снега и сосулек тяжелые и опасные травмы и даже погибнуть. Чтобы не оказаться в подобной ситуации следует:

• не приближаться к крышам зданий, с которых возможен сход снега и не позволять находиться в таких местах детям;

• при наличии ограждения опасного места не пытаться проходить за ограждение, а обойти опасные места другим путем;

• после падения снега и льда с края крыши снег и лед могут сходить и с середины крыши, поэтому если на тротуаре видны следы ранее упавшего снега или ледяные холмики от воды капавшей с сосулек, то это указывает на опасность данного места

Примерное занятие, направленное на развитие интеллектуальных умений учащихся “Интеллектуальный марафон” 

 Цель: дать возможность учащимся убедиться в том, насколько развиты их лингвистические возможности и над чем им необходимо работать. 
 Задачи: 
1. Продемонстрировать учащимся уровень их лингвистических способностей. 
2. Развивать умения самоанализа и самооценки, способности к творческой работе над собой. 
 Предварительная подготовительная работа: 
1. Подбор лингвистических заданий для лингвистического марафона. Задания теории должны быть рассчитаны на уровень кругозора учащихся. В ходе выполнения задания каждый ребенок работает в одиночку, а не в группе, демонстрируя свой предельный уровень возможностей. В ходе собеседования объяснить учащимся, какие задания были выполнены частично, а какие были вовсе не выполнены. Каждый ученик должен получить рекомендации для того, чтобы самосовершенствоваться. 
2. Победители интеллектуального марафона должны быть награждены ценными призами. 
3. Учащимся можно предложить вести классную книгу интеллектуальных рекордов, в которой фиксировать успехи и достижения всех учащихся класса в их интеллектуальном развитии в течение школьного обучения. 
4. Для подведения итогов интеллектуального марафона выбирается жюри, в которое могут войти старшеклассники, педагоги, родители. 
5. Задания интеллектуального марафона учащиеся выполняют за определенное время – примерно два школьных урока. 
6. Об интеллектуальном марафоне, ребята и их родители получают информацию заранее. Его проведение не должно выть для учащихся неожиданным мероприятием. 
7. Поскольку интеллектуальный марафон – это возможность для ученика проявить себя, показать свою уникальность и неповторимость, необходимо, чтобы старт марафону был дан торжественно. Эта торжественность заставляет ученика еще раз убедиться в том, что интеллект, данный ему его родными и природой – великое достояние и благо, которое надо развивать и совершенствовать. 

 Задания интеллектуального лингвистического марафона: 

Задание 1. Каждый ученик получает текст в виде нарезанных слов. Задание ученика – собрать текст из нарезанных слов и записать его на лист бумаги. Задача задания – восстановить текст. 
Содержание текста таково: В семь часов тридцать две минуты утра веселый солнечный зайчик проскользнул сквозь дырку в шторе и устроился на носу ученика шестого класса Ромки Костылькова. Ромка чихнул и проснулся. Сквозь дырки в брезентовых стенках пробивались тоненькие столбики солнечных лучей. Ромка прильнул к одной из них. Перед ним, словно на экране кино, стремительно пробегали веселые и шумные улицы, тихие и тенистые переулки, просторные площади, по которым во всех четырех направлениях двигались пешеходы 

^ Задание 2. Достройте слова: 
…сутствовать, …лючение; 
…тяжение, …влекательный; 
…глашение, …вычка; 
…ручать, …вязанность; 
…думывать, …ятель; 
…ветливый, …градить; 
…кратить, …чудливый; 
…способление, …ветливый. 

^ Задание 3. Составьте рассказ из заданных слов в той последовательности, в которой они записаны. В каждом предложении должно быть использовано лишь по одному слову из приведенных ниже и в той последовательности, в которой они написаны в задании. Крокодил, девочка, платье, роза, корабль, костюм, остров, дом, радость, ключ, дерево, клад. 

Задание 4. Расшифруйте следующие аббревиатуры: ООН, СНГ, НИИ, США, МАЗ. 

^ Задание 5. 
Закончите фразу словом, которое обозначает конкретное понятие: 
Здание, в котором учат детей, называется… 
Здание, в котором можно взять книгу, называется… 
Здание, в котором шьют одежду, называется… 
Здание, в котором можно сделать фото, называется… 
Здание, в котором получают высшее музыкальное образование, называется… 
Здание, в котором можно наблюдать звезды, называется… 

^ Задание 6. 
Напротив каждого слова напишите противоположное по значению слово. 
старший – 
позже – 
чистый – 
белый – 
начало – 
высокий – 
умный – 
дальний – 
храбрость – 
запрещать – 
ссорится – 
радость – 
помнить – 
центр – 
покупать – 
верх – 

^ Задание 7. 
Превращение мхи в слона. В каждом слове, состоящем только из четырех букв и написанном последовательно под этим словом, можно изменять лишь одну букву. Начало будет таким: 
Муха 
Мура 
Образовывать слова необходимо до тех пор, пока не получится слово слон. 

 Жюри собирает работы ребят, дает 15 минут времени не перерыв. После перерыва подводятся итоги и проводится награждение участников марафона.