Получите свидетельство
Вход
| Примечание (дополнительная информация к конспекту) | |||||
| 1.1 | Название предметного модуля Название раздела | Основы православной культуры. Основы православной культуры. |
| |||
| 1.2 | Автор УМК | А. В. Кураев |
| |||
|
| |||||
| 1. | Тема урока
| Христианская семья |
| |||
| 2. | Содержание темы урока
| Христианская семья и ее ценности. |
| |||
| 3. | Методы и приемы реализации содержания урока
| Беседа, работа с книгой, демонстрация, иллюстрация, , упражнение, опрос, тестовый контроль, Самостоятельное чтение текста, подбор цитат. |
| |||
| 4. | Возраст обучающихся: | 4 класс |
| |||
| 6. | Планируемые результаты: |
|
| |||
| 6.1 | Личностный результат | – понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого, внимательного отношения между её членами; знания основных нравственных норм, ориентация на их выполнение; – стремление участвовать в коллективной работе (парах, группах); – готовность оценивать своё поведение, учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя. |
| |||
| 6.2 | Метапредметный результат | – организовывать и планировать свои действия, в соответствии с поставленными учебно-познавательными задачами и условиями их реализации, искать средства для их осуществления; – контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы на основе учёта сделанных ошибок; – сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их; – оценивать правильность выполнения действий, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.
|
| |||
| 6.3 | Предметный результат | – рассказывать (на основе учебника и дополнительных источников информации) о традициях народов России;
|
| |||
| 7. | Материально-техническое оснащение | Необходимые материалы для проведения занятия Проектор, компьютер, экспозиционный экран, электронная презентация к уроку, классная доска с набором магнитов. |
| |||
| Конспект занятия (образовательной деятельности) |
| |||||
|
|
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД, образовательные технологии | ||
| I. | Вводная часть |
|
|
| ||
| 1.1
| Введение в тему (создание проблемной ситуации) | Проверка домашнего задания: повторение понятия: милосердие, милосердное отношение к животным, ковчег. Объяснение библейского выражения: «Каждой твари по паре» | Обучающиеся объясняют понятия и библейское выражение: «Каждой твари по паре» Отвечают на вопрос: Почему всех по паре взял Ной? (нужно было продолжать жизнь на Земле) | Технология проблемного обучения ПУУД: умение видеть проблему и находить способы её решения. ЛУУД: смыслообразование
| ||
| 1.2 | Мотивация деятельности обучающихся | Педагог предлагает обучающимся отгадать загадки, в которых говорится о семье | Обучающиеся отгадывают загадки, дают общее название всем словам (семья) Кто на свете для ребёнка | Технология игры (дидактическая игра) ПУУД (Логические) синтез ОУУД: свободная ориентация и восприятие текстов художественного характера.
| ||
| 1.3 | Целеполагание | Педагог выявляет с обучающимися проблему предстоящего разговора, совместно с обучающимися определяет цель деятельности Педагог дополняет, какие вопросы ещё будут рассмотрены на уроке
| Обучающиеся предполагают, что речь пойдёт на этом уроке о семье. Придумывают прилагательные, относящиеся по смыслу к слову «семья» и выбирают то, что больше всего подходит к изучаемому курсу. «Христианская семья» Читают тему в учебнике стр 86 и рубрику «Вы узнаете». Формулируют совместно с учителем на какие вопросы надо получит ответы на уроке: Что такое семья? Что объединяет членов семьи? Чем семья отличается от другой группы людей? Что такое «семейные ценности»? Какие «семейные ценности» считаете главными? Что такое венчание? Что означает обручальное кольцо?
| Технология проблемного обучения ПУУД: умение видеть проблему и находить способы её решения. РУУД: целеполагание, планирование. КУУД: формулирование собственных мысли, высказываний, обоснование своей точки зрения. | ||
| II. | Основная часть: |
|
| |||
| 2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | Учитель обобщает то, что уже известно обучающимся. Организует беседу по вопросам темы, опираясь на жизненный опыт обучающихся.
Учитель обобщает то, что уже известно. | Что такое семья? Что объединяет членов семьи? Чем семья отличается от другой группы людей? Что такое «семейные ценности»? Какие «семейные ценности» считаете главными? Что такое венчание? Что означает обручальное кольцо? Обучающиеся выбирают вопросы, на которые могут ответить самостоятельно.
| Технология проблемного обучения ПУУД: умение видеть проблему и находить способы её решения.
| ||
| 2.2 | Добывание (сообщение и приятие) нового знания | Педагог организует работу в группах. Дает задание прочитать текст на стр 86-87 и найти в учебнике ответы на вопросы.
Педагог обращает внимание обучающихся на новые понятия, которые им встретились в тексте.
Педагог создает проблемную ситуацию: «Как люди должны относиться друг к другу в семье?» Знакомство с библейской историей о Хаме (стр. 87).
Учитель обобщает выступления, предлагая ответить на вопросы стр 87
физминутка | Вопросы для групп обучающихся: 1 группа: Что такое семья? С чем сравнили семью? Почему? Как она появляется? Какое чувство должно зародиться, чтобы появилась семья? (любовь) 2 группа: Что такое венчание? Что символизирует венец? Объяснить выражение «мученический венец». Какое отношение он имеет к молодожёнам? Подумайте, какие чувства испытывают молодые, изображённые на фото «Венчание в храме» стр 86 на репродукциях картин русских художников К. В. Лебедева «Боярская свадьба» и И. С Куликова «Старинный обряд благословения невесты» 3 группа: Что означают кольца на пальцах молодожёнов? Что нужно, чтобы во взрослой семье прижилась любовь? Что сказано о христианской семье в Новом завете? 4 группа: Что приносит в семью радость? Как сохранить семью? Расскажите историю, которую поведал Силуан Афонский.
Обучающиеся озвучивают ответы на вопросы.
Обучающиеся выписывают новые термины в словарь: семья, венчание, венец, бремя, тактичность. Карточки со словами прикрепляются на доску
Обучающиеся отвечают.
Читают библейскую историю, сопоставляют историю Хама с историей Силуана Афонского.
Отвечают, что общего в этих историях, чем отличаются. Каким словом можно оценить каждый из этих поступков. (тактичность, хамство) Отвечают на вопросы учебника стр 87 - Почему заключение брака в церкви называется венчанием? - Что означает венец над молодоженами? - Какое поведение называется хамским? - Разрешает ли совесть бросать заболевшего или постаревшего супруга?
| Технология коллективно-группового взаимодействия ПУУД: умение работать с источником информации. КУУД: умение сотрудничать в группе, слушать и слышать партнёра. РУУД: оценка и самооценка.
Технология проблемного обучения. ПУУД: умение видеть проблему и находить способы её решения. КУУД: формулирование собственных мыслей, высказываний, обоснование своей точки зрения. ЛУУД: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. | ||
| 2.3 | Применение и закрепление обучающимися нового знания
| Учитель сообщает, что на Руси существовала книга, являющаяся сборником правил, советов и наставлений по всем направлениям жизни человека и семьи, включая общественные, семейные, хозяйственные и религиозные вопросы.
Педагог предлагает обучающимся (по группам) кейсы: материал фрагментом из «Домостроя», вопросы для обсуждения, реальные жизненные ситуации
Педагог задаёт вопрос по обобщению и включению знаний в жизнь.
На какой цветок стала похожа наша схема? Учитель сообщает, что ромашкасимвол семьи, любви и верности.8 июля в честь святых Петра и Февроньи отмечается день семьи. | Обучающиеся читают на слайде определение из Википедии: Домостро́й (полное название — Книга, называемая «Домострой», содержащая в себе полезные сведения, поучения и наставления всякому христианину — мужу, и жене, и детям, и слугам, и служанкам — памятник русской литературы XVI века, являющийся сборником правил, советов и наставлений по всем направлениям жизни человека и семьи, включая общественные, семейные, хозяйственные и религиозные вопросы..
Вопросы для обсуждения: 1 группа По тексту «Поучение отца сыну». Чему учит (наставляет) отец сына в «Домострое»? (жить по христианским законам, с чистой совестью и по правде, в вере, соблюдая волю Божью и заповеди его.) 2 группа По тексту «Как воспитывать своих детей в поучениях разных и в страхе Божьем» Какие советы даны по воспитанию детей? (-заботиться о детях, обеспечить и воспитать в доброй науке, всякому порядку, учить рукоделию, любить, хранить, поучать, наказывать. ) 3 группа По тексту «Как детям почитать и беречь отца и мать, и повиноваться им, и утешать их во всём» Какие заповеди даются в «Домострое» для детей по отношению к родителям. (любите отца и мать, слушайтесь, и повинуйтесь им, чтите немощь их) 4 группа.(для сильных обучающихся) Перед вами несколько глав из «Домостроя». Найдите ответ: как следует поступить, согласно «Домострою», в этой ситуации? В одной христианской семье тяжело заболела мать. Она не могла выполнять больше никакую работу. (чтите немощь родителей, заботьтесь о них) Обучающиеся обобщают знания, отвечая на вопросы: - какие из советов «Домостроя» актуальны и в наше время? - на каких ценностях строится семья? (традиции, вера, верность, терпимость, уважение, любовь, дети) Обучающимся заполняют кластер. (используя готовые карточки и дополняя своими словами)
На ромашку. | Технология: кейсы ПУУД: поиск информации, смысловое чтение, умение строить высказывания. ЛУУД: нравственно-этическая ориентация
ПУУД: Логические. КУУД: формулирование собственных мыслей, высказываний, обоснование своей точки зрения
ЛУУД: нравственно-этическая ориентация
| ||
| III. | Заключительная часть |
|
| |||
| 3.1 | Рефлексия деятельности обучающихся
| Беседа по вопросам
Педагог организует работу по закреплению основных понятий урока, работая с материалами электронного приложения «Контроль», «Тренинг».
Педагог просит оценить свою работу и продолжить предложение: «Сегодня я задумался над тем, что …. » | Обучающиеся отвечают на вопросы: О каких семейных ценностях вы расскажете членам своей семьи? Что показалось особенно интересным на уроке?
Обучающиеся работают по закреплению основных понятий урока, работая с материалами электронного приложения «Контроль», «Тренинг».
Обучающиеся проверяют выполненные задания по эталону, объясняют, исправляют ошибки.
Обучающиеся оценивают работу на уроке и продолжают предложение. | Технология программированного обучения. ПУУД: выполнение заданий с неполными данными РУУД: планирование, контроль, самопроверка коррекция; приобретение умения использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни. КУУД: умение высказывать свои мысли. ЛУУД: понимание значения знаний для человека. РУУД оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. КУУД формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
| ||
| IV. | Дальнейшая образовательная деятельность обучающихся |
| ||||
| 4.1 | Домашнее задание | Педагог озвучивает домашнее задание
| Обучающиеся получают задание Прочитать статью стр 86-87, рассказать родителям о христианских семейных ценностях, расспросить, какие семейные ценности считают главными в вашей семье. Узнать и Петре и Февронье.
| ЛУУД: понимание значения знаний для человека.
| ||
| 4.2 | Указываются мероприятия внеурочной деятельности обучающихся (экскурсия, выставка и т.д.), | Подготовка к совместному празднику: «Про семью про дружную, всем такую нужную» |
| Технология коллективно-группового взаимодействия. | ||
| 4.3 |
|
|
|
| ||
| 4.4 |
|
|
|
| ||
Примечание: указываются временные затраты; авторство использованных методик и технологий; другое …
Приложение.
Отрывки из «Домостроя»
ПОУЧЕНИЕ ОТЦА СЫНУ
Благословляю я, грешный (имярек), и поучаю, и наставляю, и вразумляю единственного сына своего (имярек) и его жену (имярек), и детей их, и домочадцев — следовать христианским законам, жить с чистой совестью и по правде, в вере соблюдая волю божью и заповеди его, а себя утверждая в страхе божьем и в праведном житии, жену наставляя и домочадцев своих не понужденьем, не битьём, не тяжкою работой, а словно детей, что всегда в покое, одеты и сыты, и в теплом дому, и всегда в порядке. Вручаю вам, по-христиански живущим, на память это писание, на вразумление вам и детям вашим. Если ж писания моего не примете, наставлению не последуете, не станете жить по нему и поступать не будете так, как здесь сказано, дадите ответ за себя сами в день Страшного суда, а я преступлениям и грехам не причастен вашим, не моя то вина: благословлял я вас на благочинную жизнь, и размышлял, и молил, и поучал, и писал вам. Если же примете простое мое поучение и ничтожное наставление со всей чистотою душевной и прочтете, прося, насколько возможно, у Бога помощи и разума, и коли Бог вразумит, претворите их все в дело,- будет на вас милость божья и пречистой Богородицы, и великих чудотворцев, и наше благословение отныне и до окончания века. И дом ваш, и чада ваши, имение ваше и богатство, какие вам Бог послал нашим благословением и за ваши труды — да будут благословенны и преисполнены всяческих благ во веки веков. Аминь.
КАК ВОСПИТАТЬ СВОИХ ДЕТЕЙ В ПОУЧЕНИЯХ РАЗНЫХ И В СТРАХЕ БОЖЬЕМ
Да пошлет Бог кому детей, сыновей и дочерей, то заботиться отцу и матери о чадах своих; обеспечить их и воспитать в доброй науке: учить страху божию и вежливости, и всякому порядку. А со временем, по детям смотря и по возрасту, учить их рукоделию, отец — сыновей, а мать — дочерей, кто чего достоин, какие кому Бог способности даст[68]. Любить и хранить их, но и страхом спасать, наказывая и поучая, а не то, разобравшись, и поколотить. Наказывай детей в юности — упокоят тебя в старости твоей. И хранить, и блюсти чистоту телесную и от всякого греха отцам чад своих как зеницу ока и как свою душу. Если же дети согрешают по отцовскому или материнскому небрежению, о таковых грехах и ответ им держать в день Страшного суда. Так что если дети, лишенные наставлений отца и матери, в чем согрешат или зло сотворят, то и отцу и матери с детьми их от Бога грех, а от людей укор и насмешка, дому убыток, а себе самим скорбь, от судей же позор и пеня. Если же у богобоязненных родителей, рассудительных и разумных, дети воспитаны в страхе божьем в добром наставлении, и научены всякому знанию и порядку, и ремеслу, и рукоделию,- такие дети вместе с родителями своими Богом будут помилованы, священниками благословлены и добрыми людьми похвалены, а вырастут — добрые люди с радостью и благодарностью женят сыновей своих на их дочерях или, по божьей милости и подбирая по возрасту, своих дочерей за сыновей их выдадут замуж. Если же из таковых какое дитя и возьмет Бог после покаяния и с причащением, тем самым родители приносят Богу непорочную жертву, и как вселятся такие дети в чертоги вечные[69], то имеют дерзновение у Бога просить милости и прощения грехов также и для своих родителей.
КАК ДЕТЯМ ПОЧИТАТЬ И БЕРЕЧЬ ОТЦА И МАТЬ И ПОВИНОВАТЬСЯ ИМ И УТЕШАТЬ ИХ ВО ВСЕМ
Чада, вслушайтесь в заповеди господни: любите отца своего и мать свою и слушайтесь их, и повинуйтесь им божески во всем, и старость их чтите, и немощь их и страдание всякое от всей души на себя возложите, и благо вам будет, и долголетними пребудете на земле. За то простятся грехи ваши, и Бог вас помилует, и прославят вас Люди, и дом ваш пребудет во веки, и наследуют сыновья сынам вашим, и достигнете старости маститой, в благоденствии дни свои проводя. Если же кто осуждает или оскорбляет своих родителей или клянет их, или ругает, тот перед Богом грешен и проклят людьми и родителем. Кто бьет отца или мать — тот отлучится от церкви и от святынь, пусть умрет он лютою смертью от гражданской казни[76], ибо сказано: "Отцовское проклятье иссушит, а материнское искоренит". Сын или дочь, не послушные отцу или матери, сами себя погубят и не доживут до конца своих дней, если прогневят отца или досадят матери. Себе он кажется праведным перед Богом, но язычника хуже он, сообщник нечестивых, о которых пророк Исайя сказал: "Погибнет нечестивый и пусть не увидит славы господней""[77]. Он назвал нечестивыми тех, кто обесчесит своих родителей. И еще сказал: "Кто насмехается над отцом и укоряет старость матери, — пусть склюют его вороны и сожрут орлы!"[78]
Воздающие же честь отцу-матери, повинующиеся им во всем по-божески, во всем станут утешением для родителей, и в день печали спасет их Господь Бог, молитву их услышит, и все, что попросят, подаст им благое. Утешающий мать свою творит волю божью и угождающий отцу в благости проживет. Вы же, дети, делом и словом угождайте родителям своим во всяком добром замысле, и вас благословят они: отчее благословение дом укрепит, а материнская молитва от напастей избавит. Если же оскудеют разумом в старости отец или мать, не бесчестите их, не укоряйте, и тогда почтут вас и ваши дети. Не забывайте трудов отца-матери, ибо о вас заботились и за вас печалились, упокойте старость их и о них позаботьтесь, как и они о вас некогда. Не говори: "Много сделал добра им и одеждой и пищей и всем, что нужно",- этим ты еще не избавлен от них, ибо не сможешь и ты их родить и позаботиться так, как они о тебе. Потому-то с трепетом и раболепно служи им, тогда и сами от Бога награду примете и вечную жизнь получите, как исполняющие заповеди Его.
9
Христианская семья (28.75 KB)
0
446
5
Нравится
0
