Из опыта работы с семьёй (классное руководство)

Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа…. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”…. Л.Кассиль.

Старый школьный афоризм гласит:

«Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями».

У каждого свой опыт классного руководства, но я свою роль вижу в организации диалога между тремя коллективами: коллективом учеников, коллективом педагогов работающих в этом классе и коллективом родителей, а также в организации диалога внутри каждого из этих коллективов. Совместной деятельности учеников и взрослых я придаю особое значение. Поэтому все годы работы я практически ко всем делам в классе привлекаю родителей. (Союз трёх сердец)

Мой педагогический стаж составляет 33 года. Я только один год работала без классного руководства. Разные были классы. Всегда были проблемы большие и маленькие, разные жизненные обстоятельства. Постепенно накапливался опыт общения с детьми и их родителями. Всегда было очень сложно совмещать работу учителя – предметника и классного руководителя. Я хочу поделиться своим опытом в качестве классного руководителя по организации работы с родителями.

Очень хорошие результаты получаются тогда, когда есть тесная взаимосвязь и взаимоуважение между учителем и родителями. В основе взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Этому способствует кропотливая работа в течение нескольких лет.

Я полностью согласна с В.А. Сухомлинским: «Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, для устрашения сыновей отцовской «сильной рукой», но как можно больше духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам».

На моём учительском столе под стеклом всегда две фотографии – это мои выпускники и мои ученики, с которыми я работаю сейчас. Безумно симпатичные, умные и очень родные мне люди.

Выпустив свой 11-й класс, который понимал меня с полуслова, с которым всё было, чётко и ясно с детьми и с родителями я снова брала 5 класс.

Пока это были незнакомые, чужие дети. Передо мной встал первый вопрос: Как мне лично перейти порог, который отделял 11-й и 5-й классы? Как мне перестроиться? Как мне воспитывать сегодня, позабыв на время «вчерашние» навыки и опыт работы со взрослыми молодыми людьми.

Наверное, ничего не открою нового в воспитательной системе, если скажу: прежде всего, я постаралась определить, какие же мои дети каждый в отдельности, и как я смогу собрать их в единый классный «кулачок». Мне очень хотелось, чтобы они раскрылись передо мной, чтобы в этом помогли родители. Я понимала, что для этого нужно сделать очень многое.

Первое и очень важное знакомство с родительским коллективом происходит при беседе с первым учителем. Он характеризует сильные и слабые стороны родительского коллектива, обращает внимание на активных, неравнодушных родителей и на семьи со сложным положением. Рассказывает о своём взаимодействии с родителями. Все эти знания я брала на заметку и начинала самостоятельно изучать семьи пятиклассников, чтобы спланировать воспитательную работу в классе с максимальной эффективностью.

Работу с родителями я старалась вести по двум направления – повышение психолого-педагогических знаний и вовлечение их в учебно-воспитательный процесс.

В рамках первого направления проводятся родительские собрания, совместные творческие дела, особенно удачно проходят собрания в виде деловой игры-беседы «Я помогаю вам, вы помогите мне». Сообща находим решение в трудных ситуациях по воспитанию детей. Часто наши родительские собрания проходят за чашкой чая в непринуждённой обстановке. Проводим вечер вопросов и ответов.

Уже на первом родительском собрании провожу следующую анкету «Первый раз в пятый класс».

1.С какого времени посещал начальные классы в данной школе, как складывались у ребёнка отношения в начальной школе?

2.С каким настроением идёт в пятый класс?

3.Какой школьный предмет ему наиболее интересен?

4.Какой школьный предмет вызывает у него и семьи наибольшую тревогу?

Как часто болеет и как справляется с болезнями?

5.Кто из друзей и приятелей будет вместе с ним в одном классе?

6.Чем интересуется и увлекается, чем хотел бы заниматься в школе помимо школьных занятий?

7.Кто из членов семьи наиболее авторитетен для ребёнка?

8.Какого мнения Вы о школе и педагогическом коллективе, в котором будет учиться ваш ребёнок?

9.Каким Вы видите классного руководителя своего ребёнка?

10.Каким Вы представляете класс, в котором учится ваш ребёнок?

11.Какие традиции и обычаи должны развиваться в детском коллективе?

12.Чем Вы могли бы помочь классному руководителю в создании детского коллектива?

13.Какие проблемы воспитания вызывают у Вас серьёзную тревогу и опасения?

Повышение уровня психолого-педагогических знаний реализуется через индивидуальные и тематические консультации (индивидуальные встречи с семьями я обязательно провожу два раза в год , присутствует семья и ребенок), открытые уроки и внеклассные мероприятия(перечислять я их не буду, так как на большинстве из них подробно остановятся мои коллеги).

Родительские собрания всегда посвящены определенной теме. Вопросы персонального обсуждения дисциплины и успеваемости не выносятся. Эти вопросы обсуждаются в частном порядке во время специальных консультаций, индивидуальных собеседований.

Итак, 5 класс, первое собрание. Знакомство состоялось. Именно на этом собрании я призвала родителей к согласованной работе, предложила некоторые рекомендации. В свою очередь, они записали, какую помощь могли бы оказать классу, школе; высказали пожелания по организации школьной жизни детей. Добрая улыбка, приветливый взгляд зарождали успех нашим следующим встречам.

В каждом классе, конечно, есть родительский комитет. Работа у всех выстроена индивидуально. Я хочу поделиться опытом выстраивания работы родительского комитета с предыдущими тремя выпусками.

По желанию в начале каждого учебного года родители разбиваются на группы. Каждый год группы меняются по составу.

Название 1-й группы – “Творчество”. Они оказывают помощь в разработке плана воспитательной работы, сценариев вечеров, в обеспечении культурной программы в выходные дни, каникулярное время.

2-я группа – “Наш дом”. Это и решение бытовых проблем класса и школы, это и приобретение подарков для детей к праздникам, создание комфортных условий в кабинете.

3-я группа – “Золотые россыпи”. Их функция – создание благотворительного фонда поддержки успешных детей, помощь в проведении учебного процесса.

4-я группа – “Музей оживших фотографий”- фото, видеосъемки. Составление презентаций и фильмов о классе, ведение летописи класса.

5-ая группа – «Собеседник» - помогают готовить родительские собрания, тренинги, организуют беседы со специалистами из разных профессий и т.д.

Между нами рождается взаимное уважение, благодаря тому, что при первой встрече “мы отдали друг другу тепло”.

Жизнь в классе бурлит. К итоговому собранию за год в 5 классе делают небольшую презентацию своей семьи «Горжусь собой, своей семьёй». Очень интересными оказываются совместные работы детей и родителей

Сделать родителей своими соучастниками всего педагогического процесса - важная и ответственная задача, требующая от классного руководителя большого терпения, такта и преданности делу. Правильно понимающий свои обязанности родительский коллектив - это большая опора, союзник и помощник учителя в учебно-воспитательной работе.

В работе с родителями стараюсь придерживаться следующих правил:

Правила общения с родителями

1. Оформляй, придумывай интересные, интригующие приглашения на классные собрания и мероприятия.

2. Уважай своё и родительское время. Всегда назначай собрания за неделю до проведения. Если можно, укажи точное время начала и конца.

3. Всегда отчитывайся перед родителями о проделанной работе. Оформи папки, альбомы с диаграммами, отчётами об успеваемости класса, об участии в мероприятиях школы, о занятости учащихся, о родительской активности и.т.д.

4. Как можно больше рассказывай об инновационном движении, о самых разных школах в России и за рубежом.

5. Почаще хвали родителя за воспитание ребёнка. Вручай от случая к случаю грамоты, благодарственные письма.

6. К концу каждого учебного года при помощи анкеты для родителей сделай анализ работы за год и план работы на следующий год.

7. При мимолётной встрече с родителями никогда не рассказывай о плохих сторонах его ребёнка.

8. Помни, что неопрятная причёска, измятый костюм, несвежая рубашка, - проявление неуважения к родителю.

Только с помощью совместных дел родители могут стать нам союзниками, так как перестанут относиться к школе как наблюдатели.

Нетрадиционные формы работы с родителями, которые я использую в своей работе.

● Родительские тренинги

● Дискуссии

● Психологические разминки

● Круглые столы

● Устные журналы

● Практикумы

● Родительские вечера

● Родительские чтения

● Родительские ринги

Темы родительских вечеров:

• Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?

• Плохая память ребенка. Как ее развить?

• Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.

• Наказания детей. Какими им быть?

• Тревожность детей. К чему она может привести?

• Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.

• Грубость и непонимание в семье.

• Талантливый ребенок в семье.

• Друзья детей — друзья дома или враги?

• Три поколения под одной крышей. Проблемы общения.

Советы педагогам и родителям

Если:

1. Ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

2. Ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

лассе мероприятиях и участии в них обучающихся.

3. Ребенка хвалят, он учится быть благородным.

4. Ребенка поддерживают, он учится ценить себя.

5. Ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

6. Ребенок растет в атмосфере терпимости, он учится понимать других.

7. Ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.

8. Ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей.

9. Ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным.

10. Ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить людей в этом мире

И я убеждена, что общение с родителями, это один из главных ресурсов достижения качества образованности и успешности формирования классного коллектива.

Исходя из этого, и строится концепция педагога: «Не навреди! Помоги воспитаннику самопроявиться, самовыразиться, самореализоваться, а значит и самовоспитаться!».

Воспользовавшись шутливой аббревиатурой, считаю возможным так «расшифровать» слово «классный»: К – качество; Л – личность; А – активность; С – сердечность; С – сотрудничество»; Н – новации; ЫЙ – окончание, которого (в работе) нет!