ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА для 10 класса В ФОРМАТЕ ЕГЭ

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА для 10 класса

В ФОРМАТЕ ЕГЭ

«ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА. ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ. ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ФИЛОСОФИЮ»

Вариант 1.

Часть 1

1. Ниже приведены потребности человека. Все из них, за исключением двух, являются биологическими (естественными) потребностями. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда.

1. в воде

2. в творческой самореализации

3. в тепле

4. в безопасности

5. в уважении

6. в двигательной активности

2. Выберите верные суждения о личности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Личность – это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества.

2. Становление личности происходит в процессе социализации.

3. Личность существует независимо от общественных отношений.

4. Индивидуальность – это неповторимое сочетание черт, отличающее одного человека от другого.

5. Личностью человек рождается.

3. Выберите верные суждения о видах знаний и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Научное знание отличается системностью, доказательностью и объективностью.

2. Обыденное знание формируется на основе повседневного опыта и носит фрагментарный характер.

3. Религиозное знание основано на вере и не подлежит критике с позиций разума.

4. Художественное знание передается через понятия и законы.

5. Мифологическое знание в современном мире полностью утратило свое значение.

4. Ольге 16 лет. Найдите в приведённом списке черты, характеризующие ее как личность.

1. У Ольги карие глаза и вьющиеся волосы.

2. Ольга – отзывчивый и принципиальный человек.

3. Ольга хорошо учится в школе.

4. Ольга – старшая сестра в многодетной семье.

5. Ольга имеет лидерские качества, является старостой класса.

6. Ольга быстро бегает.

5. Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Общество – это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира.

2. Основными сферами жизни общества являются экономическая, политическая, социальная и духовная.

3. Развитие общества всегда носит линейный и прогрессивный характер.

4. Общество представляет собой статичную, неизменную систему.

5. Социальные институты – это исторически сложившиеся устойчивые формы организации совместной деятельности людей.

6. Петр занимается в спортивной секции, чтобы стать профессиональным спортсменом. Он соблюдает строгий режим дня, усиленно тренируется, изучает тактику и участвует в соревнованиях. Найдите в приведённом списке примеры средств, которые Петр использует для достижения цели.

1. стать профессиональным спортсменом

2. строгий режим дня

3. участие в соревнованиях

4. получение спортивного разряда

5. усиленные тренировки

6. изучение спортивной тактики

7. Выберите верные суждения о морали и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Мораль регулирует поведение людей с помощью норм, одобряемых общественным мнением.

2. Основными категориями морали являются добро и зло, долг, совесть.

3. Моральные нормы всегда закреплены в законах и поддерживаются силой государства.

4. Мораль формировалась по мере развития человеческого общества.

5. Мораль не влияет на экономические и политические отношения в обществе.

8. Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Истина – это знание, соответствующее предмету познания.

2. Абсолютная истина – это полное, исчерпывающее знание о предмете.

3. Относительная истина может со временем уточняться или изменяться.

4. Главным критерием истины является общепризнанность знания.

5. Практика является критерием истины, но не абсолютным, так как она сама развивается.

9. Выберите верные суждения о массовой культуре и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Массовая культура ориентирована на усредненный вкус широкой аудитории.

2. Произведения массовой культуры стандартны и рассчитаны на коммерческий успех.

3. Массовая культура способствует глубокому духовному развитию личности.

4. К явлениям массовой культуры можно отнести блокбастеры, поп-музыку, комиксы.

5. Массовая культура возникла с появлением индустриального общества и средств массовой информации.

10. В стране N большая часть населения живет в городах, основу экономики составляет промышленное производство, активно развивается транспортная инфраструктура. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что страна N является индустриальным обществом?

1. ведущая роль сельского хозяйства

2. высокий уровень социальной мобильности

3. преобладание ручного труда

4. развитие науки и техники

5. завершенность процесса урбанизации

6. главный фактор производства – капитал и знания

11. Выберите верные суждения об образовании и запишите цифрах, под которыми они указаны.

1. Образование – это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

2. В современном мире возрастает роль непрерывного образования.

3. Гуманизация образования предполагает усиление внимания к техническим дисциплинам в ущерб гуманитарным.

4. Демократизация образования проявляется в доступности образования для всех слоев населения.

5. Основной функцией образования является только передача знаний.

12. Установите соответствие между примерами и видами глобальных проблем:
А) истощение озонового слоя
Б) угроза термоядерной войны
В) разрыв в уровне развития между странами «Севера» и «Юга»
Г) международный терроризм
Д) исчезновение многих видов растений и животных

1. экологические

2. политические

3. проблема «Север-Юг»

13. Установите соответствие между характеристиками и видами деятельности:
А) деятельность, направленная на достижение практически полезного результата
Б) деятельность, мотив которой заключен не в результатах, а в самом процессе
В) деятельность по усвоению знаний, умений и навыков
Г) деятельность, в которой люди обмениваются информацией, мыслями, чувствами

1. труд

2. игра

3. учение

4. общение

14. Установите соответствие между функциями и формами (областями) духовной культуры, которые их преимущественно реализуют:
А) удовлетворение потребности человека в вере, высшем смысле
Б) производство объективных знаний о мире
В) эстетическое освоение действительности
Г) нормативная регуляция поведения людей через идеи добра и зла

1. наука

2. искусство

3. религия

4. мораль

15. Установите соответствие между уровнями научного познания и их признаками:
А) формулирование научных законов и теорий
Б) проведение наблюдений и экспериментов
В) выдвижение гипотез
Г) систематизация и описание полученных фактов
Д) создание идеальных моделей

1. эмпирический

2. теоретический

1. Выберите один или несколько правильных ответов.
   В ходе социологического опроса в стране Z, посвящённого вопросам образования, предлагалась такая формулировка одного из пунктов анкеты: «Может ли качественное образование быть бесплатным?» Полученные данные (в % от числа отвечавших) представлены в графическом виде.

Какие выводы можно сделать на основании данных диаграммы? Запишите цифры, под которыми они указаны.

Половина опрошенных мужчин признают, что хорошее образование может быть бесплатным.
2) Среди тех, кто считает, что плата не гарантирует качества образования, доля мужчин меньше, чем доля женщин.
3) Среди женщин доля тех, кто считает, что хорошее образование может быть только платным, меньше доли тех, кто не считает плату гарантией качества образования.
4) Среди тех, кто считает, что хорошее образование может быть только платным, женщин больше, чем мужчин.
5) Большинство опрошенных женщин считают, что хорошее образование может быть бесплатным.

Прочитайте текст и выполните задания.
В самом общем виде культуру можно рассматривать как «возделанную природу», включая и природу самого человека – субъекта культуры, способного её воспринимать, творить и жить в создаваемой ею среде. Культура является целостной, но внутренне весьма многообразной и сложной системой. На признании этого положения исходным принципом её анализа настаивал и академик Д.С. Лихачёв: «Мне представляется чрезвычайно важным рассматривать культуру как некое органическое целостное явление, как своего рода среду, в которой существуют свои общие для разных аспектов культуры тенденции, законы, взаимопритяжения и взаимоотталкивания… Общее падение культуры непременно наступает при утрате какой-либо одной её части».

Будучи целостностью, культура внутренне многообразна как по содержанию, так и структурно. В отличие от различных попыток найти некий однородный культурный «субстрат» – предметный или деятельностный, или человеческий, или духовный, или ценностный, или языковой и т.д. и т.п., системный взгляд на культуру представляет её именно как многомерную, многоаспектную целостность, суть которой и определяется этой структурной сложностью, а структура – основными функциями. Последние же формируются как её внутренними потребностями, так и её взаимодействием с обществом, с различными социальными структурами.

Следующий шаг – выявление специфики её различных составляющих. Грани межу ними, конечно, всегда относительны, подвижны, но их не следует игнорировать, чтобы не смешивать разнородные явления культуры. Без адекватной интерпретации таких феноменов культуры, как религия и наука, мораль и политическая культура, идеология и обыденное сознание, традиции, обычаи и т.д., невозможно объективно оценить их роль в общественной жизни, понять конкретную эпоху.

Причины образования или создания в культуре структурных различий могут находиться вне самой культуры, в социальной реальности, в политических или этносоциальных процессах. Однако эти различия могут порождаться и её собственной динамикой, например, деление на материальную и духовную, народную, элитарную и массовую культуру.

(В.Ж. Келле)

17. Дайте развернутый ответ.
Какие феномены культуры называет автор? (Назовите любые три из них). Привлекая обществоведческие знания и факты социальной жизни, дайте характеристику любого из этих феноменов. Какие три внешние причины существования структурных различий в культуре называет автор?

18. Какая характеристика человека как субъекта культуры приведена в тексте? Какой принцип, по мнению Д.С. Лихачева, должен лежать в основе анализа культуры? Почему, по мнению автора, не следует игнорировать грани между различными составляющими культуры?

19. Опираясь на знания обществоведческого курса, факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите характеристики следующих функций культуры: 1) функции социализации: 2) познавательной функции;
3) досуговой функции. (Сначала указывайте функцию, затем –приводите её характеристику.)

20. Приведите по одному примеру произведений народной, массовой и элитарной культуры. В каждом случае поясните, почему это произведение относится к данному виду культуры. (Сначала называйте вид культуры, затем приводите соответствующий пример и пояснение.)

21. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему Искусство. Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах.
(Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта.)

22. Вам необходимо подготовить доклад по теме «Взаимосвязь науки и образования».

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1.  Обоснуйте необходимость образования на протяжении всей жизни в информационном обществе. Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи.

2.  Какие виды образовательных организаций (учреждений) помогают получить образование на протяжении всей жизни в Российской Федерации? Назовите любые три вида образовательных организаций (учреждений).

3.  Для каждого из них приведите пример новых возможностей, которые открываются перед человеком после получения образования. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные возможности.

Вариант 2

Часть 1

1. Ниже приведены потребности человека. Все из них, за исключением двух, являются духовными потребностями. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда.

1. в пище

2. в самовыражении через творчество

3. в общении

4. в отдыхе и сне

5. в эстетическом наслаждении

6. в смысле жизни

2. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Социальная сущность человека проявляется в его способности к сознательной преобразовательной деятельности.

2. Индивид – это единичный представитель человеческого рода, без учета его социальных качеств.

3. Все человеческие потребности являются врожденными и биологически обусловленными.

4. Способность к целеполаганию отличает деятельность человека от поведения животных.

5. Личность формируется исключительно под влиянием наследственных факторов.

3. Выберите верные суждения о мировоззрении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Религиозное мировоззрение основано на вере в сверхъестественное и не требует рациональных доказательств.

2. Философское мировоззрение всегда является систематизированным и опирается на разум и логику.

3. Мировоззрение человека остается неизменным на протяжении всей его жизни.

4. Обыденное мировоззрение формируется стихийно, под влиянием жизненного опыта.

5. Научное мировоззрение отрицает любые гипотезы, не подтвержденные экспериментально.

4. Андрею 30 лет. Найдите в приведённом списке черты, характеризующие его как индивидуальность. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Андрей – высокий мужчина с темными волосами.

2. Андрей – добросовестный и ответственный работник.

3. Андрей играет на редком музыкальном инструменте – губной гармошке.

4. Андрей обладает феноменальной памятью на цифры.

5. Андрей – гражданин государства Z.

6. Андрей заботится о своем престарелом отце.

5. Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Мотив – это осознанная потребность, побуждающая человека к деятельности.

2. Игра как вид деятельности направлена в первую очередь на получение практически полезного результата.

3. Учение – это вид деятельности, целью которого является приобретение знаний и навыков.

4. Структуру деятельности составляют только субъект, объект и цель.

5. Общение не является самостоятельным видом деятельности, а лишь сопровождает другие ее виды.

6. Мария решила стать дизайнером интерьеров. Она записалась на онлайн-курсы по истории стилей, изучает программы для 3D-моделирования, практикуется, делая проекты для друзей, и собирает портфолио своих работ. Найдите в приведённом списке примеры целей деятельности Марии.

1. стать дизайнером интерьеров

2. изучение программ для 3D-моделирования

3. сбор портфолио

4. создание проектов для друзей

5. получение навыков работы с клиентами

6. повышение своей квалификации

7. Выберите верные суждения об искусстве и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Искусство отражает действительность через систему художественных образов.

2. Основная функция искусства – производство материальных благ.

3. Искусство, в отличие от науки, не способствует познанию мира.

4. К видам искусства относятся живопись, музыка, театр, литература.

5. Искусство оказывает эмоциональное воздействие на человека.

8. Выберите верные суждения о социальном познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Социальное познание направлено на изучение общества и человека.

2. В социальном познании эксперимент является основным и самым достоверным методом.

3. Социальные законы, в отличие от законов природы, носят вероятностный характер.

4. Исследователь в социальном познании не может быть полностью свободен от своих ценностей и оценок.

5. Результаты социального познания не зависят от исторического контекста.

9. Выберите верные суждения о познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Чувственное познание дает непосредственное знание о свойствах предмета.

2. К формам чувственного познания относятся ощущение, восприятие, представление.

3. Рациональное познание опирается на данные органов чувств.

4. Умозаключение – это форма рационального познания, позволяющая из одного или нескольких суждений вывести новое.

5. Интуиция не является способом познания.

10. В стране Z активно развиваются высокие технологии, большая часть населения занята в сфере услуг и информации, ведущую роль играют знания и информация. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что страна Z развивается как постиндустриальное (информационное) общество?

1. преобладание сельского хозяйства в структуре экономики

2. высокий уровень социальной мобильности

3. определяющее значение науки и образования

4. главный фактор производства – земля

5. широкое внедрение информационных технологий во все сферы жизни

6. жесткая сословная структура общества

11. Выберите верные суждения о науке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Наука является социальным институтом и особой системой знаний.

2. Фундаментальные науки направлены на решение конкретных практических задач.

3. Одной из функций науки является мировоззренческая.

4. Научное знание всегда субъективно и зависит от мнения ученого.

5. Для науки характерны принципы объективности, доказательности, системности.

12. Установите соответствие между примерами и видами (типами) культуры:
А) телевизионное ток-шоу
Б) карнавал в бразильском городе
В) симфонический концерт
Г) рекламный ролик
Д) народная сказка, передаваемая из поколения в поколение

1. народная

2. массовая

3. элитарная

13. Установите соответствие между функциями и социальными институтами, которые их преимущественно выполняют:
А) социализация новых поколений
Б) производство материальных благ
В) поддержание законности и порядка
Г) создание и трансляция культурных ценностей
Д) организация отдыха и досуга

1. семья и образование

2. государство

3. экономика

4. культура

14. Установите соответствие между признаками и формами духовной культуры:
А) вера в сверхъестественное
Б) доказательность и проверяемость
В) эмоциональное воздействие через образы
Г) обрядовая сторона

1. наука

2. искусство

3. религия

15. Российская Федерация  — светское государство. Какие из перечисленных положений раскрывают смысл этого конституционного принципа? Запишите цифры, под которыми они указаны.

 1.  Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной.

2.  Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной.

3.  Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом.

4.  В Российской Федерации признаются политическое многообразие, многопартийность.

5.  Российская Федерация обеспечивает целостность и неприкосновенность своей территории.

6.  Во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти все субъекты Российской Федерации между собой равноправны.

16. Выберите один или несколько правильных ответов.
В ходе социологического опроса мужчин и женщин страны Z им задавали вопрос: «Как Вам кажется, кому проще жить –
людям, у которых есть моральные авторитеты, или людям, у которых таких авторитетов нет?» Результаты опроса (в % от числа отвечавших) приведены на диаграмме.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Доля тех, кто считает, что проще жить людям, у которых есть моральные авторитеты, среди мужчин больше, чем среди женщин.
2) Равные доли опрошенных мужчин и женщин считают, что проще жить людям, у которых нет моральных авторитетов.
3) Доля тех, кто ответил на поставленный вопрос, что нет принципиальной разницы, среди женщин больше, чем среди мужчин.
4) Среди мужчин мнение о том, что проще жить тем людям, у которых нет моральных авторитетов, более популярно, чем мнение о том, что нет принципиальной разницы.
5) Четверть женщин затруднились ответить.

Прочитайте текст и выполните задания.
Наука представляет собой один из типов исторически и социально-изменчивой познавательной активности человека. В том виде, как она известна нам сейчас, наука является феноменом культуры. Она ориентирована на выработку и выявление универсальных закономерностей, разработку идеальных моделей и понятийных конструкций, нацеленных на познание (объяснение) действительности.

На сегодняшний день наука фактически является «мировоззренческим монополистом», определяющим как общую картину мира современного человека, так и то понимание действительности, которое задаёт социальные, политические и экономические стратегии. Именно поэтому ей требуется присутствие критической инстанции, которая препятствует застыванию научной реальности в неизменном виде.

Научная картина мира является сложно устроенной схемой действительности, которая должна осознавать границы своей достоверности, оставляя место для других типов её постижения… Не только факты и предметы научного познания имеют сложную эмпирическую и теоретическую природу, но и повседневная реальность человеческого существования быстро впитывает фрагменты научной картины мира, превращаясь в сложное образование, всё более вплетая человека в систему, которую создаёт его же собственный разум.

Особую роль играет в этом даже не столько сама наука, которая обладает сложным специфическим языком, понятным лишь для специалистов, сколько особая прослойка популяризаторов и интерпретаторов науки. Они налаживают связь между сферой собственно научных исследований и повседневной реальностью, адаптируют научные теории к области публичного пространства (включая, например, важнейшую в этом отношении систему общего начального и среднего образования). На этой же границе возникают и разнообразные ложные образы науки, которые подменяют её теорию и практику в представлениях людей, никак не связанных с научной деятельностью. Данный процесс происходит и в пределах самой науки, где – в силу катастрофически возросшей специализации – учёные, работающие в одних областях, лишь косвенно представляют себе то, чем занимаются их коллеги в других областях научного познания.

(В.А. Куренной)

17. Дайте развернутый ответ.
Какие задачи науки упомянуты в тексте? (Назовите любые две задачи.) Что, по мнению автора, представляет собой научная картина мира? На какую особенность специфического языка науки указал автор?

18.Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните, как обеспечивается достоверность научного знания. Какая опасность, по мнению автора, может возникнуть в процессе интерпретации научного знания? Какое последствие возросшей специализации в науке отмечено в тексте?

19. Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите примеры воздействия науки на любые три социальных института. (Сначала называйте социальный институт, затем приводите соответствующий пример.) (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

20. Автор характеризует современную науку как «мировоззренческого монополиста». Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два аргумента, подтверждающих это мнение автора. Какие аргументы опровергают это мнение? (Приведите два подобных аргумента.)

21. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему Религия. Сложный план должен содержать не менее трёх непосредственно раскрывающих тему по существу пунктов, детализированных в подпунктах.
(Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны только два подпункта.)

22. Вам необходимо подготовить доклад по теме «Искусство как форма осмысления действительности».

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте необходимость государственной поддержки культуры. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие формы духовной культуры вы знаете? (Назовите три формы.)

3)  Приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию каждой из указанных в пункте 2 форм духовной культуры. (В каждом примере сначала укажите пример, затем  — соответствующую форму. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)