Программа элективного курса по обществознанию "Скоро ЕГЭ: учимся решать практические задачи по социально-ориентированным дисциплинам"

Пояснительная записка.

Программа элективного курса "Скоро ЕГЭ: учимся решать практические задачи по социально-ориентированным дисциплинам" предназначена для учащихся 10-11 классов, мотивированных на сдачу экзамена по обществознанию в форме ЕГЭ и рассчитана на 34 часа. Курс является практико-ориентированным, призван помочь будущим выпускникам овладеть ключевыми познавательными и информационно-коммуникативными компетенциями, средствами контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию в рамках изучаемых тем в средней школе. Ученики смогут осмыслить стратегию собственных действий при операциях с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно-познавательными заданиями.

Преподавание курса рассчитано на использование дистанционного обучения.

Дистанционное обучение – форма получения образования (наряду с очной и заочной), при которой в образовательном процессе используются лучшие традиционные и инновационные методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях. Основу образовательного процесса при дистанционном обучении составляет интенсивная самостоятельная работа ученика, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и возможность консультироваться с преподавателем – лично, по телефону, или электронной почте.

От традиционных форм обучения дистанционное обучение отличают следующие характерные черты: гибкость, модульность, охват, экономичность, технологичность, социальное равноправие, интернациональность, новая роль педагога.

Программа элективного курса составлена на основе:

федерального компонента государственного стандарта общего образования по обществознанию (от 05. 03. 2004 №1089) ;

демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2011 года по обществознанию;

кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по обществознанию;

спецификации контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по обществознанию (программа курса дополнена в соответствии с изменениями КИМов по обществознанию 2012, 2013 годов).

В рамках элективного курса уделяется большое внимание практическим занятиям, примерно 70%учебного времени, конкретно отработке навыков выполнения тестовых заданий, написанию эссе, составлению развёрнутого плана.

Цель курса: 

целенаправленная и качественная подготовка учащихся к итоговой аттестации – ЕГЭ.

Задачи курса:

повышение предметной компетентности учеников;

развитие у учащихся устойчивого интереса к предмету;

краткое изложение и повторение курса обществознания;

формирование умений и навыков решения типовых тестовых заданий;

формирование умений выполнять задания повышенной и высокой сложности.

воспитание положительного отношения к процедуре контроля в формате единого государственного экзамена;

знакомство со структурой и содержанием контрольных измерительных материалов по предмету; распределением заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом);

формирование умения работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом; эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов; правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом;

психологическая подготовка учащихся к государственной (итоговой) аттестации.

Структура курса:

В разделе "Теоретический материал» прописаны основные положения теоретического материала по ключевым содержательным линиям.

В разделе «Тренировочные задания» - представлен тестовый материал по восьми разделам, каждый из которых имеет задания по типу части А, Б, С.

Раздел «Тесты» постоянно обновляемый и его материал может быть использован учителем на уроках (представлены тематические тесты).

Элективный курс содержит рекомендации по выполнению заданий части С.

Сайт включает в себя перечень требований к уровню подготовки выпускников, кодификатор содержания КИМа по обществознанию.

Весь материал - в документе.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области

средняя общеобразовательная школа с.Подбельск

муниципального района Похвистневский Самарской области

Программа

элективного курса для учащихся 10-11 классов

"Скоро ЕГЭ: учимся решать практические задачи по социально-ориентированным дисциплинам"

Автор:

Гладкова Ирина Владимировна,

учитель истории и обществознания

высшей категории

Адрес школы:

с. Подбельск, ул.Октябрьская, д.28

Телефон 8 (84656) 61262

e-mail: kawrin@rambler.ru

Пояснительная записка

 Программа элективного курса "Скоро ЕГЭ: учимся решать практические задачи по социально-ориентированным дисциплинам" предназначена для учащихся 10-11 классов, мотивированных на сдачу экзамена по обществознанию  в форме ЕГЭ и рассчитана на 34 часа. Курс является практико-ориентированным, призван помочь будущим выпускникам овладеть ключевыми познавательными и информационно-коммуникативными компетенциями, средствами контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию в рамках изучаемых тем в средней школе. Ученики смогут осмыслить стратегию собственных действий при операциях с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно-познавательными заданиями.

Преподавание курса рассчитано на использование дистанционного обучения.

Дистанционное обучение – форма получения образования (наряду с очной и заочной), при которой в образовательном процессе используются лучшие традиционные и инновационные методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях. Основу образовательного процесса при дистанционном обучении составляет интенсивная самостоятельная работа ученика, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и возможность консультироваться с преподавателем – лично, по телефону, или электронной почте.

От традиционных форм обучения дистанционное обучение отличают следующие характерные черты: гибкость, модульность, охват, экономичность, технологичность, социальное равноправие, интернациональность, новая роль педагога.

Программа элективного курса составлена на основе:

• федерального компонента государственного стандарта общего образования по обществознанию (от 05.03.2004 №1089);

• демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2011 года по обществознанию;

• кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по обществознанию;

• спецификации контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по обществознанию (программа курса дополнена в соответствии с изменениями КИМов по обществознанию 2012, 2013 годов).

В рамках элективного курса уделяется большое внимание практическим занятиям, примерно 70%учебного времени, конкретно отработке навыков выполнения тестовых заданий, написанию эссе, составлению развёрнутого плана.

Цель курса: 

целенаправленная и качественная подготовка учащихся к итоговой аттестации – ЕГЭ.

Задачи курса:

• повышение предметной компетентности учеников;

• развитие у учащихся устойчивого интереса к предмету;

• краткое изложение и повторение курса обществознания;

• формирование умений и навыков  решения типовых тестовых заданий;

• формирование умений выполнять задания повышенной и высокой сложности.

• воспитание положительного отношения к процедуре контроля в формате единого государственного экзамена;

• знакомство со структурой и содержанием контрольных измерительных материалов по предмету; распределением заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом);

• формирование умения работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом; эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов; правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом;

• психологическая подготовка учащихся к государственной (итоговой) аттестации.

Формы организации учебных занятий

Основная форма организации учебных занятий — комбинированный урок. Каждая тема курса начинается с постановки задачи — характеристики изучаемых объектов и определения используемых терминов. После изучения теоретического материала выполняются практические задания на сайте http://gladkovakursi.ucoz.ru для его закрепления.

В ходе обучения школьникам могут периодически предлагаться непродолжительные, рассчитанные на 5—10 минут, тематические тестовые работы для проверки уровня освоения отдельных тем.

Основная часть урока отводится работе с сайтом http://gladkovakursi.ucoz.ru

Структура курса:

В разделе "Теоретический материал» прописаны основные положения теоретического материала по ключевым содержательным линиям.

В разделе «Тренировочные задания» - представлен тестовый материал по восьми разделам, каждый из которых имеет задания по типу части А, Б, С.

Раздел «Тесты» постоянно обновляемый и его материал может быть использован учителем на уроках (представлены тематические тесты).

Элективный курс содержит рекомендации по выполнению заданий части С.

Сайт включает в себя перечень требований к уровню подготовки выпускников, кодификатор содержания КИМа по обществознанию.

Содержание курса включает:
1. Информацию о структуре экзаменационной работы (КИМ) и особенностях отдельных видов экзаменационных заданий ЕГЭ по обществознанию.

2. Теоретические блоки - ключевые содержательные позиции каждой линии рекомендуется рассмотреть на обзорной или тематической лекции, с привлечением наглядных опорных конспектов, схем, таблиц, позволяющих систематизировать и повторить учебный материал.

3. Практический блок, представленный контрольно-тренировочными заданиями ЕГЭ.

В ходе изучении курса учащимся предоставляется возможность овладеть приемами и методами познавательной и рефлексивной деятельности – сравнением, анализом, синтезом, мысленным моделированием, самоанализом и т.п.

Формой итогового контроля является тренировочный экзамен. 

Ключевые содержательные позиции каждой линии рассматриваются на тематической лекции, с привлечением наглядных опорных конспектов, схем, таблиц, позволяющих систематизировать и повторить учебный материал. Практические занятия направлены на рассмотрение теоретического материала с помощью примеров, ситуаций из реальной жизни для обеспечения достаточной системности и глубины понимания обществоведческих вопросов. 
Важно организовать личностно-ориентированную работу по овладению программой курса, учитывающую пробелы в знаниях и умениях конкретного ученика, с помощью вводного, текущего, тематического итогового контроля фиксировать продвижение каждого ученика по пути достижения целей элективного курса. 

Программа курса рассчитана на 34 часа.

Программа курса состоит  из четырёх разделов:

• Особенности ЕГЭ по обществознанию.

• Теоретический материал по основным содержательным линиям курса.

• Тренировочные задания.

• Практикум.

Основное содержание программы элективного курса

Раздел 1. Особенности ЕГЭ по обществознанию – 4 часа

ЕГЭ как способ объективной оценки качества образования. Особенности ЕГЭ по обществознанию:
– кодификатор  элементов содержания;
– спецификация КИМов ЕГЭ  по обществознанию.
Правила заполнения бланков ЕГЭ. Информационные ресурсы ЕГЭ.

Раздел 2. Теоретический материал – 5 часов

Ключевые содержательные позиции каждой линии рекомендуется рассмотреть на обзорной или тематической лекции, с привлечением наглядных опорных конспектов, схем, таблиц, позволяющих систематизировать и повторить учебный материал, а также используя информацию сайта http://gladkovakursi.ucoz.ru

Раздел 3. Работа с заданиями ЕГЭ разного уровня сложности – 17 часов

Решение заданий разного уровня  сложности по темам:

– Человек и общество 
– Экономика 
– Социальные отношения 
– Политика 
– Право

Решение заданий с выбором ответа (часть А), решение заданий с кратким ответом (часть В), решение заданий с развернутым ответом (часть С).

Практические занятия должны быть направлены на рассмотрение теоретического материала с помощью примеров, ситуаций из реальной жизни для обеспечения достаточной системности и глубины понимания обществоведческих вопросов. 

- Задания, направленные на определение существенных признаков ключевых обществоведческих понятий; оценивание приведенных положений с точки зрения их соответствия современным научным представлениям; характеристику социальных объектов на основе смоделированных социальных ситуаций; осуществление поиска социальной информации, представленной в таких знаковых системах, как схемы, диаграммы, таблицы; сравнение социальных объектов, выявляя их общие черты и различия.
- Задания, направленные на установление соответствия между существенными чертами и признаками изученных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; работу с рядом однородной социальной информации, определяя лишнее звено, выделяя обобщающее понятие; выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц; соотнесение видовых понятий с родовыми; дифференциацию в социальной информации фактов и мнений; определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту. 
- Задания, направленные на выявление умения находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде; на характеристику текста или его отдельных положений на основе изученного курса, с опорой на обществоведческие знания; на использование информации текста в другой познавательной ситуации, формулирование и аргументацию оценочных, а также прогностических суждений, связанных с проблематикой текста.
- Задания, проверяющие умение применять правильно раскрытое в смысловом отношении теоретическое положение в заданном контексте.

- Задания, требующие конкретизации приведенных положений, проверяющее умение иллюстрировать примерами изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.

- Задания-задачи, требующие анализа представленной информации, в том числе статистической и графической, объяснения связи социальных объектов, процессов, формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, а также прогностических суждений, объяснений, выводов.

- Задания, требующие составления плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса.

- Задания, требующие написать мини-сочинение (эссе) по одной теме из шести, предлагаемых экзаменуемому в форме афористических высказываний.

Раздел 4. Практикум – 8 часов

Общая характеристика заданий части С.

Особенности заданий С1-С4. 
С1-С4 - составное задание с фрагментом текста: общая характеристика задания. Виды документов по содержанию, составу, объему. Основные модели заданий и проверяемые аналитические умения в процессе работы с документом. Типичные ошибки, алгоритм работы ученика. Развитие умений: извлекать информацию из источника, анализировать и интерпретировать информацию из документа, привлекать дополнительные знания по курсу, анализировать авторскую позицию. 
Специфика заданий С5-С8 .
С5 – задание на понимание и применение теоретических понятий в заданном контексте. Особенности выполнения заданий, модели заданий, типичные ошибки, алгоритм работы ученика. Формирование умений применять обществоведческие понятия в заданном контексте.

С6 – задание, требующее конкретизации теоретических положений с помощью примеров социальной жизни. Особенности заданий данного типа, основные модели заданий, типичные ошибки учащихся. Формирование умений учащихся раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук и приводить примеры определенных общественных явлений.

С7 – задание-задача, требующая анализа представленной информации, в том числе статистической и графической. Разновидности заданий по содержанию условия и характеру вопросов-требований, особенности выполнения учащимися познавательных задач по обществознанию. Развитие умений учащихся применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.

С8 – задание, требующее составления плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. Алгоритм выполнения задания по составлению развернутого ответа. Памятка. 
Эссе как творческая работа выпускника .
С9 (эссе) - альтернативное задание на формулирование собственных суждений и аргументов по определенным проблемам на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний. Особенности жанра эссе, виды эссе. Особенности эссе по обществознанию, критерии качества обществоведческого эссе. Условия выбора темы эссе учащимися. Типичные ошибки учащихся при раскрытии смысла афористичного высказывания или заложенной в высказывании проблемы; при выражении собственной позиции, отношения к высказыванию или проблеме, при аргументации собственной позиции. Общий алгоритм работы ученика при написании творческой работы в жанре эссе. Система оценивания задания. 

Тренировочный экзамен в форме ЕГЭ. 

Планируемые образовательные результаты

Знать и понимать:

• биосоциальную сущность человека;

• основные этапы и факторы социализации личности;

• место и роль человека в системе общественных отношений;

• закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

• основные социальные институты и процессы;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания.

Уметь:

• характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам, систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные знания и умения для:

• самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

• оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

• решения практических проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права.

Способы оценивания уровня достижений учащихся

Проверка достигаемых учащимися результатов производится в следующих формах:

• текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников;

• текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;

• итоговая оценка деятельности и образовательной продукции ученика в соответствии с его индивидуальной образовательной программой освоения курса (зачёт/незачёт);

• итоговая качественная оценка индивидуальной деятельности школьников учителем в виде отзыва или рекомендации.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Используемая литература

1. Единый государственный экзамен 2012. Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т. Е. Лискова, Е.Л. Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2011.

2.  ЕГЭ-2010: Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А. Котова – М.: Астрель, 2009.

3. ЕГЭ-2010. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). Обществознание/ ФИПИ авторы-составители: Е.Л. Рутковская, О.А. Котова, Т.Е. Лискова, О.В. Кишенкова, Е.С. Королькова – М.: Эксмо, 2009.

4. Обществознание. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного экзамена/ ФИПИ авторы: Е.Л. Рутковская, А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова – М: Русское слово, 2011.

5. ЕГЭ. Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь/ФИПИ авторы: Е.Л. Рутковская, А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова – М.: Экзамен, 2010.

6. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2012. Обществознание/ ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т.Е. Лискова – М.: Астрель, 2011.

7. Отличник ЕГЭ. Обществознание. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т. Е. Лискова, Е.Л. Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2010.

8. Единый государственный экзамен 2011. Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ автор-составитель: Е.Л. Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2010.

9.  ЕГЭ-2011: Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А. Котова – М.: Астрель, 2010.

Интернет - ресурсы

• http://gladkovakursi.ucoz.ru

• http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

• http://www.mon.ru.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

• http://www.fipi.ru –  портал федерального института педагогических измерений

• http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

• http://www.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

• http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

• http://www.elibrary.ru/defaultx.asp – научная электронная библиотека

17