Использование межпредметных связей на уроках информатики

Использование межпредметных связей на уроках информатики. Очень часто у ребенка школьные знания так и остаются разрозненными све-дениями, искусственно расчлененными по предметному признаку. В результате этого ученик не воспринимает целостно ни учебный материал, ни, тем более, кар-тину окружающего мира. Потребность преодолеть указанное противоречие приво-дит к активному поиску межпредметных связей, к попыткам их использования в дифференцированном обучении. Интеграция в обучении позволяет перейти от локального, изолированного рассмотрения различных явлений действительности к их взаимосвязанному, ком-плексному изучению. Современная школа характеризуется постоянным увеличением нагрузки на обучаемых и проникновением все большего числа технических инноваций. Очевид-но, что эти и многие другие факторы не могут не оказывать отрицательного влия-ния на здоровье школьников. В таких условиях учреждения образования должны адекватно реагировать на происходящие изменения, вырабатывая систему мер, направленных на уменьшение нагрузки учащихся. Для формирования такой среды необходим поиск подходов и идей, использо-вание которых на практике позволило бы создать желаемую среду. Одним из таких подходов может стать поиск такой дисциплины, методическая система обучения которой была бы, так или иначе, связана с фрагментами методических систем обу-чения всем остальным дисциплинам. В данном случае может оказаться достаточ-ным наличие однотипных фрагментов в содержании обучения, использование од-них и тех же методов или средств обучения. С учетом возрастных особенностей школьников при организации интегрированного обучения появляется возможность показать мир во всем его многообразии, что способствует эмоциональному разви-тию. Интегрированный подход позволяет установить, что изучаемая тема связана с другими темами учебного предмета, а так же с различными темами других дисци-плин, то есть в изученной теме могут действовать внутрипредметные и межпред-метные связи.