План урока географии,
интегрированного с предметом «Самопознание»
Школа: Областная школа-интернат для одаренных детей
Дата: 17.02.2017 г..
Педагог: Егорова Н.В.
Класс: 6 «В»
Количество учащихся: 22
Тема: ВЕТЕР
Ценность: Истина
Качества: поиск знаний, отличать хорошие поступки от плохих, вечное от временного, единство мысли, слова, дела
Оборудование: Физическая карта полушарий, атласы, мультимедийная презентация, проектор, экран,
Цель урока: Формирование представлений о ветре как о примере постоянного стремления к знаниям через общечеловеческую ценность истина. Задачи урока: Обучающая: Сформировать знания о ветре, причинах образования ветра, изучить типы ветров, познакомить с приборами, измеряющими скорость и направление ветра, раскрыть значение ветра и возможности хозяйственного использования. Развивающая: Учить выявлять причинно-следственные связи, развивать логическое мышление, анализировать, делать выводы. Воспитывающая: Воспитывать стремление к знаниям, умение отличать хорошие поступки от плохих, умение слушать, прививать любовь к предмету. | Ресурсы: (материалы, источники)
|
Ход урока: Внешняя интеграция (использование методических приемов урока самопознания) Орг.момент Приветствие, проверка посещемости, постановка целей и задач. Позитивный настрой Концентрация на дыхании Прошу вас сесть прямо, не скрещивая руки, ноги. Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание. Когда мы концентрируемся на дыхании, у нас успокаивается ум. При вдохе мы будем вбирать в себя покой и радость. А при выдохе будем выдыхать из себя все беспокойства. Давайте приготовимся, ребята. Закроем глаза, спинки прямо, руки можно положить на колени. Вдо- о-ох…, вы – ы- ыдох… (9-10 раз, медленно) Потихонечку можно открывать глаза. Улыбнитесь друг другу. Спасибо. • Поделитесь своими ощущениями. Проверка домашнего задания
- Воздушная оболочка нашей планеты (атмосфера). - Разность между самой высокой и самой низкой температурой (амплитуда). - Что такое атмосферное давление? (сила, с которой давит воздушные слои атмосферы на земную поверхность) - Изменяется ли атмосферное давление с высотой? (с высотой понижается на каждые 10 м на 1 мм. рт.ст.) - Как изменяется температура с высотой? (с высотой понижается на каждые 1000 м. На 6 градусов по С) - Самый важный слой атмосферы, на дне которого мы живем? (тропосфера) - Самый важный газ, входящий в состав атмосферы, который необходим для фотосинтеза растениям? (углекислый газ) - Отчего завсит температура воздуха? (от угла наклона солнечных лучей и высоты Солнца) - На дне пропасти давление 780 мм рт.ст., а на поверхности 740 мм рт.ст. Найдите глубину пропасти. (40 метров) Рассказывание историй (беседа) Загадка на тему урока: Хоть бескрылый, а летает. Безголовый, а свистит. Хоть безрукий, но бывает Груши с веток обивает, Сосны с корнем вырывает, Так порою, он сердит. Только что он был везде – Миг – и нет его нигде. (Ветер) -Итак, как же будет называться тема нашего урока? -А что мы сегодня узнаем в этой теме, как вы думаете? Тема нашего урока – Ветер. Сегодня мы узнаем: Что такое ветер? Почему он образуется? Как измерить силу, скорость и направление ветра? Какие бывают ветры? Где на земном шаре бывают самые сильные и где – самые постоянные ветры? Какое значение имеют ветры? А давайте попробуем сами дать определение понятия «ветер» и подумаем, как он образуется? Понятие «ветер» - горизонтальное перемещение воздуха из области повышенного в область пониженного давления. Запомнить закономерность! Ветер всегда дует из области высокого давления в область низкого!
Причины его образования: перед вами на столах лежат причины и следствия, которые оказывают влияние на образование ветра, поробуйте определить последовательность, а затем мы проверим, правильно ли вы решили?! Итак, вывод: Ветер – это горизонтальное перемещение воздуха из области высокого в область низкого давления, в следствие неравномерного нагревания земной поверхности. Обратите внимание: Между пунктами. А и Б дует ветер. Определите его направление. В какой из точек (1, 2, 3) будет наиболее сильный ветер и наименее сильный. 1. А – 770 мм рт.ст. Б – 755 мм рт. ст. 2. А – 769 мм рт.ст. Б – 740 мм рт. ст. 3. А – 743 мм рт.ст. Б – 752 мм рт. ст. Какой сделаем вывод? Вывод: чем больше разность давления, тем сильнее ветер, тем больше его скорость. Характеристика ветра: скорость (выражается в м/с, км/ч или в баллах по шкале Бофорта); сила и направление. Интервал возможных скоростей ветра делится на 12 градаций: - штиль(0) - полное отсутствие ветра; - умеренный (4) - 4-5 м/с; - ураган (12)- 20м/с, в тропических широтах может достигать до 60 м/с. (Картины Айвазовского «Штиль на море», «Буря», «Девятый вал») Скорость ветра определяется прибором анемометром, ветромер, от греческих слов «ветер» и «измерять» - это метеорологический прибор при помощи которого измеряют скорость воздушных потоков и ветра, был изобретён в 1667 году. Флюгер – это метеорологический прибор для измерения направления (иногда и скорости) ветра, название прибора произошло от немецкого слова «флюгель» - крыло. А название ветру мы обычно даем от его направления, ветер южный – дует с юга, ветер западный – с запада, ветер северо-восточный - ...? (с северо-востока) Ветра бывают разные: Постоянные (Пассаты, Западного переноса и т.д.) Временные или Местные ветра (Бриз, Фены, Бора, Самум, Арыстанды-Карабасский и.д.) Сезонные (Муссоны) Опережающее задание: «Шутки» ветра Ветра играют огромную роль на планете Земля, производят различную работу – разрушительную и созидательную. Ветер великий в природе работник. Ещё А.С.Пушкин подметил: Ветер, ветер, ты могуч, Ты гоняешь стаи туч, Ты волнуешь сине море… Ветер - 1.Переносит влагу на материки: перегоняет тучи, облака, а иначе дождь и снег были бы только над водной поверхностью. 2.Очищает воздух: отработанные автомобильные газы, дым от заводов и фабрик ветер уносит из населенных пунктов. 3.Ветер «съедает» горы, сглаживает их, создает причудливые формы рельефа. 4.Ветром на большие расстояния переносятся семена трав, кустарников и деревьев, происходит процесс опыления у растений. Значение ветра для хозяйственной деятельности человека. Как человек использует ветер? 1. Ветер-«вечный двигатель»: Люди ещё в древности поняли, что лодка и без весел может плавать, был бы ветер. Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет, Он бежит себе в волнах На раздутых парусах. А.С.Пушкин 2.Вырабатывает энергию – ветряные мельницы, ветровые электростанции. 3.Ветер – одна из причин бедствий. Вспомните, недавно на классном часу мы говорили о том, что летом в этом году в столице нашей Родины – Астане – пройдет Международная выставка «ЭКСПО-2017», основной темой которой будет использование экологически чистых источников энергии «Зеленая энергетика – энергия будущего», а именно энергию ветра, можно использовать сполна в Казахстане, так как территория нашей страны преимущественно равнинная, вследствие чего ветровой потенциал очень высокий. Позитивное высказывание (цитата) «Ветер жизни иногда свиреп, В целом жизнь, однако, хороша. И не страшно, когда черный хлеб, Страшно, когда черная душа» Омар Хайям Персидский философ, математик, астроном, поэт
- Как вы понимаете смысл данного высказывания? - Что автор имеет ввиду под выражением «черная душа»? И почему это страшно? Внутренняя интеграция (интеграция общечеловеческих ценностей в содержание урока)
Творческая деятельность, групповая работа Работа по группам (4 группы): Иллюстрация-схема «Ветер – это...» Презентация работ А теперь давайте, подведем общий итог: Ветер – это... «вечный двигатель», разрушаюший и созидающий, это движение, это жизнь, жизнь, в постоянном поиске знаний, стремлении совершать дела и поступки, и знания нам нужны, чтобы мы могли различать плохое и хорошее, добро и зло... Цените все то, что нас окружает... любуйтесь и наслаждайтесь каждым мгновением, проплывающим облаком, солнечными лучиками, травами, колышашимися на ветру... Групповое пение Песня: «Веселый ветер» Слова: В.Лебедев-Кумач Музыка: И.Дунаевский А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер, Веселый ветер, веселый ветер! Моря и горы ты обшарил все на свете, И все на свете песенки слыхал. Спой нам, ветер, про дикие горы, Про глубокие тайны морей, Про птичьи разговоры, про синие просторы, Про смелых и больших людей! Кто привык за победу бороться, С нами вместе пускай запоет. Кто весел - тот смеётся, Кто хочет - тот добьётся, Кто ищет - тот всегда найдёт! А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер, Веселый ветер, веселый ветер! Моря и горы ты обшарил все на свете, И все на свете песенки слыхал. Спой нам, ветер, про чащи лесные, Про звериный запутанный след, Про шорохи ночные, про мускулы стальные, Про радость боевых побед! Спой нам, ветер, про славу и смелость, Про учёных, героев, бойцов, Чтоб сердце загорелось, чтоб каждому хотелось Догнать и перегнать отцов!
| Примечания
|
Домашнее задание
|
|
Заключительная минута урока Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок. А теперь, сядьте поудобней, закройте глаза, вспомните все хорошее, что было на этом уроке, все прекрасные слова, которые мы с вами говорили, Умейте в жизни отличать хорошее от плохого, поместите любовь к миру в свое сердце и живите с ней! Откройте глаза, спасибо вам за работу. Урок окончен. |
|