Индивидуальные задания для студентов по Истории. 1 курс, 2 семестр

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ГРАФИКА.

История

I курс

II семестр

Для получения оценок за II семестр необходимо:

• для получения отличной («5») оценки предоставить развернутые, без ошибок, написанные от руки ответы на приведенные ниже задания, 1 реферат, 2 практических работы и итоговую контрольную работу (работа выполняется в колледже).

• для получения хорошей («4») оценки предоставить развернутые, без ошибок, написанные от руки ответы на приведенные ниже задания, 2 практические работы и итоговую контрольную работу (работа выполняется в колледже).

• для получения удовлетворительной («3») оценки за семестр, необходимо предоставить развернутые, без ошибок, написанные от руки ответы на приведенные ниже задания1 практическую работу и итоговую контрольную работу (работа выполняется в колледже).

При ответе на вопросы и выполнении заданий можно использовать Интернет-ресурсы, учебники за 10-11 классы по истории, в частности учебники В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков, История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: в 2 ч.; И.Л. Андреев, И.Н. Данилевский (данную литературу также можно найти в интернете).

Задания делятся на два блока. Первый блок заданий + практические работы выполняются к промежуточной аттестации (31.04.22), второй блок + практические работы к 15.06.22

1 блок заданий

Раздел 11. Российская империя в XIX веке.

Вопросы:

1.Что такое промышленный переворот? Как развивалась экономика

передовых стран в XIX в.?

2. Расскажите об основных событиях внутренней и внешней политики

России в начале XIX в. Почему Россия победила Наполеона?

3. В чем причины и цели движения декабристов? Каково его значение?

4. Раскройте основные направления внутренней и внешней политики

Николая I. Почему Россия потерпела поражение в Крымской войне?

5. Каковы основные направления общественной мысли в России во

второй четверти XIX в.?

6. Опишите главные реформы, проведенные в России в 60 —70-х гг.

XIX в. Каковы их причины и значение? Что такое контрреформы?

7. Расскажите об общественном движении в правление Александра II.

Что такое народничество и в чем его значение?

8. Каковы достижения внешней политики России второй половины

XIX в.?

9. В чем выразился расцвет русской культуры в XIX в.?

Раздел 12. Россия и мир в начале ХХ века

Тема 12.1. Новые тенденции в развитии общества.

Вопросы:

1. Какие изменения произошли в экономической жизни западного общества в конце XIX- начале XX вв.?

2. Перечислите участников Тройственного союза и Антанты.

3. Противоречия между какими странами стали главными накануне Первой мировой войны?

Тема 12.2. Первая мировая война, революционные события в России.

Задания

1. Составьте таблицу «Первая мировая война», заполнив столбцы: «год», «Западный фронт», «Восточный фронт», «Итоги».

2. Оцените последствия реформ П.А. Столыпина. Как Вы считаете, удалось бы достичь целей реформ, если бы не началась Первая мировая война? Ответ аргументируйте.

3. Л.Г. Корнилов и «корниловщина» - поворотные моменты переходного периода от февраля к октябрю 1917 г. Докажите или опровергните данную точку зрения.

Тема 12.3. Мир в межвоенный период.

Социалистический эксперимент в СССР.

Вопросы:

1. Каковы предпосылки образования СССР?

2. Перечислите основные мероприятия НЭПа. Каковы положительные и отрицательные результаты данной политики?

3. Что такое «индустриализация» и «коллективизация»? Как были связаны эти процессы в истории СССР? Каковы их результаты?

2- блок заданий.

Раздел 14. Вторая мировая война. Великая Отечественная война.

Вопросы:

1. В чем причины Второй мировой войны?

2. Опишите основные военные операции Второй мировой войны.

3. Почему советский фронт был главным в войне?

4. Каковы итоги Второй мировой войны? Как изменилось положение ведущих держав после войны?

Послевоенное время

Вопросы:

1. Назовите причины «холодной войны». В чем выражалось противо-

стояние США и СССР в период «холодной войны»?

2. Охарактеризуйте развитие ведущих капиталистических стран во

второй половине XX в.

3. Как происходило восстановление хозяйства в Советском Союзе в

первые послевоенные годы?

4. Какие изменения в стране произошли после смерти И. В. Сталина?

5. Какие реформы проводились в СССР в 50—60-е гг. XX в.?

6. Каковы итоги развития СССР к началу 80-х гг. XX в.?

7. Какие процессы в социальной жизни происходили в СССР в 50— 70-е гг. XX в.?

8. Перечислите достижения СССР в сфере культуры.

9. Дайте характеристику развития стран Восточной Европы во второй

половине XX в.

10. Расскажите о крушении колониальной системы. Как развивались

освободившиеся страны во второй половине XX в.?

11. Охарактеризуйте основные события истории Индии и Китая во

второй половине XX в.

12. В чем особенности развития стран Латинской Америки?

13. Какую эволюцию претерпели международные отношения во второй

половине XX в.? Перечислите главные события в этой сфере.

14. Какие реформы проводились в России после 1991 г.? Каковы их

результаты?

15. Дайте характеристику современного этапа развития России.

16. Назовите главные явления культуры второй половины XX в.

Напишите реферат на выбранную тему:

1. Отечественные предприниматели конца XIX — начала XX в.

2. Строительство железных дорог в России на рубеже XIX—XX вв.

3. Реформы С. Ю. Витте.

4. Реформы П. А. Столыпина

5. Российское общество и революция 1905—1907 гг

6. Политика Временного правительства и судьбы российской демократии весной-осенью 1917 года

7. Роль России в международных отношениях конца XIX — начала XX в.

8. Николай II как человек и «хозяин земли Русской».

9. Русско-японская война 1904-1905 гг.: причины и итоги поражения

10. Кризисы власти в 1917 году.

11. Красный и белый террор.

12. «Когда стреляли пушки...» (искусство в годы Гражданской и/или Великой Отечественной войн).

13. Первые декреты Советской Власти

14. Убийство царской семьи.

15. Герои красного и белого движения (две персоналии на выбор)

16. Первая волна русской эмиграции. Люди и их судьбы.

17. НЭП как модель общественного развития, 1921-1929 гг.: социально-экономические и политические пределы

18. Внутрипартийная борьба в РКП (б) — ВКП(б) в 20-е гг.

19. Литература и искусство в условиях нэпа

20. Жизнь и труд советских людей в годы первых пятилеток

21. Развитие СССР в 1929-1939: взаимосвязь политики и экономики

Напишите практическую работу на выбранную тему (методические рекомендации и алгоритм написания смотри ниже):

Практическая работа № 1. Отечественная война 1812 года.

Практическая работа № 2. Общественное движение во второй четверти XIX века.

Практическая работа № 3. Народнические движения.

Практическая работа № 4. Революция 1905-1907 годов в России.

Практическая работа № 5. Серебряный век русской культуры.

Практическая работа № 6. Власть и российское общество в годы войны.

Практическая работа № 7. Временное правительство и Петроградский совет.

Практическая работа № 8. Гражданская война в России.

Практическая работа № 9. Причины мирового экономического кризиса 1929-1933 гг.

Практическая работа № 10. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.

Практическая работа № 11. Культура в первой половине XX века.

Практическая работа № 12. Советская модель модернизации.

Практическая работа № 13. Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны.

Практическая работа № 14. Историческое значение Московской битвы.

Практическая работа № 15. Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны.

Практическая работа № 16. Создание ООН и ее деятельность.

Практическая работа № 17. Крушение колониальной системы.

Практическая работа № 18. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы.

Практическая работа № 19. Послевоенное советское обществ.

Практическая работа № 20. XX съезд КПСС и его значение.

Практическая работа № 21. Экономическая реформа 1965 в СССР.

Практическая работа № 22. Участие СССР в военных действиях в Афганистане.

Практическая работа № 23. Политика гласности в СССР и ее последствия.

Практическая работа № 24. «Шоковая» терапия в экономике.

Методические рекомендации:

Вид работы: Составление таблиц

Таблицы – (по определению Вагина А.А.) «синтетический материал изучаемой темы», графическое изображение исторического материала в виде сравнительных, тематических и хронологических граф с целью их заполнения учащимися.

Инструкция по выполнению самостоятельной работы

Задание должно быть выполнено в тетради для самостоятельных работ или в рабочей тетради.

1. Внимательно прочитать текст лекции или соответствующий параграф учебника.

2. Продумайте «конструкцию» таблицы, расположение порядковых номеров, терминов, примеров и пояснений (и прочего).

3. Начертить таблицу и заполнить ее графы необходимым содержимым, извлекая, информацию из сплошного текста в соответствии со структурой таблицы.

Форма контроля и критерии оценки

«отлично» - выставляется в случае, если задание выполнено в полном объеме, таблица выполнена аккуратно, все примеры номенклатуры указаны верно, примеры соответствуют определению, термины записаны понятно и правильно.

«хорошо» - задание выполнено не в полном объеме или с несущественными недостатками, графы и строки озаглавлены и заполнены правильно, но с несущественными недостатками (1-2) или недостаточно полно раскрыта тема., единицы измерения соответствуют показателям ;

«удовлетворительно» - задание выполнено или не в полном объеме, или с существенными недостатками, графы и строки озаглавлены и заполнены правильно, но не все, единицы измерения не всегда соответствуют показателям, таблица выполнена неаккуратно, примеры приведены с многочисленными неточностями.

«неудовлетворительно» - таблица выполнена небрежно, примеры с ошибками, названия неполные.

Вид работы: Составление схемы

Схемы как графические документы (графическая модель системы), на которых в виде условных обозначений или изображений показаны составные части некоторой системы и связи между ними.

Инструкция по выполнению самостоятельной работы

1. Прочтите предложенный текст и запишите его название

2. Укажите карандашом в книге основные разделы, из которых состоит текст и дайте им названия.

3. Проведите от названия текста стрелки вниз и подпишите возле каждой из них названия разделов текста.

4. Дополните схему примерами.

Алгоритм составления схемы:

1. Чтение темы (раздела).

2. Анализ текста, выделение главных и второстепенных мыслей и понятий. Выписать основные понятия и категории.

3. Повторный просмотр текста с целью выделения связей между понятиями и категориями.

4. Выделение наиболее общих понятий и категорий.

5. Построение структурной схемы с учетом выделенных взаимосвязей.

6. Заключительный просмотр текста с целью сопоставления его с полученной схемой.

7. Окончательное уточнение схемы.

Основные требования к составлению схемы:

1. Схема должна быть достаточно простой, лаконичной и помещаться на одной странице.

2. В качестве элементов схемы должны быть выделены основные и достаточные понятия по теме (разделу).

3. Элементы схемы (понятия) должны быть расположены так, чтобы была ясна их иерархия (например, родовые и видовые понятия, общие и конкретные - в центре, на периферии - вспомогательные).

4. Между элементами схемы должны быть установлены логические связи (внутри схемы и внешние, т.е. взаимосвязь со смежными схемами).

5. Схема должна быть наглядной, для чего можно использовать символы, графический материал, цветовые оттенки, таблицы, иллюстрированный материал.

Форма контроля и критерии оценки

-Соответствие оформления и содержания теме схемы.

Оценка «5 (отлично)»:

- схема составлена правильно, четко, логично и соответствует теме;

- проявлены умения использовать нормативную, справочную, дополнительную литературу;

- отражены все составляющие;

Оценка «4 (хорошо)»:

- схема составлена правильно, но допущены незначительные ошибки;

Оценка «3 (удовлетворительно)»:

- схема недостаточно полная; допущены существенные ошибки;

Оценка «2 (неудовлетворительно)»

- схема составлена неправильно, не соответствует теме;

- не проявлены умения использовать нормативную, справочную, дополнительную литературу;

Вид работы: Составление плана ответа

Инструкция по выполнению самостоятельной работы

1. Прочитай текст, выясни значение непонятных слов, обдумай прочитанное.

2. Определи основную мысль текста.

3. Разбить текст на смысловые части

4. В каждой части выдели самое главное:

а) о каком понятии идет речь;

б) характеристика понятия;

в) его значение в обществе.

5. Озаглавь части. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.

6.Каждый заголовок – пункт плана. Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим. Пронумеруй их.

6. Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

7. Напиши черновик плана. Сопоставь его с текстом. Проследи, все ли главное нашло отражение в плане; связаны ли пункты плана по смыслу; отражают ли они тему и основную мысль текста.

8.Проверь, можно ли, руководствуясь этим планом, воспроизвести (пересказать или письменно изложить).

9. Аккуратно перепиши усовершенствованный вариант плана.

План работы:

1. Внимательно прочитайте изучаемый материал.

2. Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их.

3. Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана).

4. Проверьте, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.

Форма контроля и критерии оценки

«отлично» - задание выполнено в полном объеме, план раскрывает смысловое содержание текста, логичен, полон, грамотно построен;

«хорошо» - задание выполнено не в полном объеме или с несущественными недостатками, имеются смысловые неточности, очень краток;

«удовлетворительно» - задание выполнено или не в полном объеме, или с существенными недостатками, нарушена смысловая связь между элементами, не полностью раскрыто содержание, очень многословен или наоборот очень краток;

«неудовлетворительно» - задание выполнено на 50%.

Вид работы: Написание реферата:

Реферат — письменная работа объемом 10-18 печатных страниц, выполняемая студентом в течение длительного срока (от одной недели до месяца). Реферат (от лат. referrer — докладывать, сообщать) — краткое точное изложение сущности какого-либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий или других первоисточников. Реферат должен содержать основные фактические сведения и выводы по рассматриваемому вопросу.

1. Структура реферата

1. 1. Титульный лист (заполняется по единой форме, см. приложение 1).

1.2. После титульного листа на отдельной странице следует оглавление (план, содержание), в котором указаны названия всех разделов (пунктов плана) реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата. После оглавления следует введение. Объем введения составляет 1,5-2 страницы.

1.3. Основная часть реферата может иметь одну или несколько глав, состоящих из 2-3 параграфов (подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе. В тексте обязательны ссылки на первоисточники. В том случае если цитируется или используется чья-либо неординарная мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифрой материал, таблицу - обязательно сделайте ссылку на того автора у кого вы взяли данный материал.

1.4. Заключение содержит главные выводы, и итоги из текста основной части, в нем отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении.

1.5. Приложение может включать графики, таблицы, расчеты.

1.6. Библиография (список литературы) здесь указывается реально использованная для написания реферата литература. Список составляется согласно правилам библиографического описания.

2. Этапы работы над рефератом

2.1.Подготовительный этап работы. Формулировка темы

Подготовительная работа над рефератом начинается с формулировки темы. Тема выражает содержание будущего текста, фиксируя как предмет исследования, так и его ожидаемый результат.

2.2. Создание текста.

Общие требования к тексту

Текст реферата должен подчиняться определенным требованиям: он должен раскрывать тему, обладать связностью и цельностью. Универсальный план текста, помимо формулировки темы, предполагает изложение вводного материала, основного текста и заключения. Все научные работы - от реферата до докторской диссертации - строятся по этому плану, поэтому важно с самого начала научиться придерживаться данной схемы.

Требования к введению.

Введение - начальная часть текста. Оно имеет своей целью сориентировать читателя в дальнейшем изложении. Во введении аргументируется актуальность исследования, - т.е. выявляется практическое и теоретическое значение данного исследования. Далее констатируется, что сделано в данной области предшественниками; перечисляются положения, которые должны быть обоснованы. Введение может также содержать обзор источников или экспериментальных данных, уточнение исходных понятий и терминов, сведения о методах исследования. Во введении обязательно формулируются цель и задачи реферата. Объем введения - в среднем около 10% от общего объема реферата.

Основная часть реферата.

Основная часть реферата раскрывает содержание темы. Она наиболее значительна по объему, наиболее значима и ответственна. В ней обосновываются основные тезисы реферата, приводятся развернутые аргументы, предполагаются гипотезы, касающиеся существа обсуждаемого вопроса.

Изложение материала основной части подчиняется собственному плану, что отражается в разделении текста на главы, параграфы, пункты.

Заключение. Заключение — последняя часть реферата. В ней краткой и сжатой форме излагаются полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос исследования. Здесь же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы. Небольшое по объему сообщение также не может обойтись без заключительной части - пусть это будут две-три фразы. Но в них должен подводиться итог проделанной работы.

Список использованной литературы. Реферат любого уровня сложности обязательно сопровождается списком используемой литературы. Названия книг в списке располагают по алфавиту с указанием выходных данных использованных книг, а также источников, нормативных актов.

3. Требования к оформлению реферата

Объемы рефератов колеблются от 10-18 печатных страниц. Работа выполняется на одной стороне листа формата А4. По всем сторонам листа оставляются поля размером 20 мм, рекомендуется шрифт 12-14, интервал – 1или 1,5. Все листы реферата должны быть пронумерованы. Каждый вопрос в тексте должен иметь заголовок в точном соответствии с наименованием в плане-оглавлении.

Форма контроля и критерии оценки

- Знание фактического материала, усвоение общих представлений, понятий, идей;

- правильность формулирования цели, определения задач исследования, соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов;

- всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала;

- использование литературных источников;

- культура письменного изложения материала;

- культура оформления материалов работы.

Вид работы: Составление кроссворда

Кроссворд (англ.Crossword-пересечение слов). Крестословица - самая распространённая в мире игра со словами. Кроссворд – игра-задача, в которой фигура из рядов пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры

Инструкция по выполнению самостоятельной работы

Правила составления кроссвордов:

1. Составьте словник, то есть список (перечень) слов, которые должны войти в кроссворд.

2. Для этого найдите в своем конспекте основные понятия и подчеркните их.

3. Выпишите эти понятия на отдельный лист, желательно в клетку.

4. Подчеркните в них одинаковые повторяющиеся буквы.

5. Расположите слова так, чтобы повторяющееся буквы одновременно использовались в словах, написанных по вертикали и по горизонтали.

6. Пронумеруйте слова.

7. В соответствии с номерами выпишите определения понятий.

8. Начертите сетку кроссворда (количество клеток должно соответствовать количеству букв в слове).

9. Разметьте сетку кроссворда цифрами (номерами понятий).

10. Оформите кроссворд. Подпишите его.

11. Слова-задания – это существительные в единственном числе, именительном падеже;

12. Слов должно быть достаточно много (как правило, более 20), чтобы как можно полнее охватить всю тему (допустимо использование терминов из других тем и разделов, логически связанных с изучаемой темой).

Оформление кроссворда состоит из трех частей:

• заданий,

• кроссворда с решением,

• того же кроссворда без решения.

Кроссворд оформляется на листах формата А 4.

Форма контроля и критерии оценки

Составленные кроссворды проверяются и оцениваются.

Критерии оценки:

• смысловое содержание;

• грамотность;

• выполнение правил составления кроссвордов;

• эстетичность.

При оценке кроссворда учитывается точность формулировок. Если определение понятий записано неточно, оценка снижается. Преподаватель анализирует ошибки, допущенные учащимися в процессе работы над дидактическим кроссвордом, и включает понятия, требующие дальнейшего запоминания, в следующие варианты кроссворда для решения. Работа по составлению кроссвордов завершается конкурсом кроссвордов.

«Отлично» выставляется в случае полного выполнения работы, отсутствия ошибок, грамотного текста, точность формулировок и т.д.;

«Хорошо» выставляется в случае полного выполнения всего объема работ при наличии несущественных ошибок, не повлиявших на общий результат работы и т.д.;

«удовлетворительно» выставляется в случае недостаточно полного выполнения всех разделов работы, при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния на окончательный результат, при очень ограниченном объеме используемых понятий и т.д.;

«неудовлетворительно» выставляется в случае, если допущены принципиальные ошибки, работа выполнена крайне небрежно и т.д.

Вид работы: Ответы на поставленный вопрос

Алгоритм ответов на вопросы

1. Внимательно прочитайте вопрос.

2. Определите, к какой сфере общественной жизни относиться данный вопрос.

3. Определите, что от вас требуется.

4. Выделите особенности объекта, которые от вас требует вопрос, и, при необходимости, приведите примеры.

Форма контроля и критерии оценки

«отлично» - краткое, но логичное изложение темы в письменной форме, устный ответ полностью раскрывает представление об изучаемом явлении, ответы представлены грамотно и логично раскрывают суть описанного.

«хорошо» - ответы логично отражают суть описываемого явления, но представляют длинный текст с использованием знаков, ответ краток и лаконичен.

«удовлетворительно» - ответ на вопрос не логично изложен, присутствуют ошибки в содержании.

«неудовлетворительно» - ответ не верен или отсутствует без объяснения причин.

Вид работы: Практическая работа

Практическая работа № 1.

Отечественная война 1812 года

Цель: сформировать представление об Отечественной войне 1812 года как одной из самых славных страниц русской истории, об источниках и цене победы народов России в войне.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности, карта.

Выполните задание:

А) Запишите причины войны.

Б) На контурной карте отметьте территории, присоединённые по решению Венского конгресса (см. Приложение 1, 2).

В) С помощью учебника записать хронологию событий.

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 2.

Общественное движение во второй четверти XIX века.

Цель: закрепить знания обучающихся об общественных движениях второй четверти XIXв.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

Письменно ответьте на вопросы:

1. В чѐм заключались требования либералов?

2. С чем связано проникновение в Россию марксизма?

3. Соотнесите название либерального журнала и имя издателя:

«Русский вестник» А.И. Кошелев

«Русская беседа» А.А. Краевский

«Отечественные записки» М.Н. Катков

«Библиотека для чтения» М.М. Стасюлевич

«Вестник Европы» А.В. Дружинин

Литература: Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей

технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.:

Академия, 2013

Практическая работа № 3.

Народнические движения.

Цель: закрепить имеющиеся знания по изученной теме.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

1.Начертить в тетради и заполнить таблицу.

	Пропагандистское направление	Бунтарское направление	Заговорщическое направление
Идеологи
Общие черты во взглядах идеологов
Отличительные черты во взглядах идеологов

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического,естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 4.

Революция 1905-1907 годов в России.

Цель: закрепить знания основных этапов революции.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

1.Письменно ответьте на вопросы:

А) Соотнесите даты и события.

3 апреля 1917г. провозглашение России республикой

4 июля 1917г. приезд В.И.Ленина в Петроград

24 июля 1917г. попытка большевистского переворота

1 сентября 1917г. создание II коалиционного правительства

5 сентября 1917г. II съезд Советов

25 октября 1917г. большевики побеждают в Московском совете

26 октября 1917г. победа большевиков в Москве

2 ноября 1917г. штурм Зимнего дворца

Б) Основное содержание разработанных В.И. Лениным и принятых II съездом советов

декретов.

В) Причины победы большевиков.

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического,естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 5.

Серебряный век русской культуры.

Цель: закрепить знания обучающихся о представителях разных направлений в искусстве.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

1.Заполните таблицу «Наука и техника».

Имя учѐного	Открытия и достижения

2.Заполните таблицу «Направления в литературе и искусстве».

Направление	Представители данного направления

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 6.

Власть и российское общество в годы войны.

Цель: закрепить имеющиеся знания по изученной теме.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности, карта.

1.Начертить в тетради и заполнить таблицу.

	НАЧАЛО ПЕРВОЙ МИРОВОЙВОЙНЫ	РОССИЯ В ГОДЫ ВОЙНЫ	ОКОНЧАНИЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ
ВЛАСТЬ
НАРОД

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического,естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 7.

Временное правительство и Петроградский совет.

Цель: формировать знания у студентов о периоде Двоевластия в 1917 г.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

1.Заполните таблицу:

Деятельность Временного правительства в 1917 г.	Деятельность Петроградского совета рабочих и солдатских депутатов в 1917 году

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 8.

Гражданская война в России.

Цель: закрепить знания об основных этапах Гражданской войны и еѐ итогах.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

1.Письменно ответьте на вопросы:

- Каковы причины Гражданской войны в России? На какие слои населения опирались враждующие силы?

2.Расставьте события в хронологической последовательности

- Выступление Чехословацкого корпуса

- Наступление Н.Н. Юденича на Петроград

- Разгром Добровольческой армии

- Создание РРКА

3. Соотнесите имена предводителей Белого движения и события, с ними связанными.

А.В. Колчак захват Курска и Орла

А.И. Деникин поход на Петроград

Н.Н. Юденич прорыв Южного фронта в 1918г.

П.Н. Врангель бои за Самару

П.Н. Краснов битва на Перекопе

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 9.

Причины мирового экономического кризиса 1929-1933 годов.

Цель: определить причины мирового кризиса; способствовать формированию у обучающихся представления о положении людей в условиях мирового экономического кризиса 1929-1933 гг.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

Выполните задания:

А) Что такое экономический кризис?

Б) Заполните таблицу: «Особенности мирового экономического кризиса»

Причины кризиса
Масштаб кризиса
Последствия кризиса
Продолжительность

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 10.

Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.

Цель: формировать знания о причинах Мюнхенского сговора и разделе Чехословакии.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

Заполните таблицу «Мюнхенский сговор».

Дата события	Страны участницы Мюнхенского сговора	Руководители стран участниц Мюнхенского сговора	Решение принятое на конференции

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 11.

Культура в первой половине XX века.

Цель: закрепить знания обучающихся об основных направлениях художественной культуры.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

Заполните таблицу «Основные художественные направления».

Художественные направления	Деятели культуры	Их произведения

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 12.

Советская модель модернизации.

Цель: формировать знания о советской модели модернизации.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

1.Сравните политику Военного коммунизма и НЭПа.

Политика Военного коммунизма	Новая экономическая политика
1.
2.
3.

2.Заполните таблицу:

Коллективизация	Индустриализация	Модернизация армии

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 13.

Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны.

Цель: формировать знания у студентов о планах сторон накануне Второй мировой войны, о международных отношениях накануне войны.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

1.Письменно ответьте на вопросы:

А) Как был заключѐн советско-германский договор? Каковы его условия? Каковы былипоследствия договора?

Б) Охарактеризуйте военно-политические планы сторон накануне войны.

В) Какие страны выступили на стороне Германии против СССР?

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 14.

Историческое значение Московской битвы.

Цель: закрепить знания об историческом значении битвы под Москвой.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

1.Письменно ответьте на вопросы:

А) Как называлась операция по захвату Москвы?

Б) Каково значение битвы под Москвой?

В) Выберите правильный ответ.

2. В результате битвы под Москвой:

- сорван гитлеровский план «молниеносной войны»;

- сложилась антигитлеровская коалиция;

- отмечен небывалый патриотический подъѐм;

- начался коренной перелом в Великой Отечественной войне.

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 15.

Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны.

Цель: закрепить знания обучающихся о Движении Сопротивления, его значении в годы Второй мировой войны.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

1.Заполните таблицу «Движение Сопротивления».

Разделы:	Югославия	Греция	Франция	Польша
Название движения, лидер
Численность партизанского движения
Действия

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 16.

Создание ООН и ее деятельность.

Цель: сформировать представление у обучающихся о создании, структуре, деятельности ООН.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

1.Заполнить таблицу:

Дата создания ООН
Структура ООН
Цель ООН
Постоянные члены Совета безопасности ООН (страны)
Международные организации при ООН

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 17.

Крушение колониальной системы.

Цель: закрепить знания обучающихся о крушении колониальной системы.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

Тест

1. Какие из перечисленных стран были странами-колонизаторами Африки в середине XIX в. ?

A) Россия, Англия, Франция

B) Англия, Франция, США

C) Испания, Португалия, США

D) Россия, Италия, Португалия

E) США, Россия, Испания

2. В конце XIX в. большинство стран Африки потерпели поражение в борьбе против колонизаторов и лишь одной в 90-х годах, удалось отстоять свою независимость. Эта страна - …

A) Египет

B) Алжир

C) Эфиопия

D) Тунис

E) Ватуа

3. Африканские колонии Великобритании в начале XX в. :

A) Сомали, Гвинея

B) Гамбия, Уганда

C) Уганда, Конго

D) Ангола, Того

E) Эритрея, Того

4. Когда Эфиопия была объявлена колонией Италии?

A) в 1933 г.

B) в 1936 г.

C) в 1937 г.

D) в 1938 г.

E) в 1939 г.

5. В каком году Франция прекратила военные действия в Индокитае и признала независимость ДРВ, Лаоса и Камбоджи?

A) 1950

B) 1954

C) 1952

D) 1949

E) 1951

6. В марте 1990 г. была провозглашена ...

A) Южно-Африканская республика

B) независимость Зимбабве

C) независимость Мозамбика

D) Республика Намибия

E) независимость Анголы

7. Колониями какой страны были Конхинхину и Камбоджа?

A) Англии

B) Испании

C) Португалии

D) Франции

E) Германии

8. Какая из перечисленных стран Африки получила независимость раньше других?

A) Сейшельские острова

B) Джибути

C) Мозамбик

D) Ангола

E) Гвинея-Бисау

9. В каком году Филиппины были провозглашены независимой республикой?

A) 1945

B) 1946

C) 1956

D) 1981

E) 1994

10. Колонией какого государства была территория современной Малайзии до второй мировой войны?

A) Португалии

B) Великобритании

C) Франции

D) Испании

E) Германии

11. Укажите государство, которое на протяжении 350 лет называлось "Нидерландской Индией".

A) Азорские острова

B) остров Цейлон

C) Сейшельские острова

D) Маршалловы острова

E) Индонезия

12. В XVII-ХIХ вв. Тропическая Африка была разделена между Европейскими государствами на колониальные территории. Определите колонии принадлежащие Франции.

1) Дагомея;

2) Ангола;

3) Руанда;

4) Кения;

5) Чад;

6) Мозамбик;

7) Сенегал.

A) 1,3,5,7

B) 2,4,6,7

C) 4,5,6,7

D) 1,2,3,5

E) 2,4,5,6

13. В 1960 г. Англия предоставила независимость крупнейшей по населению стране Африки:

A) Египту;

B) Анголе;

C) Нигерии;

D) Конго;

E) Зимбабве.

14. Окончательный распад колониальной системы произошел:

A) в первые годы ХХ века

B) в середине XIX века

C) сразу после II мировой войны

D) в 50-60-х годах ХХ века

E) в 90-е годы ХХ века

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 18.

Разрядка международной напряженности в 1970-е годы.

Цель: закрепить знания обучающихся о разрядки международной напряжённости в 70-е г.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

1.Заполните таблицу: «Предпосылки разрядки международной напряженности»

Предпосылки у США	Предпосылки у СССР

2. Составьте хронологию процесса разрядки и нового витка «холодной войны».

3. Раскройте понятия:

ЕС-

НАФТА-

АТЭС-

АСЕАН-

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 19.

Послевоенное советское общество.

Цель: закрепить знания обучающихся о послевоенном советском обществе.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

Выполните задания:

А) Раскройте термины:

Железный занавес-

Цензура-

Идеология-

Интеллигенция-

Космополитизм-

Б) Составить таблицу - массовые репрессии после войны.

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 20.

XX съезд КПСС и его значение.

Цель: закрепить знания о ХХ съезде КПСС, основных направлениях хрущёвских преобразований.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

1.Письменно ответьте на вопросы:

А) В чѐм состоит историческое значение ХХ съезда КПСС?

Б) Перечислите основные направления хрущёвских преобразований.

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 21.

Экономическая реформа 1965 в СССР.

Цель: закрепить знания обучающихся о задачах и результатах экономической реформы 1965 года.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

1.Заполните таблицу: «Экономические реформы 1965 года»

Промышленность	Сельское хозяйство

2.Заполните таблицу: «Результаты реформ»

Достижения в промышленности	Достижения в сельском хозяйстве	Социальная сфера

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 22.

Участие СССР в военных действиях в Афганистане.

Цель: закрепить знания обучающихся об Афганской войне.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

Письменно ответьте на вопрос:

А) Охарактеризуйте причины и последствия участия СССР в Афганской войне?

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 23.

Политика гласности в СССР и ее последствия.

Цель: сформировать представление об основных этапах перестройки о политики гласности в СССР.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

1.Ответьте на вопросы:

А) Раскройте основные направления внешней политики М.С. Горбачѐва в период перестройки.

Б) Что означает понятие «Новое политическое мышление»?

В) Укажите годы перестройки:

1983 – 1985 гг.

1984 – 1989 гг.

1985 – 1991 гг.

1982 – 1986 гг.

2. Раскройте термины:

«Перестройка» -

«Гласность» -

«Ускорение» -

«Хозрасчет» -

3.Составьте таблицу «Основные этапы перестройки».

Литература:

Артемов В.В. , Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: В 2 ч. Ч. 2. - М.: Академия, 2013

Практическая работа № 24.

«Шоковая» терапия в экономике.

Цель: закрепить знания об экономических реформах90-х гг.

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

1. Изучите материал Приложений 3, 4 (см. приложение 3, приложение 4, приложение 5, приложение 6 и ответьте на следующие вопросы:

A. Почему в России была сделана ставка на «шоковую терапию»?

B. Какие были допущены при этом ошибки и просчеты?

Приложение 3

Е. Т. Гайдар вспоминал: «Мы начинали реформы в очень интересной ситуации, когда можно долго перечислять, чего у нас не было и почему реформы проводить нельзя. Я сам мог прекрасно объяснить, почему в 1992 году их проводить нельзя. Не было стабильной поддержки в парламенте, не было нормальных дееспособных институтов власти (армии, таможни, милиции) — они были поражены кризисом власти начала 90-х годов. Шестнадцать центральных банков вместо единого, не было традиций частного предпринимательства, не было сильного частного сектора, как в Польше. Не было ни копейки валюты, золотого запаса, не было возможности привлечь свободные ресурсы на международном финансовом рынке. Но плюс к этому у нас не было возможности ждать, ничего не делать и объяснять, почему ничего нельзя сделать».

Приложение 4

Начало реформ. Политический курс Б. Н. Ельцина

В момент распада СССР у Российской Федерации не было границ, утвержденных договорами с соседними государствами. Не было таможенной и пограничной служб. Только 7 мая 1992 г. Президент России Б. Н. Ельцин подписал указ о создании российских Вооруженных сил. До этого момента у России не было армии и флота. Серьезный спор возник из-за Черноморского

флота между Россией и Украиной. Немногое отделяло в тот момент Крым от вспышки военных действий. Политикам с большим трудом удалось избежать подобного развития событий. Однако главной проблемой и самой страшной угрозой был распад потребительского рынка. Хотя в 1991 г. был собран лучший за несколько лет урожай, закрома государства были пусты — хозяйства придерживали зерно. Пусты были и прилавки магазинов. В Москве

осенью 1991 г. во многих продовольственных магазинах не продавалось ничего, кроме острых приправ — аджики в банках и хмели-сунели в пакетах. Наступала зима, и приходилось опасаться голода. Экономический кризис сконцентрировал основное внимание Президента Ельцина и правительства на экономических проблемах. 1 ноября 1991 г. V Съезд народных депутатов РСФСР предоставил Президенту широчайшие полномочия для проведения экономических реформ. Он получил право лично возглавить правительство. Его указы по экономическим вопросам приобрели большую юридическую силу, чем законы, принимаемые законодательной властью. Президент получил право назначать по согласованию с соответствующими Советами

народных депутатов глав исполнительной власти регионов (за исключением республик). Таким образом, Б. Н. Ельцин получал власть, делавшую его почти самодержавным правителем, но на четко определенный и довольно короткий срок — до 1 января 1993 г. Главные направления рыночных реформ Б. Н. Ельцин провозгласил в своем программном докладе на V Съезде 28 октября 1991 г. — финансовая стабилизация, либерализация цен и приватизация. Проводить в жизнь рыночную реформу должно было сформированное Ельциным 10 ноября 1991 г. правительство. Экономический блок в новом правительстве возглавил молодой доктор экономических наук, известный публицист Е. Т. Гайдар. Он считал, что именно нерешительность в ценовой реформе погубила правительство Советского Союза и сам Союз. По иронии судьбы, именно решительность в ценовой реформе погубила через год «правительство Гайдара». Гайдар определил приоритеты нового российского правительства: либерализация цен, свобода торговли, приватизация госсобственности. В конце декабря 1991 г. экономическая программа правительства была оформлена указом Президента России и получила официальную поддержку Президиума Верховного Совета РФ. Содержанием реформ, проводившихся в начале 1990-х гг., стал перевод экономики на рыночные рельсы. Была сделана ставка на быструю реформу. Эта политика получила наименование «шоковой терапии». Ельцин на V Съезде народных депутатов выступил с таким прогнозом: «Хуже всего будет примерно полгода, затем — снижение цен, наполнение потребительского рынка товарами. А к осени 1992 г., как я обещал перед выборами, — стабилизация экономики, постепенное улучшение жизни людей». Основными шагами программы реформ были:

1. Либерализация цен и торговли. Разовое введение свободных цен с января 1992 г. Ожидаемые последствия — установление рыночной стоимости товаров, ликвидация товарного дефицита, запуск механизма конкуренции, стимулирование деловой активности, ускорение товарооборота, формирование инфраструктуры по сбыту отечественной и импортной продукции.

2. Финансовая стабилизация. Ожидаемые результаты — снижение инфляции, установление устойчивого курса рубля.

3. Широкая приватизация государственной собственности. Ожидаемые итоги — превращение населения в собственников, формирование у людей экономических стимулов для деловой активности.

Основу сельского хозяйства по-прежнему составляли совхозы и колхозы, в большинстве лишь формально преобразованные в акционерные общества. 28 октября 1993 г. Президент РФ издал указ «О регулировании земельных отношений и развитии аграрной реформы в России», по которому устанавливалась частная собственность на землю. Однако издание соответствующего закона было заблокировано Государственной Думой. Либерализация цен началась 2 января 1992 г. Около 90% оптовых и розничных цен стали свободны. Был издан указ Президента «О свободе торговли», который ввел революционный переход к новой системе экономических отношений. Указ предоставил всем предприятиям независимо от форм собственности и всем гражданам право без специальных разрешений осуществлять торговую, закупочную и посредническую деятельность, в том числе самостоятельно устанавливать цены. Фондовое (планируемое и контролируемое государством) распределение производственной продукции отменялось. Гражданам и предприятиям разрешалось вести торговлю (в том числе с рук, с лотков и с автомашин) в

любых удобных для них местах, кроме проезжей части улиц и дорог, станций метро и т. д.

Параллельно осуществлялись меры по финансовой стабилизации и сокращению дефицита бюджета. Государство фактически перестало инвестировать в промышленность и сельское хозяйство. Все государственные расходы, особенно связанные с производством вооружений и поддержкой дружественных стран, были резко сокращены или вовсе прекращены. Была изменена налоговая система — введен налог на добавленную стоимость в размере 28%. Это позволяло поддержать доходную часть бюджета, однако ускорило рост цен.

Цены быстро выросли в 10—12 раз. При этом увеличение зарплаты и пенсий на 70% оказалось мизерным и привело к тому, что большинство населения оказалось за чертой бедности.

Параллельно разворачивалась приватизация. Суть приватизации состояла в передаче права собственности от государства частным лицам. Номенклатурная приватизация стихийно шла еще в 1980—1991 гг. Правительство Гайдара и особенно возглавляемый А. Б. Чубайсом Государственный комитет по управлению имуществом (ГКИ) начинали приватизацию с борьбы против номенклатурной приватизации.

Наиболее массовой стала приватизация жилья. Государство ввело бесплатную для квартиросъемщиков приватизацию квартир и установило механизм их свободной продажи. Малые предприятия подлежали продаже на аукционах и конкурсах. К июню 1994 г. 85 тыс. магазинов, ресторанов, кафе, предприятий службы быта перешли в частные руки. Это составило более 70% всех малых предприятий. Средние, крупные и крупнейшие предприятия приватизировались по иной схеме. Сначала они преобразовывались в акционерные общества (АО), а затем акции вновь созданных АО продавались. На протяжении 1992—1994 гг. продажа акций осуществлялась не за деньги, а за особые ценные бумаги — приватизационные чеки (ваучеры). От названия этих бумаг возникло наименование ваучерной приватизации. Ваучерной приватизации были присущи черты социальной справедливости. Народ какколлективный держатель собственности получал ценные бумаги, свидетельствующие о праве гражданина на некоторую долю государственного имущества. Балансовую стоимость предприятий по данным 1984 г. разделили на количество граждан и выдали им чеки на сумму, примерно соответствовавшую «личной доле», полученной после этой арифметической операции. Номинал ваучера установили в 10 тыс. рублей. Правда, из-за инфляции через 2 года (когда чековая приватизация заканчивалась) за такие деньги можно было купить лишь пару килограммов вареной колбасы. Всего было распространено 144 млн приватизационных чеков. Ваучеры получили 96% населения страны. Приватизационные чеки давали возможность каждому гражданину Российской Федерации стать акционером какого-нибудь предприятия. Для этого существовали три пути: либо через участие в проводимом государством чековом аукционе, либо путем вложения ваучера в чековый инвестиционный фонд (ЧИФ), либо путем приобретения акций предприятия, членом трудового коллектива которого гражданин являлся, по закрытой подписке. Все эти пути были новыми и незнакомыми для граждан. Эффект этих мер был противоречив. Уже к весне 1992 г. произошло насыщение потребительского рынка товарами. В магазинах появились сыр, масло, колбаса, уменьшились очереди. Активно развивалась уличная торговля. Угроза краха народного хозяйства, полного распада экономических связей была ликвидирована. Дефицит товаров сменился дефицитом денег. В результате заработал рубль — именно это реформаторы в тот момент считали главным условием выхода из экономического кризиса. Разрушение старых экономических схем и освобождение пространства для рыночных отношений проводились быстро и масштабно. Однако за это была заплачена высокая цена. В 1992 г. валовой внутренний продукт (ВВП) упал на 14,5%, промышленное производство — на 18%, инвестиции в основной капитал — на 40%. Финансовая стабилизация не состоялась — инфляция составила фантастические 2500—2600% (более точного подсчета нет). Падение производства и высокая инфляция вызвали расстройство хозяйственных связей, что привело к кризису производства. Инфляция обесценила оборотные средства предприятий. Начался кризис неплатежей — предприятия почти половину продукции поставляли, не получая оплаты. В этой ситуации предприятия перешли к натуральному обмену продукцией (бартеру).

Бартер на все 1990-е годы стал хронической проблемой российской экономики. Резко ухудшилось материальное положение граждан. Хранившиеся в сберкассах накопления оказались быстро обесценены, заработная плата работникам государственных организаций и предприятий — бюджетникам — повышалась крайне медленно. Темпы инфляции значительно опережали рост заработной платы. Работники бюджетной сферы, прежде всего работники детских садов, учителя и врачи, оказались на грани выживания. Наиболее спорными и конфликтными до настоящего времени являются итоги чековой приватизации. Ваучер был ценной анонимной бумагой. Его можно было продать, и скупка чеков у населения развернулась практически мгновенно. Ваучеры в большинстве случаев были проданы за бесценок. Те, кто решил вложить их в ЧИФ, нередко становились жертвами деятельности мошеннических организаций. Часто специалисты ЧИФов были неспособны извлечь из ваучеров коммерческую выгоду. Таким образом, чек пропадал, лишая владельца прибыли. Отчасти сказывались неопытность людей в работе с ценными бумагами и плохое понимание правил и принципов рыночной экономики, отчасти — неумение государства

обеспечить интересы большинства граждан.

Множество злоупотреблений, сопровождавших процесс приватизации, привело к тому, что часть приватизированных предприятий попала под контроль криминальных элементов. Криминальные структуры могли использовать средства так называемых воровских общаков для приобретения предприятий и защищать свои «покупки» силой оружия. Экономические решения в России нередко принимались уголовными авторитетами и претворялись в жизнь путем «разборок» — вооруженных столкновений.

Слабость государства создала благоприятные условия для разного рода афер. Помимо экономических потерь, крупные аферы подрывали веру граждан и внешнеполитических партнеров России в способность государства эффективно управлять ситуацией внутри страны.

Многие из таких «комбинаций» активно поддерживались бизнесменами и политиками за пределами России.

Фиппов А.В. Новейшая история России 1945 – 2006 гг. М., 2007.

Приложение 5

Из указа Президента РСФСР «О мерах по либерализации цен». 3 декабря 1991 г.

1. Осуществить со 2 января 1992 года переход в основном на применение свободных (рыночных) цен и тарифов, складывающихся под влиянием спроса и предложения, на продукцию производственно-технического назначения, товары народного потребления, работы и услуги...

3.Правительству РСФСР:

- определить предельный уровень цен и тарифов на конкретные виды продукции производственно-технического назначения, основные потребительские товары и услуги, порядок их регулирования;

- ввести в действие в 1992 году порядок регулирования цен на продукцию предприятий- монополистов;

- осуществить в 1992 году во взаимодействии с суверенными государствами - бывшими союзными республиками — переход на расчеты по согласованной межгосударственной номенклатуре поставок товаров и продукции, как правило, по мировым ценам.

Приложение 6

Отрицательные последствия первого этапа приватизации и I причины

1. Рост преступности, связанной с приватизацией

По данным министра внутренних дел В. Ф. Ерина, за 11 месяцев 1994 г. в сфере приватизации выявлено 1684 преступления, 127 из которых совершены в крупных и особо крупных размерах. Наиболее типичными преступлениями были: взятки, криминализация на рынке жилья, скупка акций наиболее рентабельных отраслей народного хозяйства различными иностранными компаниями и фирмами с нарушениями законодательства.

2. Подрыв национальной безопасности.

На наш взгляд, национальная безопасность России существенно ослабла в экономической, социально-политической и оборонной сферах.

2.1. Экономические последствия.

Прежде всего, это выражается в недополучении Россией значительной части доходов из-за просчетов в стратегии и тактике приватизации. Общая номинальная величина ваучерного фонда (около 1,5 трлн. руб.) примерно соответствовала балансовой стоимости основных фондов России на конец 1991 г. (без жилых зданий — 1650 млрд. руб. по ценам того времени). Но к октябрю 1992 г., когда началась выдача ваучеров населению, цены в процессе либерализации повысились в 20 раз Соответствующая 20-кратная переоценка основных фондов была осуществлена лишь год спустя — в середине 1993 г. Таким образом, общая номинальная величина ваучерного фонда изначально была в 20 раз меньше стоимости основных фондов. Рыночная стоимость ваучеровв период с октября 1992 г. по октябрь 1994 г. составила в среднем 12,5 тыс. руб. Скупая и перепродавая крупные партии ваучеров, чековые инвестиционные фонды фактически обеспечили передачу государственной собственности новым реальным владельцам за бесценок.

Доходы в бюджеты всех уровней за два года составили по России лишь 1 трлн. рублей, в то время как только по Москве, где мэр города М. Лужков для примерно'20% предприятий доказал необходимость приватизации по рыночным ценам, составили 1,8 трлн. рублей. 500 крупнейших приватизированных предприятий России стоимостью не менее 200 млрд. долларов были фактически проданы бесценок — около 7,2 млрд. долларов США.

Так, одно из крупнейших предприятий страны — завод им. Лихачева (г. Москва) со стоимостью основных фондов не менее 1 млрд. долларов был продан за 4 млн. долларов. Здания и сооружение Московского института повышения квалификации руководящих работников и специалистов химической промышленности ориентировочной стоимостью в 100 млн. долларов, проданы всего за 8 млн. рублей. Подобные факты многочисленны.

По сути, произошло крупнейшее в истории России разбазаривание государственной собственности, что само по себе явилось одним источников кризиса и заложило основы многочисленных будущих конфликтов, направленных на передел собственности. Финансовые потери первого этапа приватизации резко усугублены рядом непродуманных действий. Так, в силу непонятного стремления к разукрупнению разрушены многие целостные

технологические комплексы, что уже поставило под угрозу само сохранение наиболее современной части промышленного потенциала. Председатель Комитета по вопросам экономичен реформы собственности и имущественных отношений Совета Федерации В. А. Зеленкин сообщает в письме на мое имя: ― В ходе акционирования этих объектов хозяйствования (авиационная промышленность) связи между ними нарушились. Произошла

остановка производства на предприятии "Пермские моторы", являющемся одним из основных производителей авиационных двигателей в России, над которым нависла угроза потери уникальных отечественных специалистов‖.

Наибольший ущерб насильственным разукрупнением предприятий, входящих в единую технологическую цепочку, нанесен в авиационной, машиностроительной, лесной, оборонной и агропромышленных отраслях народного хозяйства. Поскольку процессы приватизации из-за их обвального характера были сопряжены с остальными элементами экономических преобразований (прежде всего — со структурной политикой), подавляющая часть возникшего на базе государственных предприятий частного и смешанного секторов с самого начала оказалась на грани банкротства.

2.2. Социальные последствия.

«Лотерейная» специфика избранного в России варианта «ваучерной» приватизации (состоявшая в том, что с самого ее начала отсутствовала ясность в отношении того, какие государственные активы выделены для реализации за чеки), не привела к формированию рациональной корпоративной структуры. У большинства населения сформировалось устойчивое (и небезосновательное) убеждение в том, что его не столько наделили собственностью, сколько как раз экспроприировали.

Чековая приватизация создала многочисленную массу ―неимущих собственников, требующих защиты со стороны государства. Пребывание в их руках мелких и даже крупных пакетов акций низкоэффективных предприятий делает эти слои населения ―неэффективным инвестором.

Ранее, в условиях административной экономики государство, как главный и, по сути, единственный собственник в бывшем СССР, являлось гарантом для малоимущих социально незащищенных слоев населения (пенсионеры, инвалиды...), составляющих около 30% от общей численности населения.

В период перехода к рыночной экономике форсированная приватизация госсобственности происходила без создания соответствующих механизмов защиты малоимущих слоев населения. Создание системы социальной защиты малоимущих слоев населения на втором этапе приватизации является первоочередной общенациональной задачей.

2.3. Оборонные последствия.

Поступающие в Федеральную службу контрразведки РФ материалы свидетельствуют о критической ситуации, складывающейся на предприятиях оборонного комплекса России, которая, по мнению специалистов, усугубляется тем, что приватизация и акционирование

производятся без учета их специфики и роли в обеспечении выполнения государственного оборонного заказа.

Одним из существенных аспектов приватизации предприятий оборонных отраслей промышленности является стремление иностранных компаний и фирм использовать происходящие процессы в оборонном комплексе для проникновения в его управленческие структуры, скупки акций приватизируемых предприятий на чековых аукционах. Причем иностранные фирмы, чтобы избежать их проверки со стороны ФСК России, предусмотренной п. 10 «Государственной программы приватизации государственных и муниципальных предприятий в Российской Федерации», утвержденной Указом Президента Pocсии от 24 декабря 1993 года № 2284, при приобретении акций российских предприятий оборонного комплекса в большинстве случаев прибегают к услугам посреднических фирм, зарегистрированных в России. В тех случаях, когда предприятия российского ВПК включены в перечень объектов, не подлежащих приватизации, зарубежные предприниматели добиваются выделения из их состава структурных подразделений, которые получают статус совместных предприятий и производств. По мнению южнокорейских экспертов, создание в российских оборонных фирмах даже небольших СП представляют широкие возможности по оказанию влияния на администрацию, последующему получению доступа к имеющимся и разрабатываем технологиям. Отмечен повышенный интерес иностранных инвесторов к таким отраслям, как электроника, авиация, ракетостроение, атомная энергетика выпускающим конкурентоспособную гражданскую продукцию. Дeйствуя через посредников, они пытаются взять под контроль не только отдельные предприятия, но и целые отрасли промышленности. Анализ ситуации, складывающейся на рынке ценных бумаг оборонных отраслей промышленности, показывает, что форма приобретенной иностранными фирмами российской собственности через посредников носит скрытый характер интервенции иностранного капитала с целью подрыва обороноспособности и экономики страны. В процессе приватизации предприятий Госкомоборонпрома серьезной проблемой является сохранение сведений, составляющих государственную тайну. На ряде объектов, подвергшихся акционированию, в целях экономии средств администрация сокращает режимно-секретные органы, военизированную охрану, службу противодействия иностранным техническим разведкам, закрывает узлы спецсвязи, что значительно снижает эффективность защитных мер, создает реальные предпосылки к утечке не только технологических, но и государственных секретов. Сложившееся положение диктует необходимость в срочном порядке принять комплексную государственную программу по разработке и выпуску вооружений и военной техники, исходя из принятой военной доктрины государства.

Кроме того, нуждается в доработке «Государственная программа приватизации государственных и муниципальных предприятий в Российской Федерации» с точки зрения принятия дополнительных мер по сохранению национального контроля над всеми звеньями технологического процесса разработки и производства вооружений и военной техники, прежде всего ракетно-космической и авиационной промышленности, а также обеспечения

целостности предприятий и учреждений ВПК при их приватизации.

В частных руках иностранных компаний и криминальных структур оказались такие основополагающие для экономики России отрасли, как машиностроение, нефте-газодобыча и переработка, производство электроэнергии, водный, речной и авиационный транспорт, объекты связи. Фактически потеряно государственное влияние в цветной металлургии, более

90% акций предприятий которой принадлежат западным компаниям. Доля участия государства в приватизированных предприятиях промышленности Дальнего Востока составляет 5 — 7%.

2.3. Причины негативных последствий приватизации.

Негативные последствия приватизации подразделяются на два класса: объективные и субъективные.

К объективным можно отнести такие, несомненно, существующие проблемы, как деформированная структуры экономики с преобладанием монополии и гипертрофированным развитием военно-промышленного комплекса, разрыв хозяйственных связей вследствие распада СССР, борьба ветвей власти, неготовность населения к реформам.

Субъективные причины. В первую очередь, это форсированные темпы приватизации и ее излишняя политизированность. Экономическая эффективность приватизации, по сути, не планировалась на первом этапе. Доминировала политическая цель — форсированно создать широкий класс собственников для того, чтобы сделать реформы необратимыми. Как было показано выше, эта цель не достигнута. Цели приватизации искажались некомпетентными и умышленными действиями и в центре и на местах, что резко криминализировало ситуацию. Приватизация шла без учета менталитета российских граждан, которые одной из основных ценностей считают сильное государство. В результате обвальной приватизации российское государство серьезно ослаблено.

Полеванов В.П. Технология великого обмана. М., 1995. С.8—17. Цит. по: Хрестоматия по отечественной истории. 1946-1995. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос»,1996. С.125-136. 2013

Приложение 1, 2