Имя существительное как часть речи

«Имя существительное как часть речи»

Цель:повторение знаний об имени существительном, полученных в начальной школе

Задачи:

1) закрепить  и обобщить  сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы;

2) формировать умение составлять устный рассказ об имени существительномв форме научного описания; формировать навык правильного произношения; развивать орфографическую зоркость, речь учащихся;

3) воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать  навыки сотрудничества

Тип урока: урок актуализации знаний

Оборудование: компьютер, карточки с заданиями, учебник

Ход урока

Эпиграф урока:

Имя существительное - хлеб языка.

Л.В.Успенский

I. Организационный момент

- Здравствуйте. Садитесь. Я рада вас видеть. Надеюсь, что урок принесет вам радость общения друг с другом и будет полезным и интересным.

Речевая разминка

- Внимательно послушайте и повторите: морфемика, морфема, приставка, корень, суффикс, окончание, морфология(за экраном)

- На уроке будем стараться говорить четко, правильно, выразительно.

II. Повторение и углубление изученного материала

1. Беседа

- Будем отвечать на вопросы.(за экраном)

- Что изучает морфология?

- Какие группы частей речи вы знаете? (самостоятельные, служебные, междометия)

Презентация.

Слайд 1

- Угадайте, о какой части речи говорится.

Давно живу я в мире этом,

Даю названья всем предметам.

(Ответы учащихся)

Слайд 1

2. Определение темы урока. Постановка цели урока

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- А какая цель?

(Ответы учащихся)

- С именем существительным вы познакомились в начальных классов. Сегодня на уроке вы расширите свои знания об этой части речи.

3. Работа в тетради.

- Запишите в тетради сегодняшнее число, классная работа и тему урока (Имя существительное как часть речи).

Слайд 2

4. Речевая зарядка.

- Прочитайте эпиграф урока:

Имя существительное - хлеб языка.

Л.В.Успенский

- Запишите эпиграф в тетрадь. Объясните постановку тире.

- Объясните значение слова "хлеб". Поразмышляйте, какую роль играет хлеб в жизни людей. Объясните значение слова "язык".

- Что значит выражение "хлеб языка". Объясните, как вы понимаете это высказывание.

(О справедливости этого утверждения говорят цифры: в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имён существительных).

5. Работа в группах.

- Вспомните, что обозначает имя существительное?

- Чтобы выяснить, какие названия предметам даёт имя существительное, мы поработаем в группах. На партах лежат конверты. В них лежит карточка с номером группы. Достаньте карточку, узнайте свою группу.

1. Прочитайте слова:

Бензин, б..ран, работа, к..мпот, лось, вода, Вла.., повар, печаль, машинист, блокно.., трусость, пор..сёнок, кр..снота, ..рюки, р..зьба, мопе.., х..дьба.

2. Обсудите в группе и выпишите в тетрадь только те слова, которые обозначают указанные названия.

3. Подчеркните вставленные буквы. Расскажите друг другу орфограмму, которую вспомнили, выполняя задание?

- Работать будете в группе, обсуждая шёпотом ответы.

- Проверим, как справились с заданием ребята 1 группы. Им нужно было выписать

Слайд 3

1 группа

1) названия людей (Вла.., повар, машинист)

2) названия вещей (Брюки, блокно.., мопе..)

3) названия животных (Лось, пор..сёнок, б..ран)

- Какие орфограммы вспомнили, выполняя задание?

- Проверим, как справились с заданием ребята 2 группы. Им нужно было выписать

Слайд 4

2 группа

1) названия признаков (Трусость, печаль, кр..снота)

2) названия действий (Х..дьба, работа, р..зьба)

3) названия веществ (Бензин, к..мпот, вода)

- Какие орфограммы вспомнили, выполняя задание?

Вывод: что обозначает имя существительное?

Слайд 5

6. Орфоэпическая минутка с грамматическим заданием.

- А помните ли вы, на какие вопросы отвечает имя существительное?

Слайд 6

- Давайте запишем слова в два столбика, в зависимости от того, на какой вопрос они отвечают, обозначим ударение, произнесём их правильно.

Кто? Что?

Алфавит, инженер, шофер, портфель, столяр, свитер.

Слайд 7

Вывод: на какие вопросы отвечает имя существительное?

7. Физминутка

- А сейчас мы отдохнем с пользой для нашего здоровья.

(комплекс 1 по Базарному)

8. Работа с учебником.

- Вот теперь отдохнувшие, свежие, бодрые вы можете приступить к работе с учебником.

Работа с текстом.

- Откройте стр. 45, найдите упр. 473, прочитайте задание.

- Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

- Как его можно озаглавить? Запишите заголовок в тетрадь.

- Ребята, как вы относитесь к своим друзьям? Значит, как должны обращаться с книгами? Почему нужно беречь книгу?

- Объясните правописание слов с пропусками букв.

- Определите род, число, падеж имён существительных.

- Объясните постановку тире в предложениях.

- Спишите текст, подчёркивая существительные как члены предложения. Определите род, число, падеж имён существительных.

Выводы:

- К какому роду относятся имена существительные?

- Как они изменяются?

- Какими членами предложения чаще всего бывают?

9. Составление устного рассказа.

- Составьте рассказ об имени существительном в форме научного описания.

- Кто затрудняется, может воспользоваться опорой.

Имя существительное - это… (Что обозначает? На какие вопросы отвечает?)

Какие морфологические признаки имеет?

Как изменяется?

Каким членом предложения чаще всего бывает?

10. Чтение вывода в учебнике (стр. 46)

- Сравните свой рассказ с правилом в учебнике.

11. Логическая задача.

- Запишите предложения:

На то и печь, чтобы в ней хлеб печь.

Снежное покрывало всё поле покрывало.

- Найдите в предложениях, среди двух одинаковых слов имя существительное и аргументируйте (докажите) свой выбор.

- Как называются эти слова? (омонимы морфологические(омоформы))

III. Итог урока.

1. Слово учителя.

- Что вспомнили сегодня на уроке, что узнали нового?

2. Рефлексия.

- Вот и подошел к концу наш урок.

Самоанализ и самооценка

- Тебе понравился сегодняшний урок?

- Что было трудно?

- Что показалось интересным?

- Как ты считаешь, мы достигли поставленных целей?

3. Выставление отметок.

Домашнее задание.

Правило (с. 46- учить), 1 вариант - упражнение 478, 2 вариант - упражнение 479

- Урок окончен, благодарю.

Обозначает:

- названия людей

- названия вещей

- названия животных

- названия признаков

- названия действий

- названия веществ

Запишем слова в два столбика, в зависимости от вопроса. Обозначим ударение, произнесём их правильно.

Алфавит, инженер, шофер, портфель, столяр, свитер.

Рассказ об имени существительном в форме научного описания

Имя существительное - это… (Что обозначает? На какие вопросы отвечает?)

Какие морфологические признаки имеет?

Как изменяется?

Каким членом предложения чаще всего бывает?