«Я – классный руководитель, а это значит…»

«Я – классный руководитель, а это значит…»

Школа – мой верный, надежный причал,

А жизнь моя в этих ребятах…

Главным организатором жизнедеятельности класса был и остается классный руководитель.

Мне очень повезло, так как я являюсь первым человеком, который вводит детей в волшебный мир под названием «Школа». Но это и огромная ответственность, так как «воспитание, полученное в детстве, не исправит и весь мир». 

Врачи, прежде чем получить право лечить людей, дают клятву Гиппократа. А нам, классным руководителям, выпускающим в жизнь людей, какую клятву давать? Ведь ответственность не меньшая. Вспоминаю заповеди Монтессори: «Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя. Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным... Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть...». Врач отвечает за физическое здоровье человека, а мы – воспитатели - за нравственное. Какая огромная ноша – быть в ответе за духовное здоровье нации! «Не навреди!» - вот главная заповедь не только врача, но, как мне кажется, и классного руководителя. Слово воспитателя... Скольким ученикам помогло оно многое понять, передумать, взглянуть пристальнее на самого себя, сколько человек заставило поверить в себя, обрести душевное спокойствие, найти свое призвание.

Живя в эпоху высокоразвитых информационных технологий, век компьютеров и лазеров, все равно мучаешься, как Я.А. Коменский, проблемами педагогики. На мое педагогическое самосознание повлияли, психолого-педагогические позиции Л.С. Выготского. Близко и понятно мне его положение о том, что «в основу воспитательного процесса должна быть положена личная деятельность ученика, и все искусство воспитателя должно сводиться только к тому, чтобы направлять и регулировать эту деятельность», и еще: «Социальная среда есть истинный рычаг воспитательного процесса, и вся роль классного руководителя сводится к управлению этим рычагом».

Классный руководитель, как я думаю, - это даже не профессия. Это образ жизни. Это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, а прежде всего – перед учеником. Считаю, что учитель должен при любых обстоятельствах уважать чувство собственного достоинства каждого ученика. Только глубокое уважение и доверие, искренняя любовь к детям, бережное отношение к их чувствам могут создать обстановку взаимопонимания. Нужно учить детей отстаивать свои убеждения, основанные на четком представлении о добре и зле.

Мы, работающие в школе, черпаем живую энергию детства и, как никто, должны всегда помнить собственное детство и «не взрослеть», то есть не черстветь душой. Помните слова Руссо, обращенные, как я теперь понимаю, именно к нам: «Любите детство, поощряйте его игры, его забавы, его милый инстинкт. Кто из вас не сожалел иногда об этом возрасте, когда на губах вечно смех, а на душе всегда мир?» Без этой любви к детству в школе нечего делать.

А еще нужно просто любить свою работу. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», - утверждал И.Кант. Так будем же ею наслаждаться, овладевая великой силой каждого воспитателя – владеть сердцами своих учеников.

Работа в качестве классного руководителя

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества,  государства.
Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются:

• формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания,

• духовности и культуры,

• инициативности, толерантности,

• способности к успешной социализации в обществе

• и активной адаптации на рынке труда.

Основная задача современной школы – помочь ребёнку реализовать свои возможности. Для этого между педагогом и ребёнком, на мой взгляд, необходимо установить такие взаимоотношения, которые способствовали бы его развитию, создавали условия для его самодвижения. Такую стратегически важную задачу необходимо каждодневно конкретизировать в планомерной системно осуществляемой работе.
По итогам школьного соревнования учащиеся и того и другого выпуска были лидерами. Все были охвачены внеурочной деятельностью.
Сельский образ жизни невозможно представить без трудовой деятельности. Именно труд определяет социальное положение человека на селе, его культуру, благополучие.

Участие в проектах воспитывает любовь к красоте, к школе, к селу, малой Родине, уважение к труду других людей.
Сегодня, для России, нет более важной идеи, чем патриотизм. Особое значение имеет воспитание у школьников любви к Отчизне, преданности ей, готовности службе в армии.
С каждым днем все меньше и меньше остается живых непосредственных участников Великой Отечественной. И уже не столько из рассказов очевидцев и участников, а все больше из фильмов, книг, учебников, исторических трудов знают о войне те, кто родился после Победы. Поэтому нет задачи более благородной, чем донести до новых поколений правду о минувшей войне.
Учащиеся 9 класса разработали и реализовали проект, который назвали «Память, которой не будет конца», посвященный Победе в Великой Отечественной войне.
 «Память, которой не будет конца» - это акции, мероприятия, направленные на воспитание глубокого уважения к ветеранам всех войн, к истории России, мужеству ее народа. Особое внимание – истории и событиям Великой Отечественной войны.
Сейчас являюсь классным руководителем учащихся 10 класса.
 Отношения с учащимися выстраиваю на принципах сотрудничества и гуманности, что помогает установить тесный контакт с ними, сформировать в классе доброжелательную обстановку, желание прийти на помощь друг другу. Способствую созданию условий для приобретения учащимися позитивного опыта социальной деятельности:

• Активное участие учащихся в самоуправлении класса, школы

• Помощь пожилым людям

• Участие в проектах, направленных на благоустройство  территории, улучшение качества окружающей среды

• Взаимодействие школьного, ученического сообщества с местными властными структурами с целью решения проблем местного социума

 Воспитательная система строится по семи направлениям:

• духовно-нравственное,

• патриотическое,

• профессионально-трудовое, 

• художественно-эстетическое,

• экологическое,

• культура здоровья,

• семейное.

Самоутверждение личности – процесс непрерывный и необходимый. Подростка следует обеспечить информацией о том, как самостоятельно жить в современном обществе, научить применять полученные знания в жизни. Поэтому вовлекаю учащихся в конкретную деятельность, поддерживаю их инициативу, помогаю достичь поставленной цели. Стараюсь развить в каждом школьнике его качества, задатки, способности. Учащиеся отличаются активной социальной позицией, серьезным отношением к учебе, по всем видам деятельности в числе первых в школе, так как в классе возглавляет работу орган детского самоуправления.
Активное участие учащихся в самоуправлении класса, школы

Основу самоуправления составляют сменные творческие сектора – «мастерские»:

• Совет знатоков

• Мастера развлечений

• Классная газета

• Дежурная часть

• Олимпиец

Работая в ученическом самоуправлении, учащиеся учатся самостоятельно планировать, анализировать и оценивать результаты своей деятельности. Высшим органом коллектива является классное собрание. Помощники – классный руководитель и родители. 
  

Каждый ребенок в системе самоуправления имеет возможность самореализации. Многие ребята являются лидерами, хорошими организаторами не только в классе, но и в школе.
За последние они – лучшие во всех конкурсах, соревнованиях, в организации и проведении массовых общешкольных праздников, что подтверждается многочисленными грамотами.  Являются победителями в соревновании школьного. За это ребята отмечены грамотами.
 Учащиеся активны не только в жизнедеятельности школы, но и района.
Отмечается рост их участия в различных школьных и районных выставках, концертах художественной самодеятельности. Таким образом, показатели занятости учащихся класса во внеурочное время высокие, что свидетельствует об их активной жизненной позиции.
Ребята - активные сторонники здорового образа жизни. За высокие спортивные достижения на уровне школы, района, края учащиеся имеют почетные грамоты, дипломы.
Благоприятный психологический климат в классе.
Способствую созданию условий для развития благоприятного психологического климата в классе. Для этого использую  разнообразные формы и методы индивидуальной и коллективной работы.
Учащиеся любят  организованные походы в окрестности с. Эрпели,  Буйнакского района,  поездки праздники, вечера.
 Помощь пожилым людям
В школе по традиции ежегодно проводятся акции патриотического содержания. Мои воспитанники в них принимают активное участие. Проводятся следующие акции:

• «Подарок ветерану»:

  • Вручение подарков

  • Поздравление

  • Посещение и беседы

• «День пожилого человека»:

  • Оказание посильной помощи:

  • ремонт ограды,

  • уборка территории,

  • побелка дома

• «Поздравляем с праздником»:

  • подготовка

  • и участие в концертной программе.

   
Участие в таких акциях способствует воспитанию гражданских качеств личности, таких, как патриотизм, ответственность, чувство долга, уважение и интерес к военной истории Отечества, к участникам Великой Отечественной войны, внимание к жизни старшего поколения.
 Участие учащихся в решении проблем местного социума
Ребята с интересом участвуют в решении проблем местного социума: участвуют в субботниках, убирают территорию школы и села, оказывают помощь ветеранам войны и труда, ухаживают за памятниками, принимают активное участие спортивных соревнованиях.
Частым гостем школы является глава сельсовета. Встречи на тему: «Каким я хочу видеть село» способствуют решению таких важных проблем, как экологическое состояние родного села, благоустройство внешнего облика села, оказание помощи ветеранам труда, ВОВ, пожилым людям. Учащиеся моего класса являются активными участниками всех обсуждений, что свидетельствует о  любви ребят к своей малой родине.
Участие в различных мероприятиях помогают ребятам раскрыть свой творческий потенциал, поверить в свои способности, испытать радость победы, чувство гордости и ответственности за себя. Учащиеся овладевают умениями осуществлять исследовательскую деятельность (проводили соцопрос по теме «Что знает современная молодежь об истории Великой Отечественной войны»), контактировать с разными категориями населения: сверстниками, учителями.