Гуманистические принципы воспитания

“Гуманистические принципы воспитания”

Описание опыта работы воспитателя

Областного государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школы-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья №89»

Мурзаевой Ольги Валерьевны

«Мы все соработники у Бога. Воспитывая ребенка, мы сотрудничаем с Богом... Каждый ребенок пришел в этот мир не случайно: он рождается потому, что должен был родиться, он пришел как бы на зов людей. У него своя жизненная миссия, которой мы не знаем, – может быть, великая, и для того он наделен величайшей энергией духа. И наш долг – помочь ему выполнить ее».

Ш. А. Амонашвили

Каждый человек от рождения уникален, в каждом заложены неповторимые способности и таланты. Каким прекрасным был бы мир, если бы каждый из нас смог раскрыть тот бесценный дар, который ему был дан Богом. Как было бы здорово, если бы рядом с нами в самый важный момент, в нашем детстве оказался мудрый взрослый с чистым и любящим сердцем, который помог бы отыскать в нашей душе сокровище, которое было заложено изначально. Если бы каждый человек на земле смог раскрыть свое уникальное предназначение, тогда вокруг нас были бы лучшие врачи, музыканты, поэты и, конечно, учителя. Считаю, что каждый ребенок – это уникальный цветок, и наша задача, как их наставников, помочь им раскрыться, реализовать свой уникальный потенциал. Именно поэтому главная идея моего педагогического опыта – идея личностного подхода к каждому воспитаннику, вера него, в его талант, его светлую природу.

Главной целью в своей педагогической деятельности считаю формирование творческой, интеллектуально развитой, эстетически культурной личности.

Основными способами реализации идеи гуманно-личностной педагогики, на мой взгляд, являются: необычность содержания воспитательных занятий, методов, приемов и форм их проведения; занятость воспитанников при подготовке и проведении внеурочных мероприятий; оптимистический («мажорный») тон общения с воспитанниками; построение субъект-субъективных отношений между воспитанниками и воспитателем. Поэтому я стараюсь проводить занятия на высоком методическом уровне, в соответствии с современными требованиями методики и педагогики, с учетом общедидактических принципов. В своей работе я применяю такие технологии, как: технология развивающего обучения (Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин), развития познавательного интереса (Г. И. Щукина), проблемного обучения (М. И. Махмутов, И. Я. Лернер, А. М. Матюшин), активизации учебной деятельности школьников (Т. И. Шамова, А. Н. Маркова). На внеклассных занятиях я помогаю детям в полной мере проявлять свои способности, развивать инициативу, самостоятельность, творческий потенциал. Провожу нестандартные формы занятий, используя инновационные технологии (занятия-открытия, занятия-путешествия, занятия-сказки, театрализованные занятия, сюжетно-ролевые игры и т.д.), которые строю с учетом дифференцированного и индивидуального подхода детям. Осуществляю тщательный отбор оптимальных методов и приемов обучения. В своей работе я использую такие методы гуманистической педагогики, как: метод диалога, игровой метод, рефлексивный метод, метод педагогической поддержки, диагностический метод, метод создания ситуации выбора и успеха. Занятия стараюсь проводить в атмосфере доброжелательности, взаимопонимания и доверия, учу детей творческому мышлению, большое внимание уделяю нравственным проблемам, воспитанию в своих детях таких общечеловеческих ценностей, как доброта, порядочность, отзывчивость, милосердие.

Я уверена, что каждый человек, даже самый маленький, - творец. Развитие детского творчества играет важную роль в становлении полноценной личности, в выявлении способностей ребёнка, удовлетворении его потребностей в самовыражении. Достижение этой цели возможно через организацию многоплановой творческой активности школьников, основными направлениями которой являются: продуктивная деятельность, приобщение к мировой художественной культуре, актерское мастерство, организация сотворчества с родителями.

Особое внимание я уделяю продуктивным видам деятельности. Мои воспитанники очень любят рисовать, делать аппликации, конструировать. Я стараюсь учить детей не механическому копированию предметов, а пытаюсь дать им почувствовать радость творчества, возможность выразить в рисунках, поделках свои впечатления, своё отношение к тому или иному предмету или явлению. Для заинтересованности детей использую разные сюжеты и музыкальные образы, красочные рисунки, схемы, карточки с фигурами игровых персонажей, ИКТ.

На мой взгляд, наша цель не только в том, чтобы дать знания, умения и навыки, а научить детей лучше понимать процесс жизни, уметь ориентироваться в ней и быть способным найти свое индивидуальное место. Главную же свою человеческую задачу вижу в том, чтобы помочь ребенку стать свободной, интеллектуальной, творческой и ответственной личностью, умеющий найти свое место в современном мире, ведь первые задатки для этого закладываем мы – воспитатели. А это можно сделать, воспитывая душу ребенка через культуру, литературу, музыку, живопись, поэзию, творчество. Чем больше ребенок развивается через творчество, чем больше он впитывает и начинает ощущать все богатство и разнообразие нашей культуры, тем больше у него возникает вопросов духовного характера, тем больше он задумывается над смыслом жизни.

Мое педагогическое кредо – большинство детей талантливы, творческими способностями наделен каждый. Творчеству во всем, как любой деятельности, можно учиться. Поэтому я работаю над методической темой: «Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деятельности». Цель моей работы: изучение способов, методов для выявления и развития индивидуальных природных способностей детей, развитие общей культуры ребенка средствами театральной деятельности и формирование базовых психологических качеств: самостоятельности, уверенности, эмпатии, толерантности. Для этого я повышаю собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, самообразования. Организовала работу кружка «Сценическое мастерство», создала учебную программу, разработала перспективный план работы с детьми, оформила в группе уголок театральной деятельности. Провожу занятия (фронтальные, подгрупповые и индивидуальные).

С маленькими артистами моего кружка проводили праздники («Масленица», «Фестиваль игрушек», «Новогодняя путаница»), развлечения («Приключения Незнайки», «Сказка в гости к нам пришла»), спектакли («Колобок», «Рукавичка», «Репка»), театрализованные действия.

Второй год мои воспитанники принимали участие в детском областном фестивале «Радуга талантов», где занимали призовые места. Детские работы были отмечены в номинациях «Декоративно-прикладное творчество», танцевальная группа заняла призовое место в фестивале. Ребята неоднократно выступали с приветствиями на различных городских мероприятиях.

Особое внимание уделяю обучению детей правилам безопасности дорожного движения. Группа «Почемучки» награждена дипломом за участие в конкурсе рисунков «Знаки верные попутчики», на первом этапе районного конкурса по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма заняли первое место.

В моей группе осуществляется тесное сотрудничество с родителями, отношения с которыми строятся по принципу доверительного партнёрства, моральной поддержки и взаимопомощи. Положительно зарекомендовали себя «Дни открытых дверей», спортивные, экологические и фольклорные праздники с участием родителей, «Вечера вопросов и ответов» с участием педиатра, участкового инспектора, психолога. Родители принимают участие в экскурсиях. Вместе с детьми посещают выставки в краеведческом музее. Они оказывают помощь в оформлении мини-лабораторий, уголков живой природы, интерьера групп, в пошиве костюмов к фестивалям, спектаклям кружка «Сценическое мастерство», в благоустройстве и озеленении пришкольной территории.

Особую роль я уделяю наглядно-информационному направлению, которое включает в себя подготовку различных дидактических материалов: родительские уголки, папки-передвижки, библиотека-передвижка, выставки «Из жизни группы», «Букет для мамочки моей», «Мама – наше солнышко, а мы – ее подсолнушки», «Мой папа самый-самый...», «Виды транспорта», «Домашние животные», «Конкурс осенних букетов», «Конкурс новогодних игрушек». Активное участие родителей говорит о том, что эти формы работ являются востребованными. Наглядно-информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме.

Счастье педагога – это успех его воспитанников. О результативности проделанной работы говорят показатели различных диагностик: уровня развития самостоятельности школьников, уровня развития мотивационной сферы воспитанников, уровня самооценки учащихся.

Главным критерием эффективности работы являются победы моих воспитанников в конкурсах и фестивалях различного уровня. Ребята выступают вместе со здоровыми сверстниками, не боятся выходить на большую сцену, с удовольствием демонстрируя публике свои таланты и способности. Дети помогают выявлять творческие задатки друг друга, ободряют и поддерживают своих товарищей. Главным результатом для меня является активность ребят, их инициатива, озорной блеск в глазах, смелость, решимость действовать творчески и самостоятельно.

У воспитателей тяжелый труд, но он полностью компенсируется чувством самореализации и удовлетворенности от сделанного, уважением, с которым, безусловно, относятся к воспитателям родители ребят, почетом, которым до сих пор пользуется эта профессия, и главное – любовью и благодарностью детей, безгрешных созданий, маленьких, но таких любящих и преданных человечков, понимание того безграничного вклада, который ты внес в их судьбу.

Безусловно, воспитатель является творцом будущего, поэтому отрадно осознавать, что идея личностного подхода, являющаяся душой гуманистической педагогики, находит отклик в сердцах многих моих коллег.

Опыт, основанный на принципах гуманизма, может стать достоянием каждого ищущего педагога, воспитателя такого склада, который целенаправленно развивает в себе высшие человеческие качества, так необходимые для профессиональной жизни: любовь и доброту, творчество и новизну, интуицию и мудрость, оптимизм и терпение, мужество и преданность, понимание величия своего призвания и скромность. Идеи гуманной педагогики будут близки каждому, чья душа открыта, в чьем сердце пылает огонь, кто каждый год встречает своих новых учеников так, как это делает Ш. А. Амонашвили, с теплой улыбкой, глядя в глаза доверчивому малышу, ласково говоря и тихоне, и самому отъявленному сорванцу: «Здравствуй!.. Я ждал тебя!..»