Организация учебно-воспитательной работы в подготовке конкурентноспособных медицинских специалистов (статья)

Объективные социальные потребности общества обуславливают необходимость формирования конкурентоспособной молодежи, как важнейшую жизненную необходимость, так как каждая профессиональная деятельность требует от специалиста не только его предметной компетентности, мастерства, умений, информационной зрелости, но и качественной психологической подготовки. Будущему работнику, претендующему на конкурентоспособность, требуется общая и профессиональная подготовка, которая даст ему возможность быть востребованным на рынке труда в любой момент. В настоящее время особую актуальность приобретает обеспечение и повышение качества формирования профессионально компетентных специалистов, которое во многом зависит от организации учебного процесса. В концепции модернизации образования в России основной целью профессионального образования является «подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования». Конкурентоспособность – это сложное индивидуальное образование. Критерием конкурентоспособности выступает умение определить, а также быстро и эффективно использовать в конкретной борьбе свои преимущества, особые личные и профессиональные качества. В сложных условиях социально-экономических перемен особенно актуальным стало формирование воспитательного пространства, обусловленного социальными условиями жизни студентов и условиями их дальнейшей профессиональной деятельности. Поэтому, основной целью своей воспитательной деятельности считаю подготовку конкурентоспособных специалистов, которые должны быть всесторонне развитыми, обладать высокими нравственными качествами, иметь творческий потенциал, высокий профессионализм, социальную мобильность и стремление к саморазвитию.

В связи с этим необходимо решать задачи по формированию у студентов нравственных и морально-волевых качеств личности, привитию культуры учебно-исследовательской деятельности, воспитанию правовой культуры, активной гражданской позиции, привитию навыков здорового образа жизни, развитию информационной культуры, профессионального самосознания, воспитанию национального характера.

В решении этих задач надо опираться на принципы воспитания: выявление и анализ приоритетных ценностей, саморазвитие человека как индивидуальной и общественной личности, системности, взаимосвязи воспитания и самовоспитания, гуманистический, выражающийся в использовании в образовательном пространстве личностно-ориентированной технологии воспитания. Делать акцент на формирование таких ценностей, как развитие и саморазвитие духовно-нравственных качеств личности, ее культуры, интеллигентности, любви к выбранной медицинской профессии.

Необходимо создать условия для саморазвития и самореализации личности студентов в социальной и профессиональной деятельности.

Воспитательная работа преподавателя должна строиться в соответствии с принципами:

формирования и развития коллектива группы, создания благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности студентов, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения его неповторимости, раскрытия потенциальных возможностей. Больше внимания уделять формированию здорового образа жизни, организации системы отношений, через разнообразные формы воспитательной деятельности, защите прав и интересов студентов, организации системной работы с обучающимися в группе, гуманизации отношений между студентами, между студентами и педагогами, формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров, привитию любви к избранной медицинской специальности.

Деятельность куратора должна представлять целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом колледжа и ситуации в коллективе группы.

Начиная работу с первокурсниками, уделять большое внимание вопросу адаптации студентов, так как необходимо помочь им как можно быстрее и безболезненнее пройти период вхождения в жизнь колледжа. Изучать личные дела студентов с целью выяснения семейного положения, состояния здоровья, проводить анкетирование «В мире моих интересов». На основе полученных результатов планировать свою работу, включая экскурсии по городу и музеям, проводить кураторские часы: «День знаний», «Я и моя профессия», «Обязанности и основные требования культурного поведения студентов в колледже», «Студенческое самоуправление», «Честь колледжа – моя честь! », «Я горжусь своей профессией».

Полную информацию смотрите в файле. 

Организация учебно-воспитательной работы в подготовке конкурентноспособных медицинских специалистов

Бринцева Светлана Владимировна, преподаватель

ГБОУ СПО СК «Ставропольский базовый медицинский колледж»

г. Ставрополь

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем»

Конфуций

Объективные социальные потребности общества обуславливают необходимость формирования конкурентоспособной молодежи, как важнейшую жизненную необходимость, так как каждая профессиональная деятельность требует от специалиста не только его предметной компетентности, мастерства, умений, информационной зрелости, но и качественной психологической подготовки. Будущему работнику, претендующему на конкурентоспособность, требуется общая и профессиональная подготовка, которая даст ему возможность быть востребованным на рынке труда в любой момент. В настоящее время особую актуальность приобретает обеспечение и повышение качества формирования профессионально компетентных специалистов, которое во многом зависит от организации учебного процесса. В концепции модернизации образования в России основной целью профессионального образования является «подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования». Конкурентоспособность – это сложное индивидуальное образование. Критерием конкурентоспособности выступает умение определить, а также быстро и эффективно использовать в конкретной борьбе свои преимущества, особые личные и профессиональные качества. В сложных условиях социально-экономических перемен особенно актуальным стало формирование воспитательного пространства, обусловленного социальными условиями жизни студентов и условиями их дальнейшей профессиональной деятельности. Поэтому, основной целью своей воспитательной деятельности считаю подготовку конкурентоспособных специалистов, которые должны быть всесторонне развитыми, обладать высокими нравственными качествами, иметь творческий потенциал, высокий профессионализм, социальную мобильность и стремление к саморазвитию.

В связи с этим необходимо решать задачи по формированию у студентов нравственных и морально-волевых качеств личности, привитию культуры учебно-исследовательской деятельности, воспитанию правовой культуры, активной гражданской позиции, привитию навыков здорового образа жизни, развитию информационной культуры, профессионального самосознания, воспитанию национального характера.

В решении этих задач надо опираться на принципы воспитания: выявление и анализ приоритетных ценностей, саморазвитие человека как индивидуальной и общественной личности, системности, взаимосвязи воспитания и самовоспитания, гуманистический, выражающийся в использовании в образовательном пространстве личностно-ориентированной технологии воспитания. Делать акцент на формирование таких ценностей, как развитие и саморазвитие духовно-нравственных качеств личности, ее культуры, интеллигентности, любви к выбранной медицинской профессии.

Необходимо создать условия для саморазвития и самореализации личности студентов в социальной и профессиональной деятельности.

Воспитательная работа преподавателя должна строиться в соответствии с принципами:

формирования и развития коллектива группы, создания благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности студентов, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения его неповторимости, раскрытия потенциальных возможностей. Больше внимания уделять формированию здорового образа жизни, организации системы отношений, через разнообразные формы воспитательной деятельности, защите прав и интересов студентов, организации системной работы с обучающимися в группе, гуманизации отношений между студентами, между студентами и педагогами, формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров, привитию любви к избранной медицинской специальности.

Деятельность куратора должна представлять целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом колледжа и ситуации в коллективе группы.

Начиная работу с первокурсниками, уделять большое внимание вопросу адаптации студентов, так как необходимо помочь им как можно быстрее и безболезненнее пройти период вхождения в жизнь колледжа. Изучать личные дела студентов с целью выяснения семейного положения, состояния здоровья, проводить анкетирование «В мире моих интересов». На основе полученных результатов планировать свою работу, включая экскурсии по городу и музеям, проводить кураторские часы: «День знаний», «Я и моя профессия», «Обязанности и основные требования культурного поведения студентов в колледже», «Студенческое самоуправление», «Честь колледжа – моя честь! », «Я горжусь своей профессией».

Стремясь к воспитанию современного специалиста, развивать эстетическую культуру студентов, формирующую творчески активную личность, способную воспринимать и оценивать прекрасное в природе, жизни, а также в художественных и литературных произведениях, музыке, искусстве, кино, театре, народном фольклоре. Уделять большое внимание воспитанию у студентов чувства патриотизма. Оно предполагает: формирование знаний по проблемам интернационализма и патриотизма, понимание роли национального вопроса в современных условиях, воспитание чувства осознания себя гражданином России, проявления любви к своей Родине, своему народу, преданности и самоотверженного служения им, осознания подлинных обязанностей перед обществом и государством. Решению данной проблемы способствует проведение кураторских часов: «Мы – граждане России», «История герба – история России», «Становление Российского гимна».

Неоценимую помощь в патриотическом воспитании студентов оказывает помощь участникам ВОВ.

Воспитать у студентов потребность к непрерывному образованию, мыслительной деятельности помогают занятия исследовательской деятельностью, являющейся одним из способов активизации творческого потенциала личности. Такая деятельность направлена на создание качественно новых ценностей, на основе самостоятельного приобретения новых знаний, умений и навыков, значимых для них на данном этапе развития. Этот вид деятельности даёт свободу выбора, предполагает осознание студентами цели и подчинения ей других интересов.

Исследовательская деятельность студентов тесно связана с применением информационных технологий как в образовательном, так и в воспитательном процессе. Эффективность их применения зависит от четкого преставления о месте, которое они должны занимать в сложнейшем комплексе взаимоотношений, возникающих в результате взаимодействия «куратор-студент». Применение информационных технологий в воспитательном процессе можно представить в виде следующей схемы:

Считаю, что разработка и внедрение личностно-ориентированной технологии воспитания, основанной на современных принципах и с учетом интересов студентов, способствует качественной подготовке конкурентоспособных специалистов.

Литература:

1.Володин Н.Н. Дружинина А.В. О подготовке специалистов со средним медицинским и фармацевтическим образованием в Российской Федерации Сестринское дело. 2000. №2. с. 6-7.

 2. Волкова Е.Я. Применение новых образовательных технологий Специалист. 1999. 9. 23.

3.Дранкина А, Дешковская А.: Личные качества медсестры и эффективность сестринского процесс.// Сестринское дело. 1997. №2 28-29.

4.Кирсанов А.А. Методологические проблемы создания прогностической модели специалиста. Казань: Р1зд-во КГТУ, 2000. 228 с.

Кухарчук A.M., Ценципер А.Б.

5. Профессиональное самоопределение учащихся.-Мн.: нар. Освета, 1976.

6. Осипов П.Н. Какие они наши студенты. Специалист. 1999. №7: 28-3; №8:.25-27. ПО. Осипов П.Н. Профессиональное развитие студента среднего специального учебного заведения (социально-психологический аспект). Казань: РИЦ «Школа», 2002. 196 с.

7. Осипов П.Н. Современные требования к качеству профессиональной

8. Саенко О.Е., Айдунова О.Н. Теория и практика воспитательной работы в колледже. - М.: 2008.

9. Маслова Н.В. Использование информационных технологий. - Классный руководитель, № 5, 2010, с. 44.

10. Нормативно-методическое обеспечение работы классного руководителя. - Классный руководитель, № 2, 2007, с. 4.

11. Церковникова Е.А. Коллектив классных воспитателей как главное структурное звено в системе управления воспитательным процессом. - Классный руководитель, № 5, 2008, с.82.